資源簡介

4.2 水的組成
一、教學目標
（1）知識目標
①了解水的物理性質。
②通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學式為H2O。
（2）能力目標
培養學生觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力
（3）情感目標
(1)通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度。
(2)在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維。
(3)保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
二、 教學重、難點
實驗探究認識水的組成是本課題的重點；從水的微觀變化了解人類認識物質世界的過程和方法是本課題的難點。
三、教學過程
1、創設學習情景導入新課（提問）
大家都知道剛洗過手不能觸碰電源，為什么？大家都知道水是無色無味的，這是它的什么性質？還有什么其他的物理性質？
水的物理性質： (1)常溫下,水是無色無味的液體;
(2)在101.3Kpa下，凝固點:0℃,沸點:100℃;
(3) 在101.3Kpa下,4℃時密度最大為1g/mL。
(4)冰的密度比水小。
在很長的一段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。那么水的組成是什么？下面我們用實驗來驗證一下。
[引導學生看課本P108資料水的組成揭秘]
2、實驗探究（水的組成）
(實驗)課本[實驗4-6] 取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負兩極相連的電極上和試管內發生的現象。那么水的組成是什么？下面我們用實驗來驗證一下。
3、驗證實驗
(觀察)通電后電極上有氣泡出現，且負極產生的氣體體積是正極的兩倍
(討論)正、負兩極管內分別為什么氣體 如何檢驗
(觀察)用帶火星的木條和燃著的木條分別進行檢驗,可以觀察到與電源正極相連的試管內氣體能使帶火星的木條復燃;與電源負極相連的試管內的氣體可燃燒，發出淡藍色的火焰 。
(小結)由此可見,陽極(正極)產生氧氣,陰極(負極)產生氫氣。
4、實驗結論
在電解水的實驗過程中產生了氧氣和氫氣兩種新物質
此反應可表示為：
通電
水（H2O） 氫氣(H2) + 氧氣 (O2)
從水的電解可以得到哪些結論呢？
宏觀：水是由氫元素和氧元素組成的。
微觀：水是有水分子構成；每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
化學變化的實質：分子分裂成原子，原子重新組合成分子
教師向學生提出：電解水這個反應屬于前面我們所學過的哪一種反應類型呢
要求學生回答：因為它的反應物只有一種物質——水，而生成物有兩種物質——氫氣和氧氣，滿足“一變多”的特點，所以它應該屬于分解反應。



5.實驗注意事項:用的是直流電；加少量的氫氧化鈉或稀硫酸，為了增強水的導電性
6.實驗誤差的分析:往往發現電解水后氫氣和氧氣的比大于二比一，是因為氫氣難溶于水而氧氣不易溶于水，水中溶解了少量氧氣所致
這節課我們學習了一種新的氣體——氫氣，大家對于氫氣了解多少呢
7.氫氣有哪些性質呢
物理性質：
① 從電解水的實驗可見氫氣是一種無色的氣體，若聞它的氣味，還會發現它是一種無味的氣體；
②試管2內既有氫氣又有水，而氫氣的體積沒有減少，可見氫氣是一種難溶于
化學性質: 氫氣有可燃性，燃燒產生淡藍色火焰；
四、課堂小結
1.水的物理性質
2.電解水的實驗結論（正氧負氫 氫二氧一）
五、布置作業 習題4.2 第3,4題
六、練習:
1.關于水的組成的說法正確的是 ：（ ）
A水是由氧氣和氫氣組成的
B水是由氫元素、氧元素兩種元素組成
C一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
D水是由一個氧元素和兩個氫元素組成的
1根據電解水實驗裝置圖回答下列問題：
(1)指出電源的正負極：A B
(2)事先向水中加入少量稀硫酸的目的是：
（3）C試管中為 氣，D試管中產生的是 氣；
兩試管中氣體的質量比為 ,分子個數比為
2．如下圖A是電解水的簡易裝置，B為電解水生成氣體體積與時間的關系圖。試回答下列問題。若甲管生成氣體A，乙管生成氣體B
（1）試在圖中標出電源的正負極a、b
（2）氣體B可以用點燃的火柴檢驗，有什么現象？說明氣體B有什么性質？
（3）可用什么方法收集氫氣和氧氣，這是利用了它的什么性質？
（4）0—3分鐘，及3—6分鐘，甲、乙兩管內排除水的體積比各為多少？
3．如下圖，甲、乙兩圖都是電解水的簡易裝置。回答下列問題。
（1）裝置甲比裝置乙有一個明顯的優點，這個優點是 。
（2）裝置乙比裝置甲有一個明顯的優點，這個優點是 。
（3）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是 。
（4）圖中顯示表明，實驗是未開始，剛開始還是已進行一段時間了？ 。
（5）開始電解后，A管收集到 氣，B管收集到 氣體。
（6）在D處，將使用燃燒著的木條還是帶火星的木條進行檢驗？

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