資源簡介

第1節 綠色植物與生物圈的水循環
（第1課時）
教學目標
1．描述綠色植物的蒸騰作用；
2．描述氣孔的組成及作用；
3．描述綠色植物在生物圈水循環中的作用；
4．嘗試測定植物的蒸騰作用，學會用實驗的方法觀察植物葉表皮的氣孔并畫圖；
5．學會收集和分析資料，初步學會運用知識解決實際問題；
6．認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環的意義，初步形成節約用水、保護森林的意識。
教學重難點
【教學重點】
1．制作并觀察葉表皮的臨時裝片；
2．闡述氣孔的組成與開閉原理以及氣孔的開閉與蒸騰作用的關系；
3．蒸騰作用的概念及意義；
4．綠色植物是怎樣參與生物圈水循環的。
【教學難點】
1．氣孔開閉的原理；
2．綠色植物是怎樣參與生物圈水循環的；
3．形成保護森林、保護環境的情感意識。
教學過程
一、導入新課
【教師】播放情境引入視頻：【情境引入】綠色植物與生物圈的水循環。講述：正如視頻中所說，水對生命非常重要，要想保持生態系統的穩定，必須保持水的良性循環。在水的循環中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。今天我們來學習：綠色植物與生物圈的水循環。
二、講授新課
（一）植物的蒸騰作用
1．測定植物的蒸騰作用
【教師】請部分小組展示課前準備的實驗，并對實驗現象進行分析。
【學生】展示實驗結果，分析實驗現象。
【教師】總結分析。多葉：試管中水位下降明顯，袋內壁水珠多；少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內壁水珠較少；無葉：試管中水位下降不明顯，袋內壁水珠極少。
【教師】水從葉的什么地方散發出來？請以為學生演示：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。
【學生】描述觀察到的現象：從葉片上、下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多。
【教師】引導學生共同得出結論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發出來的水分要多于上表皮散發出來的水分。
【教師】提問：你知道水是如何從葉片中散發出來的嗎？
2．觀察葉表皮的氣孔
【教師】組織學生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗。講解實驗步驟：（1）制作葉表皮的臨時裝片；（2）用低倍鏡觀察葉表皮；（3）畫圖。（建議播放視頻：【教學實驗】制作并觀察葉片下表皮的臨時裝片）
【學生】按步驟進行實驗。
【教師】總結實驗，對學生的實驗過程和實驗報告完成情況作評價，對一些學生的實驗失敗原因進行分析，在此基礎上進一步分析葉表皮、氣孔的結構。
課件展示圖片并講解：葉表皮的結構；
課件展示圖片并講解：氣孔的結構；
當保衛細胞吸水膨脹時，較薄的外側細胞壁容易伸長，引起整個保衛細胞向外側彎曲，于是氣孔就開放了；當保衛細胞失水時，整個細胞的體積縮小了。
氣孔的張開或閉合可以調節蒸騰量的大小使植物體內經常持著適量的水分。
【學生】認識葉表皮和氣孔的結構，理解保衛細胞吸水、失水與氣孔張開和閉合的關系。
【教師】講述：科學家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。例如，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動或者保留在植物體內，而99%左右的水則被蒸騰掉了。根吸收進來的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費嗎？
3．蒸騰作用的意義
【教師】讓學生現場體會一：給每位學生分發酒精棉球，在手上涂抹酒精，會有什么感覺？為什么？
【學生】說出體會并解釋：涂抹酒精的手感到涼爽。這是因為酒精蒸發會帶走手上的熱量。
師生共同總結蒸騰作用的意義：1．蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因為通過植物體內水分的散失，帶走了植物體內一部分熱量的緣故。
【教師】讓學生現場體會二：（分發給每位學生半杯橙汁和吸管）我們用塑料管喝飲料時，如果嘴不用力吸，飲料能進入到口中嗎？為什么？
【學生】請說出體會并解釋：不能。因為缺少使飲料沿著吸管上升的動力。
師生共同總結蒸騰作用的意義：2．蒸騰作用同樣可以促進根對水分的吸收，原因何在？這是因為葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細胞缺水，就要吸收葉脈中導管里的水分，從而促進水分從根通過導管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。
感受：我們喝飲料時，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機鹽、糖分等
師生共同總結蒸騰作用的意義：3．蒸騰作用還能促進植物體內水分和無機鹽的運輸。這是因為無機鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導管中的水分里就溶解有各種無機鹽，所以隨著水分在導管中的上升，無機鹽也隨著上升，并且最終進入到葉片。
三、課堂反饋
1．蒸騰作用發生的主要部位是（ B ）
A．根、莖、葉 B．葉
C．所有器官 D．花、果實、種子
2．控制蒸騰作用強弱的是（ A ）
A．氣孔 B．葉片 　C．保衛細胞 D．根毛
3．氣孔是植物蒸騰失水的“________”，也是氣體交換的“________”。__________的形態變化可以控制氣孔的開閉。
答案：門戶 窗口 保衛細胞
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第1節 綠色植物與生物圈的水循環
（第2課時）
教學目標
1．描述綠色植物的蒸騰作用；
2．描述氣孔的組成及作用；
3．描述綠色植物在生物圈水循環中的作用；
4．嘗試測定植物的蒸騰作用，學會用實驗的方法觀察植物葉表皮的氣孔并畫圖；
5．學會收集和分析資料，初步學會運用知識解決實際問題；
6．認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環的意義，初步形成節約用水、保護森林的意識。
教學重難點
【教學重點】
1．制作并觀察葉表皮的臨時裝片；
2．闡述氣孔的組成與開閉原理以及氣孔的開閉與蒸騰作用的關系；
3．蒸騰作用的概念及意義；
4．綠色植物是怎樣參與生物圈水循環的。
【教學難點】
1．氣孔開閉的原理；
2．綠色植物是怎樣參與生物圈水循環的；
3．形成保護森林、保護環境的情感意識。
教學過程
一、導入新課
【教師】我國確定每年的3月12日為植樹節。你知道為什么要植樹造林嗎？
【學生】暢所欲言，說出森林的作用。
【教師】森林可以保持水土，涵養水源，還能通過葉的蒸騰作用促進生物圈的水循環。今天，我們一起來學習：綠色植物在生物圈水循環中的作用。
二、講授新課
（一）綠色植物在生物圈水循環中的作用
【教師】指導學生觀察“綠色植物在生物圈水循環中作用的示意圖”，描述地球上水循環的過程。
【學生】觀察示意圖，描述地球上水循環的過程。
【教師】評價學生的回答，并進行小結：海洋、湖泊和江河中的水會蒸發，變成空氣中的水蒸氣。水蒸氣遇冷形成雨降落到地面，被各種生物利用，植物吸收的水大部分通過蒸騰作用又以水蒸氣的形式返回大氣。
【教師】引導學生討論總結綠色植物在水循環中的作用。
【學生】討論、總結。
【教師】評價學生的回答，并進行小結：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經蒸騰作用再返回大氣。
【教師】引導學生回答教材討論內容：
1．綠色植物吸收的水通過什么途徑進入大氣中？又通過什么形式返回地面？
2．熱帶雨林全年降雨量充沛，晝夜溫差不是太大，而沙漠戈壁地區卻有著“早穿棉襖午穿紗”的說法，這是為什么？
3．為什么說保護好現有的森林和大規模的植樹造林，是調節氣候、減輕干旱的一項重要措施？
【學生】根據對植物蒸騰作用的理解，回答。
【教師】評價學生的回答，并進行小結：
1．綠色植物從土壤中吸收的水分，絕大部分通過蒸騰作用進入大氣中，又以降水的形式返回地面，促進了生物圈水循環的進行。
2．因為在熱帶雨林地區，植物每天都能通過蒸騰作用向空氣中散發大量的水分。水分的散發能吸收大量的熱，這樣就使周圍環境的溫度下降，濕度增加，從而造成云雨條件，促進降水。植物有吸收和反射太陽光線的作用，這也有利于改善局部地區的小氣候。所以在熱帶雨林地區幾乎每天都會下雨，晝夜溫差不是很大。而在沙漠戈壁地區，由于地面沒有水分，植物也很少，無法蒸發水分來降溫。白天由于強烈的太陽輻射，氣溫高。但當太陽有一落山，因為大氣中沒有云霧，水汽極少，地面冷卻散熱的速度也十分快，因此晝夜溫差大。
3．森林可以通過蒸騰作用增加空氣濕度，使天空的云量增加，從而增加江降水量。因此保護好現有的森林和大規模的植樹造林，是調節氣候、減輕干旱的一項重要措施。
【教師】綠色植物除了參與生物圈的水循環外，還有什么作用？
【學生】說說自己的看法。
【教師】綠色植物好具有保持水土、涵養水源的作用。降水偏多的季節，大面積的植物吸收雨水，可以避免或減少洪澇災害；而在降水減少的干旱季節，大面積的植物又可以保持土壤的濕潤。因此，保護好森林和草地植被，對調節生物圈水循環的平衡起著重要的作用。
【學生】體會綠色植物在自然界中的重要作用，提高保護森林和草地植被的意識。
三、課堂反饋
1．葉片表皮細胞的特點是（ A ）
A．無色透明，排列緊密 B．綠色透明，排列緊密
C．無色透明，排列疏松 D．無色不透明，排列緊密皮
2．炎熱的夏天，樹林里空氣濕潤，涼爽宜人，主要原因是（ C ）
A．光合作用降低了二氧化碳的濃度和空氣濕度
B．呼吸作用吸收了大量的熱，降低了空氣溫度
C．蒸騰作用降低了樹林的溫度，提高了大氣濕度
D．呼吸作用產生了大量的水分，提高了空氣濕度，降低了空氣溫度
3．蒸騰作用的意義是（ D ）
A．降低葉面溫度 B．是自然界水循環的重要組成部分
C．能促進無機鹽在植物體內的運輸 D．以上都是
4．下列不屬于運用蒸騰作用原理的是（ D ）
A．在陰天或傍晚移栽植物 B．移栽植物時去掉部分枝葉
C．對移栽后的植物進行遮陽 D．夏天早上和傍晚給植物澆水
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1

展開更多......

收起↑