資源簡介

第五單元
課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式
◆教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的含義；
2、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式；
3、能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則。
過程與方法：
1、在練習(xí)書寫化學(xué)方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法——最小公倍數(shù)法；
2、歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：寫、配、注、等；
3、初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表示書寫化學(xué)方程式所獲得的信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到做任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，體會化學(xué)用語的方便和實(shí)用；
2、使學(xué)生體會到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。
◆教學(xué)資源分析
通過對本課題的研究以及前面幾個(gè)單元用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的事例，讓學(xué)生初步認(rèn)識到用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性。從而著重介紹書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則：一是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式，從而使學(xué)生認(rèn)識到無論是物質(zhì)的化學(xué)式還是化學(xué)反應(yīng)，都應(yīng)是客觀事實(shí)的反映；二是要遵守質(zhì)量守恒定律，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)方程式中各化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)，絕不說任意拼湊的，而是正確地反映了各物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后的定量關(guān)系，從而使反應(yīng)物與生成物中各原子的種類和數(shù)目相等。
化學(xué)方程式的書寫是本課題的重點(diǎn)，在書寫過程中，尤其要注意怎樣來配平化學(xué)方程式，并簡單地介紹一種配平的方法——最小公倍數(shù)法。
值得注意的是，化學(xué)方程式的書寫并不是什么難以理解的知識和難以掌握的技能，但化學(xué)方程式的書寫卻成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn)。原因在于，學(xué)生對元素符號還沒有完全記住，以至造成化學(xué)式書寫的錯誤，或者根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式還沒有完全理解。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對前面的知識進(jìn)行有意識的復(fù)習(xí)鞏固。切忌一開始就做難度很大的練習(xí)，將過多的配平方法。
◆教學(xué)策略分析
1、通過對課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式已有了一定的知識基礎(chǔ)，而本課題著重研究怎樣正確書寫化學(xué)方程式。也許在以前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)讓學(xué)生書寫了一些用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，但沒有配平。所以，此課題學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)在于對化學(xué)方程式的配平。對于配平化學(xué)方程式，可以充分利用教材上的圖示，通過觀察與討論，讓學(xué)生從中體會平衡的快樂、不平衡的煩惱，同時(shí)也學(xué)會一種最簡單的配平化學(xué)方程式的方法——最小公倍數(shù)法。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。
2、對于化學(xué)方程式的書寫，還要注意反應(yīng)進(jìn)行的條件、生成物的狀態(tài)符號都要書寫完整規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、最后，由學(xué)生歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：寫、配、注、等。以及總結(jié)和練習(xí)化學(xué)方程式所表達(dá)的涵義。建議本課題一課時(shí)完成新課，在以后的教學(xué)中進(jìn)行鞏固練習(xí)。
◆教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式。
難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平。
◆教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 [復(fù)習(xí)提問] 1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容； 2、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋； 3、化學(xué)方程式的定義； 積極思考并回答。 。 復(fù)習(xí)、鞏固舊知，為下一個(gè)新知的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的氛圍。
閱讀教材 模擬表演 [閱讀] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尤其是P99中的平衡圖示。 [提問] 書寫化學(xué)方程式要遵守哪兩個(gè)原則？為什么？ [表演] 請10位同學(xué)上臺表演，5位同學(xué)身上貼氫原子，5位同學(xué)身上貼氧原子，根據(jù)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，由學(xué)生研究方案進(jìn)行組合，使之平衡。 [推進(jìn)新課] 化學(xué)方程式的配平 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)。 思考并回答問題。 觀察并研究使反應(yīng)平衡的方案，通過臺上同學(xué)相互組合的表演，觀察和理解平衡的意義。 閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。直觀活潑的表演把枯燥、繁難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，使學(xué)生體會到化學(xué)方程式平衡的內(nèi)涵。
講解演示 分組練習(xí) 歸納總結(jié) 交流體會 [講解并演示] 用觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法、歸一法配平化學(xué)方程式； [練習(xí)] 配平下列化學(xué)方程式 (1)__H2O2 ==__H2O+__O2↑ (2) __CH4 +__O2 ===__CO2 + __H2O↑ (3) ___Fe2O3 +__H2 ===__Fe+__H2O [歸納總結(jié)]化學(xué)方程式的配平注意事項(xiàng) 觀察、思考、討論。 重點(diǎn)觀察反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)是不是相等，各組展開競賽，并對個(gè)別組完成的練習(xí)進(jìn)行批閱、改正。 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人的意見。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
[推進(jìn)新課]化學(xué)方程式的書寫步驟 1、寫出正確的化學(xué)方程式并配平 2、“↑、↓”的用法； 3、如何注明條件。 [分組練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行書寫化學(xué)方程式的練習(xí)，并相互糾正錯誤。 [小結(jié)] 1、配平的方法； 2、正確書寫化學(xué)方程式的步驟； 3、化學(xué)方程式所表達(dá)的涵義。 歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟； 領(lǐng)悟。 在交流中，掌握配平方法的多樣性，啟迪學(xué)生解決問題時(shí)的方法并不是唯一的，要善于思考。

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