資源簡(jiǎn)介

怎樣得到氧氣
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
第二單元《浩瀚的大氣》是初中化學(xué)學(xué)習(xí)重要組成內(nèi)容。這一單元的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。其中在“氧氣的制取”這一節(jié)中，我們第一次系統(tǒng)地進(jìn)行物質(zhì)制取教學(xué)，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)較為重要。本節(jié)內(nèi)容既要建立在本單元前兩節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)（氧氣的物理、化學(xué)性質(zhì)等），也為以后學(xué)習(xí)二氧化碳的制取起到學(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。
2、學(xué)情分析：
通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，氧氣的制取這一節(jié)內(nèi)容更有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）知道工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法來(lái)制取氧氣的方法.
（2）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理.
（3）了解催化劑和催化作用.
（4）了解分解反應(yīng)
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)催化劑的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法.
（2）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析，提高實(shí)驗(yàn)分析能力及思考能力.
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)催化劑的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
三、教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理
難點(diǎn)：催化劑的概念和催化作用
四、教學(xué)用品
藥品：氯酸鉀、二氧化錳
儀器：試管、酒精燈、火柴、木條、試管夾、藥匙等。
媒體：PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 圖片展示潛水、海底美景【提問(wèn)】潛水運(yùn)動(dòng)員需要攜帶氧氣瓶進(jìn)行海底“探險(xiǎn)”，這是利用了氧氣的什么用途呢？ 【回答】供呼吸 通過(guò)圖片吸引學(xué)生注意力，引入主題
工業(yè)制氧 【提問(wèn)】看來(lái)氧氣對(duì)于人類(lèi)的生活非常重要，想一下我們周?chē)裁吹胤降玫窖鯕猓?【回答】空氣 引出工業(yè)制氧
【提問(wèn)】很好，空氣。回憶一下空氣中有哪些成分呢？【講述】閱讀并完成填空，體會(huì)空氣主要成分的分離 【回答】氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸肌⑾∮袣怏w等 感受利用沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離
【講述】在工業(yè)上制取氧氣就是以空氣為原料。結(jié)合工業(yè)制氧的流程，完成填空。1、工業(yè)制氧利用了什么原理？采用什么方法？2、是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？3、工業(yè)制氧得到的氧氣是純凈物還是混合物，為什么？【板書(shū)】工業(yè)制氧氣原理：利用氣體沸點(diǎn)不同方法：分離液態(tài)空氣法 【小組討論】原理：各物質(zhì)的沸點(diǎn)不同方法：分離液態(tài)空氣法物理方法，無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生混合物，含有二氧化碳 培養(yǎng)小組合作能力
催化劑 【講述】剛才我們了解了工業(yè)制氧氣的方法，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。同學(xué)們回憶一下在第一章中，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室利用了以下哪種物質(zhì)制取氧氣？（高錳酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀、氯化鉀）你認(rèn)為其中還有哪些物質(zhì)能制取氧氣？哪種物質(zhì)不能用來(lái)制取氧氣，請(qǐng)講出判斷的依據(jù)【講述】對(duì)于氯化鉀不含氧元素不能用來(lái)制取氧氣，我也贊同，但含氧元素化合物都能制取氧氣嗎？【講述】今天我們就挑選其中的兩種二氧化錳和氯酸鉀，看看這兩種含氧元素的物質(zhì)是不是都能制得氧氣？【提問(wèn)】你們還記得我們是怎樣檢驗(yàn)有沒(méi)有氧氣產(chǎn)生的？ 【小組討論】氯酸鉀能，二氧化錳不能 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)
【小組實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1加熱3g氯酸鉀實(shí)驗(yàn)2加熱3g二氧化錳實(shí)驗(yàn)3C組3g氯酸鉀和3g二氧化錳【提問(wèn)】氯酸鉀和二氧化錳是否都能產(chǎn)生氧氣？比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)二氧化錳在實(shí)驗(yàn)中作用是什么？【提問(wèn)】其他同學(xué)進(jìn)行了以下這個(gè)操作來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)在C管中加如氯酸鉀，仍能較快產(chǎn)生氧氣，這說(shuō)明二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中的作用是什么呢？。【提問(wèn)】二氧化錳質(zhì)量是否改變。（提示氯酸鉀加熱反應(yīng)固體產(chǎn)物為氯化鉀，其易溶于水，二氧化錳不易溶于水）【板書(shū)】催化劑的概念【講述】像這種反應(yīng)中能改變反應(yīng)速率，但反應(yīng)前后質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)，我們稱(chēng)為催化劑 【記錄】【回答】二氧化錳加速反應(yīng)速度二氧化錳與氯酸鉀反應(yīng)加快反應(yīng)速度溶解、過(guò)濾、洗滌、烘干、稱(chēng)量 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理 【講述】我們現(xiàn)在一起來(lái)完成一下氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，其中二氧化錳作為催化劑，算作反應(yīng)條件。【板書(shū)】【講述】實(shí)驗(yàn)室還有另外一種制取氧氣的方法【講述】今天我們先了解一下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，至于裝置注意點(diǎn)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 初步了解實(shí)驗(yàn)室氧氣制取常用方法
分解反應(yīng) 【提問(wèn)】從反應(yīng)物數(shù)目和生成物數(shù)目分析，以上兩個(gè)文字表達(dá)式有什么共同點(diǎn)？【板書(shū)】化學(xué)上，我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。【練習(xí)】判別分解反應(yīng) 一種反應(yīng)物生成兩種生成物 了解分解反應(yīng)
小結(jié) 【提問(wèn)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【回答】氧氣的工業(yè)制法催化劑及催化作用實(shí)驗(yàn)室氧氣制取原理分解反應(yīng)
作業(yè)布置
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
怎樣得到氧氣工業(yè)制取氧氣原理：利用氣體沸點(diǎn)不同 （2）方法：分離液態(tài)空氣法催化劑：像這種反應(yīng)中能改變反應(yīng)速率，但反應(yīng)前后質(zhì)量不變，化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)反應(yīng)原理：分解反應(yīng)：
七、教學(xué)反思

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