資源簡介

第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．說出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；
2．了解血管是血液流動的管道；
3．感受血管的跳動，了解脈搏與身體健康狀況之間的關(guān)系；
4．通過觀察人體血管的類型，描述人體三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能；
5．通過觀察人體血管的類型，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和觀察能力；
6．通過感受血管的跳動，與同學(xué)合作完成脈搏測定的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識；
7．分析討論脈搏次數(shù)與體質(zhì)強弱的關(guān)系，培養(yǎng)和增強學(xué)生的保健意識。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
觀察人體血管的類型，描述出人體三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其生理功能。
【教學(xué)難點】
通過對人體三種血管的觀察，描述出人體三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和功能。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】你見過家庭住宅樓里縱橫交錯的自來水管道嗎？自來水通過管道運輸?shù)角Ъ胰f戶，滿足我們?nèi)粘５纳钚枰梭w內(nèi)是否也有這樣的運輸網(wǎng)絡(luò)呢？
【學(xué)生】回答。
【教師】人體內(nèi)也有這樣的運輸網(wǎng)絡(luò)，那就是血管。血管遍布人體全身各處，是運輸各種營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的通道。
二、講授新課
（一）血管
活動一：感受血管跳動
【教師】血管遍布在人體全身各處，是運輸各種營養(yǎng)物質(zhì)與廢物的通道。用手觸身體的某些部位，我們能感受到血管的跳動。請同學(xué)們對照圖15-1，在自己的身體上尋找血管跳動的部位。注意，頸部的血管不能重壓，也不能長時間壓迫。
【學(xué)生】尋找身體上血管跳動的部位。
【教師】你找到跳動的血管了嗎？它們分布在身體的哪些部位？請大家來進行介紹。
【學(xué)生】我們可以在頭部太陽穴處、頸部咽喉處、手腕處、腳踝處感受到明顯的跳動。
【教師】這些能跳動的血管是動脈，你知道動脈為什么能跳動嗎？
【學(xué)生】閱讀教材，回答。
【教師】講解脈搏的形成：心臟收縮時，左心室的血液射入主動脈，使得動脈血管壁先向外擴張，然后再收縮。動脈血液隨著這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著血管壁向遠處傳播就形成了脈搏。人體內(nèi)只有動脈血管能夠出現(xiàn)脈搏現(xiàn)象。
活動二：測量脈搏
【教師】脈搏是可以測量的。每個人的脈搏跳動的次數(shù)相同嗎？請大家在安靜狀態(tài)下，測量脈搏次數(shù)，并將測量結(jié)果記錄在表格中。
提示：①脈搏測試的最佳部位在左臂手腕部的橈動脈處；②用右手食指、中指和無名指并排按壓橈動脈處效果比較好；③統(tǒng)計一分鐘內(nèi)測試者的脈搏次數(shù)，單位是次/分。
【學(xué)生】測量脈搏。
【教師】人體隨著運動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有什么樣的變化？男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強弱與脈搏有關(guān)系嗎？
【學(xué)生】結(jié)合課前搜集的資料，回答。
【教師】評價學(xué)生的回答并進行講解：人體隨著運動劇烈程度的增加，脈搏力度和次數(shù)會相應(yīng)增加；隨著運動劇烈程度的降低，脈搏強度和次數(shù)會逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。因個體健康狀況的不同，每個人的脈搏次數(shù)不會完全相同，男生女生之間的脈搏也會略有差異。一般情況下，同齡人中，脈搏每分鐘的跳動次數(shù)顯示：女性大于男性，弱體質(zhì)的人大于強體質(zhì)的人。
人體的某一器官患病，常會在脈搏上表現(xiàn)出來。我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)對脈搏研究很早，2000多年前，著名的醫(yī)學(xué)家扁鵲就已經(jīng)用“切脈”診斷病癥。直到現(xiàn)在，“切脈”還是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上常用的診斷疾病的方法之一。
（二）觀察血管的類型
【教師】人體手臂上的一道道“青筋”會不會出現(xiàn)脈搏現(xiàn)象？我們是無法在“青筋”處測出脈搏的，因為用手感覺不出“青筋” 的跳動。我們形象地將手臂上感覺不出跳動的“青筋”稱為靜脈。
目前，我們已知的人體血管有動脈、靜脈，此外血管還有哪些類型？請同學(xué)們通過閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，獲取答案。
【學(xué)生】人體的血管一共有三種類型：動脈、靜脈和毛細血管。
活動三：分析和討論人體三種血管的分布
【教師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，就以下問題進行討論：在人體內(nèi)分布較淺的是哪種類型的血管？
動脈、靜脈、毛細血管之間是否存在著相互連通？若存在連通關(guān)系，三種血管是如何連接的？
【學(xué)生】閱讀教材，展開討論。
【教師】請各小組向大家匯報討論結(jié)果。
【學(xué)生】小組代表匯報討論結(jié)果。
【教師】評價學(xué)生的回答并進行總結(jié)：靜脈大多數(shù)分布在身體較淺的部位，有些靜脈在體表就可以看到。例如，手臂上的一道道“青筋”。大多數(shù)動脈分布在身體較深的部位，雖然在體表有時也能觸摸到，但是需要適度的按壓。例如，手腕部的橈動脈。毛細血管連通于最小的動脈和最小的靜脈之間，數(shù)量多，分布廣。例如，皮膚上、結(jié)膜內(nèi)的紅血絲。動脈逐漸分支成小動脈，小動脈逐漸分支成毛細血管；毛細血管則逐漸匯聚成小靜脈，小靜脈逐漸匯聚成大靜脈。這樣，它們就構(gòu)成了人體內(nèi)復(fù)雜的血管網(wǎng)絡(luò)。
【教師】人體的三種血管各具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點？請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，以合作、交流的方式，共同完成對“人體三種血管結(jié)構(gòu)特點和功能”的學(xué)習(xí)，并填寫課本第5頁的表格。
【學(xué)生】認識三種血管的結(jié)構(gòu)特點，填寫表格。
【教師】評價學(xué)生的答案并進行總結(jié)：動脈管壁厚，管腔較小，彈性大；靜脈管壁較薄，管腔較大，彈性小；毛細血管管壁由單層細胞構(gòu)成，彈性最小。
動脈的功能是能將血液從心臟輸送到身體的各個部位，靜脈能夠?qū)⒀簭纳眢w各部位送回心臟，毛細血管是血液和細胞間物質(zhì)交換的場所。
【學(xué)生】聽講，認識三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。
【教師】血液在各血管中流動的速度都一樣嗎？
【學(xué)生】思考、回答。
【教師】評價學(xué)生的回答，并進行總結(jié)和講解：血液在各血管中流動的速度不一樣。血液在動脈血管中流速最快，在靜脈血管中流速較快，在毛細血管中流速最慢。
血液在血管里向前流動時，會對血管壁造成一定的壓力。血液流動速度越快，對血管壁的壓力會越大。動脈血管壁較厚、管腔較小、彈性大，能承受住快速血流對血管壁的壓力。靜脈血管壁較薄，管腔較大，彈性小，能承受的壓力沒有動脈大，因此靜脈內(nèi)血液流動速度較慢。毛細血管的管壁非常薄，由一層細胞構(gòu)成，無法承受住較快血流對血管壁的壓力，因此，毛細血管內(nèi)血流速度最慢。
三、課堂反饋
1．中醫(yī)說的“望、聞、問、切”中的“切”，指的是號脈，這里的脈是（ C ）
A．毛細血管 B．靜脈 C．動脈 D．經(jīng)絡(luò)
2．血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所是（ D ）
A．心臟 B．動脈 C．靜脈 D．毛細血管
3．將血液從身體各部分輸送回到心臟的血管是（ B ）
A．動脈 B．靜脈 C．毛細血管 D．心臟
4．醫(yī)生給病人驗血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（ C ）
A．動脈 B．靜脈
C．毛細血管 D．以上三種血管都可以
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．概述心臟的結(jié)構(gòu)，識別并說明心臟的四個腔與各腔相連的血管、房室瓣、動脈瓣；
2．說明心臟工作的過程；
3．學(xué)習(xí)從整體到局部的觀察和分析方法；
4．形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點；
5．認同所學(xué)知識在體育衛(wèi)生、醫(yī)療保健中的重要作用。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
【教學(xué)難點】
心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】上節(jié)課我們知道人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)墓艿朗茄埽敲次镔|(zhì)運輸?shù)膭恿碓从谑裁茨兀?br/>提示：動力器官就好像輸送自來水的泵一樣，無時無刻的在工作，即使我們在睡覺時，它也在工作。
【學(xué)生】回答：心臟。
二、講授新課
（一）心臟
活動一：感受心臟的跳動
【教師】既然心臟不停的跳動，現(xiàn)在我們就一起來感受它的跳動。分發(fā)聽診器，同桌相互測量一分鐘心臟跳動的次數(shù)，并作記錄，比較與上節(jié)課測試的脈搏數(shù)是否一致。
【學(xué)生】測量心率，感受心臟的跳動。
【教師】小結(jié)：成年人的心率平均為75次/分，兒童時期心臟處于發(fā)育階段，心率較成年人略高。
活動二：觀察哺乳動物的心臟
【教師】在剛才測量的過程中，大家都能準確找到心臟的位置。請大家一起告訴老師心臟的位置在什么地方？
【學(xué)生】回答：胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。
【教師】心臟的形狀像什么？心臟有多大？
【學(xué)生】觀察教材插圖，回答：心臟的外形像桃子，與我們?nèi)^的大小相近。
【教師】現(xiàn)在我們借助模型來認識心臟的外形。要求辨認心臟的左右和結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生】借助心臟模型，認識心臟的結(jié)構(gòu)。
【教師】心臟心壁較厚的一側(cè)為左半部分，較薄的一側(cè)為右半部分。心臟主要包括心房和心室。
【學(xué)生】聽講，初步認識心臟的外形。
【教師】了解了心臟的外形，我們繼續(xù)由表及里，看看心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。請同學(xué)通過觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，回答下列問題：
1．打開心臟，看到心臟分為幾個腔？
2．每個腔的心壁肌肉厚薄一樣嗎？哪個腔的心壁肌肉最厚？
3．是否只有同側(cè)的心房和心室相通？
4．各心房和心室分別與什么血管相連？
5．在心房和心室之間是否有瓣膜？思考瓣膜的作用。
【學(xué)生】觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，回答以上問題。
【教師】評價學(xué)生的回答，并進行總結(jié)講解：
1．心臟分為四個腔，上方為左、右心房，下方為左、右心室。
2．每個腔的心壁肌肉厚薄不一樣，左心室的心壁肌肉最厚。
3．同側(cè)的心房和心室相通。左、右心房和左、右心室互不相通。
4．左心室與主動脈相連，右心房與上、下腔靜脈相連，右心室與肺動脈相連，左心房與肺靜脈相連。
5．同側(cè)的心房和心室之間有瓣膜。瓣膜的作用是防止血液倒流。
【教師】心臟有什么功能呢？
【學(xué)生】閱讀教材，結(jié)合自己的理解，回答。
【教師】評價學(xué)生的回答，并進行總結(jié)講解：心臟有規(guī)律地收縮和舒張，使心臟不停地跳動。心臟不停地跳動，推動血液流過全身地血管。心肌收縮時把血液壓入動脈，再流向全身。心肌舒張時，血液從靜脈流回心臟。
【學(xué)生】聽講，認識心臟的功能。
【教師】為什么每個人的心率不同，這與體育鍛煉有關(guān)，經(jīng)常參加體育鍛煉可以使心肌發(fā)達，增強心臟收縮和舒張的能力。增強體質(zhì)，當(dāng)然不合理的運動和勞動也會使心臟衰竭，所以要進行適宜的體育鍛煉。
【學(xué)生】理解并認同體育鍛煉可以強健身體。
三、課堂反饋
1．觀察哺乳動物心臟的結(jié)構(gòu)，心臟壁最厚的部位應(yīng)該出現(xiàn)在（ C ）
A．左心房 B．右心房 　 C．左心室 D．右心室
2．心臟的瓣膜只能向一個方向開，保證血液的流動方向是（ D ）
A．心室→心房→動脈 　　　B．心室→心房→動脈
C．心房→心室→靜脈 　　　D．心房→心室→動脈
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第3課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．知道血液的組成及功能；
2．知道血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能；
3．知道人體的血量、輸血和血型的知識；
4．通過使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗操作能力；
5．通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納的分析能力；
6．通過學(xué)習(xí)三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學(xué)生自我保健的實踐能力；
7．通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；
8．通過學(xué)習(xí)人體的血量、輸血和血型的知識，對學(xué)生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1．知道血液的組成及功能；
2．了解血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
【教學(xué)難點】
知道血液的組成及功能。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
【教師】我們知道醫(yī)生診斷某些疾病時往往要驗血，人體失血過多時會危及生命，可見血液對我們?nèi)梭w來說是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？輸血挽救了無數(shù)人的生命，那么是不是只要給需要的人輸血就一定能挽救生命呢？另外，有些疾病如乙肝、艾滋病等，它們可通過血液傳播。可見血液與人體關(guān)系非常密切。今天我們來學(xué)習(xí)血液的相關(guān)知識。
二、講授新課
（一）血液
活動一：觀察血液的分層現(xiàn)象
【教師】步驟：1．在量筒內(nèi)先加幾滴5%的檸檬酸鈉溶液；2．取雞血液10 mL注入量筒，輕輕搖動幾次；3．靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）。觀察：（1）血液是否分層？分幾層？（2）各層的顏色怎樣？大致比例如何？
記錄：結(jié)合彩圖四把觀察結(jié)果記錄在表格中：
組成比較 位置 顏色 約占血液總量（%）



【學(xué)生】根據(jù)實驗現(xiàn)象，填寫表格。
【教師】評價學(xué)生的答案，并總結(jié)、講解血液的組成：血液由血漿和血細胞組成。血漿中含有大量水分、葡萄糖和無機鹽等多種維持人體生命活動所需的物質(zhì)，所以血漿具有運載血細胞、運輸養(yǎng)料和廢物的功能。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。下面我們來觀察人的血細胞圖片，并識別血細胞。
活動二：用顯微鏡觀察人的血細胞涂片
【教師】講解方法步驟：1．低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象；2．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準通光孔；3．細準焦螺旋調(diào)準焦距，直到物鏡清晰為止。
【學(xué)生】取一片人的血細胞涂片，放在顯微鏡下觀察。
【教師】提問：1．看到幾種類型的細胞？2．最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？3．最大的是哪種細胞？有無細胞核？4．?dāng)?shù)目最多的是哪種細胞？
【學(xué)生】根據(jù)觀察結(jié)果，回答。
【教師】評價學(xué)生的答案，并具體介紹三種血細胞：1．紅細胞：紅細胞沒有細胞核，呈兩面中央凹陷的圓餅狀，由于紅細胞中含有一種含鐵的血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色，血液也呈現(xiàn)紅色。血紅蛋白的特性是：在氧濃度高的地方容易與氧結(jié)合；在氧濃度低的地方容易與氧分離。所以紅細胞具有運輸氧的功能。此外紅細胞還能運輸一部分二氧化碳。2．白細胞：白細胞有細胞核，比紅細胞大，但數(shù)量少。有的白細胞能夠吞噬侵入人體內(nèi)的病菌，所以白細胞具有防御和保護作用。3．血小板：形狀不規(guī)則，沒有細胞核。血小板比紅細胞和白細胞小得多，因此光學(xué)顯微鏡下一般不易被觀察到。血小板具有止血和凝血的功能。（建議播放視頻：【教學(xué)實驗】用顯微鏡觀察人的永久血涂片）
形態(tài)、結(jié)構(gòu) 功能
形態(tài) 有無細胞核
紅細胞 兩面中央凹陷的圓餅狀 成熟的紅細胞沒有細胞核 運輸氧和部分二氧化碳
白細胞 球形 有 保護和防御
血小板 不規(guī)則 沒有 凝血和止血
【學(xué)生】聽講，認識三種血細胞的形態(tài)特點和功能。
活動三：分析血常規(guī)化驗單
【教師】人的血細胞主要由紅骨髓產(chǎn)生。正常人血液中的各種血細胞的數(shù)量比較穩(wěn)定。那么正常人的血細胞數(shù)量大致在什么范圍呢？
【學(xué)生】閱讀教材小資料，回答。
【教師】如果人體內(nèi)血細胞的數(shù)量發(fā)生不正常變化，就表明可能患有某些疾病。人們到醫(yī)院看病時，醫(yī)生會根據(jù)診斷的需要，開出化驗單，通過分析血液成分的各種數(shù)據(jù)，來診斷病人是否患有疾病以及患有哪種疾病。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位一起認識和分析教材上的血常規(guī)化驗單，并討論：1．化驗單上的項目分別表示什么？哪些項目的測定值不正常？2．化驗結(jié)果與醫(yī)生的診斷吻合嗎？為什么？
【學(xué)生】分析血常規(guī)化驗單，與正常值相比較，回答問題。
【教師】評價學(xué)生的回答。
活動四：模擬血型鑒定
【教師】人因大量失血而危及生命時，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：輸同型血。血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
【學(xué)生】聽講，知道輸血的原則。
【教師】人體內(nèi)血量相對穩(wěn)定，對維持人體正常生理活動有很重要的意義。一般情況下，人體一次失血不超過血液總量的10%（約400 mL），對身體不會有太大的影響，因此喪失的血漿成分和血細胞在大約一個月的時間內(nèi)能得到補充。因此一個健康的成年人一次獻血200～400 mL是不會影響健康的。
三、課堂反饋
1．下列不屬于血漿成分的是（ C ）
A．血漿蛋白 　 B．水 　
C．血紅蛋白 　 D．葡萄糖、氨基酸、無機鹽等
2．紅細胞、白細胞和血小板的功能依次是（ D ）
A．止血和凝血功能、防御功能、運輸氧的功能
B．運輸氧的功能、止血和凝血功能、防御功能
C．防御功能、止血和凝血功能、運輸氧的功能
D．運輸氧的功能、防御功能、止血和凝血功能
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第4課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．概述血液循環(huán)的途徑；
2．區(qū)別動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化；
3．了解血液循環(huán)的意義。
4．通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；
5．通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；
6．通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細致觀察的能力。
7．通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，認識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
人體的血液循環(huán)途徑。
【教學(xué)難點】
人體的血液循環(huán)途徑；正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
問題導(dǎo)入：人們生病時需要打針注射藥物，那么通過打針注射進去的藥物是怎樣流經(jīng)人體，到達病癥的地方呢？
復(fù)習(xí)心臟和血管的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解新課內(nèi)容。
提問：（1）心臟的四個腔分別是什么？（2）與四個腔相連的血管分別叫什么？（3）心臟的功能是什么？
講解：（1）心臟有四腔，上方為互不相通的左、右心房，下方為互不相通的左、右心室，同側(cè)的心房與心室是相通的。（2）與左心室相連的是主動脈，與右心室相連的是肺動脈，與左心房相連的是肺靜脈，與右心房相連的是上腔靜脈和下腔靜脈。（3）心臟有規(guī)律的收縮和舒張，使心臟不停地跳動。心臟不停地跳動，推動血液流過全身的血管，心肌收縮時，把血液壓入動脈，再流向全身；心肌舒張時，血液從靜脈流回心臟。
設(shè)疑：血液離開心臟后經(jīng)歷了哪些路徑？發(fā)什么哪些變化？又是如何流回心臟的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)和探究血液循環(huán)的途徑。
二、講授新課
【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，人體的血液是在動脈、靜脈、毛細血管組成的管道里流動的。那么，什么是血液循環(huán)？
【生】根據(jù)血液流動的管道是血管，血液流動的動力器官是心臟，得出血液循環(huán)的概念。
【師】評價學(xué)生的回答。講述：人體內(nèi)血液在心臟和全部血管組成的管道中進行的循環(huán)流動，叫做血液循環(huán)。
【師】請同學(xué)們仔細觀察教材血液循環(huán)途徑模式圖，與同桌討論并回答下列問題：
（1）人體內(nèi)的血液循環(huán)可以分為哪兩條途徑？
（2）兩條循環(huán)的起點和終點分別在哪里？
（3）兩條循環(huán)的交匯點在哪里？
（4）兩條循環(huán)有什么共同點？
【生】觀察血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱，區(qū)分體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，回答問題。
【師】評價學(xué)生的回答，并進行講解：
（1）人體的血液循環(huán)有體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。
（2）體循環(huán)的起點在左心室，終點在右心房；肺循環(huán)的起點在右心室，終點在左心房。
（3）兩條循環(huán)交匯點在左心房和左心室之間，右心房和右心室之間。即將體循環(huán)和肺循環(huán)聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu)是心臟。
（4）兩條循環(huán)都是從心室出發(fā)，回到心房。即從心臟出發(fā)，又回到心臟。
【師】請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察結(jié)果，動手畫出血液循環(huán)途徑簡圖。請兩位學(xué)生在黑板上畫出簡圖。
【生】繪制簡圖。
【師】引導(dǎo)學(xué)生分析、評價黑板上畫出的簡圖，共同補充、修正。
【生】補充、修正簡圖，最后得出血液循環(huán)的途徑。
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再經(jīng)過全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房。
肺循環(huán)：血液由右心室進入肺動脈，經(jīng)過肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房。
【師】播放“血液循環(huán)的途徑”動畫，配合語言講解，讓學(xué)生更直觀地觀察和掌握血液循環(huán)的途徑。
【師】提問：設(shè)想一個紅細胞從左心室出發(fā)，經(jīng)過血液循環(huán)回到心臟時，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時，它又經(jīng)歷了哪些路徑？
【生】根據(jù)血液循環(huán)的途徑，討論、回答。
紅細胞從左心室出發(fā)，再回到心臟時，經(jīng)過的路徑是：左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。
紅細胞再次從右心室出發(fā)，再回到心臟時，經(jīng)過的路徑是：右心室→肺動脈→肺泡周圍毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。
【師】同學(xué)們在觀察血液循環(huán)圖中還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
【生】血液用了紅色和藍色兩種不同的顏色，這是為什么呢？
【師】我們一起來了解動脈血和靜脈血的有關(guān)知識，動脈血和靜脈血有什么特點呢？在血液循環(huán)路徑模式圖中，動脈血和靜脈血非別用什么顏色表示的？
【生】觀察教材動脈血和靜脈血圖片，結(jié)合文字介紹，回答：動脈血的特點是含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血的特點是含氧較少，顏色暗紅。動脈血和靜脈血分別用紅色和藍色表示的。
【師】提問：動脈血和靜脈血的分界點在什么位置？
【生】結(jié)合血液循環(huán)路徑模式圖，回答：分界點有兩個，分別在全身組織細胞周圍的毛細血管和肺部的毛細血管位置處。
【師】在這兩個位置，血液成分為什么會發(fā)生變化呢？
【生】結(jié)合血液的功能，回答。
【師】評價學(xué)生的回答，并進行講解：紅細胞中的血紅蛋白，在氧氣濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧氣濃度低的地方與氧分離。體循環(huán)中，將血液流經(jīng)身體各部分組織細胞周圍的毛細血管網(wǎng)時不僅把營養(yǎng)物質(zhì)供給組織細胞利用，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走，而且紅細胞中的血紅蛋白把它所攜帶的氧釋放出來，供細胞利用，這樣血液就從含氧豐富的動脈血變成了含氧較少的靜脈血。
在肺循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)時，肺泡中的氧進入血液，與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，血液就由含氧較少的靜脈血變成了含氧較多的動脈血。
師生共同總結(jié)血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分發(fā)生的變化。
（1）體循環(huán)的途徑是：左心室→主動脈→各級動脈→全身各處組織細胞周圍的毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。血液在流經(jīng)全身各處組織細胞周圍的毛細血管網(wǎng)時，與組織細胞進行物質(zhì)交換，血液中的氧氣進入組織細胞，組織細胞中的二氧化碳進入血液，血液即由含氧多、顏色鮮紅的動脈血變成了含氧少、顏色暗紅的動脈血。
（2）肺循環(huán)的途徑是：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。血液在流經(jīng)肺部毛細血管網(wǎng)時，與肺泡進行氣體交換，肺泡中的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡，血液即由含氧少、顏色暗紅的靜脈血變成了含氧多、顏色鮮紅的動脈血。
由此可見，體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)，回到右側(cè)；肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)，回到左側(cè)，這樣就構(gòu)成了一個完整的血液循環(huán)途徑。而且這兩條循環(huán)是同時進行的。
【師】提問：有人說動脈中流的都是動脈血，靜脈中流的都是靜脈血，這種說法正確嗎？
【生】結(jié)合血液循環(huán)途徑，回答：不正確。例如，肺動脈中流的是靜脈血，肺靜脈中流的是動脈血。
【師】評價學(xué)生的回答并進行講解：是動脈血還是靜脈血只與血液含氧量多少有關(guān)，與在哪種血管中無關(guān)。
【師】左心房、左心室、右心房、右心室內(nèi)分別流什么血？
【生】結(jié)合血液循環(huán)途徑，回答：左心房、左心室內(nèi)流的是動脈血；右心房、右心室內(nèi)流的是靜脈血。
【師】血液循環(huán)有什么意義呢？
【生】結(jié)合所學(xué)，回答。
【師】評價學(xué)生的回答并進行小結(jié)：血液循環(huán)保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細胞，同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。
三、課堂反饋
1．小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達發(fā)炎部位？
答案：消炎藥→各級靜脈→上腔靜脈→右心房→參與肺循環(huán)→左心房→左心室→主動脈→各級動脈→支氣管發(fā)炎部位。
2．使體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑聯(lián)系在一起的器官是（ C ）
A．肺 B．主動脈
C．心臟 D．毛細血管
3．左、右心室射出的血（ D ）
A．都是動脈血 B．都是靜脈血
C．依次是靜脈血和動脈血 D．依次是動脈血和靜脈血
4．與右心房相通的血管是（ A ）
A．上、下腔靜脈 B．肺靜脈
C．主動脈 D．肺動脈
5．下列流動脈血的是（ C ）
A．肺動脈 　　　　　　　 B．右心室
C．肺靜脈 　　　　　　　D．上、下腔靜脈
四、課堂小結(jié)
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