資源簡介

第2節 人體對信息的感知（第1課時）
教學目標
1．說出眼球的附屬結構及其功能，說明眼球的結構與視覺形成的關系；
2．描述近視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛生的重要性；
3．說出耳的結構和功能，說明聽覺形成的過程；
4．在探究活動中培養分析問題以及進行探究活動的實踐能力；
5．培養熱愛科學的情感，形成尊重事實的科學態度。
教學重難點
【教學重點】
1．眼球的結構和視覺的形成；
2．耳的結構和聽覺的形成。
【教學難點】
探究近視形成的原因。
教學過程
一、導入新課
【教師】課件展示大眼仔的圖片，講述：古怪精靈的大眼仔形象設計來源于我們的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，現在就讓我們一起打開這扇“窗”，共同學習眼與視覺。
二、講授新課
（一）眼與視覺
1．觀察眼的結構
【教師】引導同學們相互觀察對方的眼球，說一說我們的眼睛有哪些結構？
【學生】觀察同桌同學的眼球，回答：睫毛、眼瞼、眼球、淚腺、淚管等。
【教師】教師引導同學們總結出：眼的結構包括眼球的附屬結構和眼球。其中眼球是眼的主要結構。
【教師】眼球的附屬結構有什么功能？
【學生】閱讀教材，回答。
【教師】評價學生的答案，并進行小結：眼球的附屬結構對眼球有保護作用，例如，淚腺分泌的眼淚里含有溶菌酶，具有殺菌和潤滑眼球的作用。結膜是一層透明的薄膜，襯在眼瞼內表面和貼在眼球的前面，能分泌黏液，潤滑眼球。
【教師】指導學生以小組合作的形式，按照由外到內、由上到下的順序，觀察、拆裝眼球的結構模型，思考、討論下列問題：（1）眼球是由哪幾個部分組成的？（2）外界光線在到達視網膜前，要經過哪些結構？
【學生】觀察、拆裝眼球研究的結構，回答。
【教師】神經元的結構特點對信息傳遞有什么意義？
【學生】思考、回答。
【教師】鼓勵小組代表到講臺前，拿著眼球的結構模型，向同學們介紹眼球的結構和各部分的功能。教師適時作出引導。
【學生】小組代表介紹眼球的結構和部分的功能。
【教師】評價學生的介紹，并進行講解、總結：（1）角膜無色透明，光線容易穿過。角膜破損或渾濁就會使人失明。角膜移植是生命的延續，讓人人擁有看的權利。（2）鞏膜，白色堅固，是我們俗稱的“白眼球”。（3）虹膜，是我們俗稱的“黑眼珠”。虹膜內色素的差異，決定了不同膚色人種眼睛的顏色。中間是瞳孔，隨著光線的強弱改變大小。（4）晶狀體是一個富有彈性呈凸透鏡狀的透明體，對光線具有折射作用。（建議使用交互練習：【知識探究】眼球的結構練習）
【學生】聽講，進一步認識眼球各部分的結構和功能。
【教師】關上教室窗簾、門窗，引導學生感受瞳孔隨光線強弱而改變大小。
【學生】感受瞳孔隨光線強弱而改變大小。
2．模擬眼球成像的過程
【教師】人體從外界獲得的信息大部分來源于視覺，與其他感覺相比，視覺給我們的印象最為深刻?，F在我們就通過模擬眼球成像，理解視覺的形成過程。
【學生】按照教材步驟，進行實驗，模擬眼球成像的過程。
【教師】引導學生回答以下問題：（1）實驗中透鏡和白板紙分別模擬眼球的什么結構？（2）根據實驗現象和眼球的結構分析，你認為外界物體在視網膜上形成的像應該是怎樣的狀態？
【學生】根據觀察結果，回答。
【教師】評價學生的答案，并進行總結：（1）透鏡和白板紙分別模擬晶狀體和視網膜。（2）外界物體發出的光線經過眼球的折光系統在視網膜上形成倒立、縮小的物像。
3．視覺的形成
【教師】視覺是怎樣形成的呢？
【學生】根據模擬實驗的啟發，結合教材文字，回答。
【教師】帶著學生一起總結視覺的形成過程：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜成像→視神經→視覺中樞，形成視覺。
我們的眼睛只是窗戶，真正讓我們感受到這個豐富多彩的世界的，是我們大腦皮質的視覺中樞。
4．探究近視形成的原因
【教師】你近視嗎？什么時候近視的？怎么近視的？近視給你的生活帶來哪些不便？
【學生】相互交流。
【教師】近視是怎樣形成的？引導學生按照教材步驟進行探究實驗。
【學生】進行探究實驗。
【教師】根據實驗結果，帶領學生一起總結近視形成的原因：晶狀體曲度過大或眼球前后徑過長使物像落在視網膜的前方，佩戴凹透鏡進行矯正。（建議使用交互動畫：【知識探究】近視眼的形成及矯正）
【教師】為了預防近視的形成，我們應當養成良好的用眼習慣，連續用眼1 h，休息一下，遠眺幾分鐘；讀寫姿勢要正確，眼與書的距離保持33 cm左右；不在強光若弱光下看書和寫字；不要在走路、躺臥時或搖晃的車船上看書等。另外，經常檢查視力和堅持做眼保健操，對預防近視有一定的作用。
【學生】聽講，在日常學習生活中，自覺養成良好的用眼習慣。
三、課堂反饋
1．“紅眼病”的發病部位通常在（ D ）
A．角膜 B．虹膜 C．鞏膜 D．結膜
2．我們平時所說的“白眼球”和“黑眼珠”實際上分別是指（ D ）
A．鞏膜和角膜 B．角膜和鞏膜
C．角膜和虹膜 D．鞏膜和虹膜
3．光線進入眼球內部的通道，并且能隨光線強弱調整大小的是（ B ）
A．角膜 B．瞳孔 C．晶狀體 D．玻璃體
4．視覺形成過程中，形成物像和視覺的部位分別是（ B ）
A．大腦皮質和視網膜 　　　
B．視網膜和大腦皮質
C．脈絡膜和視網膜 　　　
D．晶狀體和大腦皮質
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第2節 人體對信息的感知（第2課時）
教學目標
1．說出眼球的附屬結構及其功能，說明眼球的結構與視覺形成的關系；
2．描述近視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛生的重要性；
3．說出耳的結構和功能，說明聽覺形成的過程；
4．在探究活動中培養分析問題以及進行探究活動的實踐能力；
5．培養熱愛科學的情感，形成尊重事實的科學態度。
教學重難點
【教學重點】
1．眼球的結構和視覺的形成；
2．耳的結構和聽覺的形成。
【教學難點】
探究近視形成的原因。
教學過程
一、導入新課
【教師】（1）聲音是怎樣產生的？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？
【學生】回答。
【教師】小結，然后提問：人是靠什么器官收聽聲音的？今天我們來學習：耳與聽覺。
二、講授新課
（一）耳與聽覺
1．觀察耳的結構
【教師】耳所以能聽到聲音，是因為耳有能收聽聲音的構造。要知道耳是怎樣聽到聲音的，首先要了解的構造。課件展示人耳的結構示意圖。引導學生觀察耳的結構，回答下列問題：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？它們分別是什么樣的？
【學生】觀察耳的結構示意圖，回答。
【教師】小結：耳可以分為外耳、中耳、內耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構成。中耳由鼓膜、聽小骨，鼓室等部分構成，內耳由耳蝸，前庭，半規管等構成，耳蝸與連著大腦的位聽神經相連。這些構造都與收聽聲音有關系。
【教師】指導學生認識耳各部分的功能。當你想聽的聲音來自很遠的地方、聲音又比較小時。如果把手掌放在耳后，朝著發聲的方向，就會聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？
【學生】討論耳廓的作用。
【教師】小結：耳廓具有收集聲波的作用。
【教師】你認為外耳道有什么作用
【學生】討論外耳道的作用。
【教師】小結：外耳道是聲波進入中耳的通道。
【教師】猜一猜，鼓膜有什么作用？為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個實驗。用一個紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒的一端，向著紙筒大聲發“ b、p、m、f、d t、n、l ”等聲音，觀察有什么現象？
【學生】學生討論，然后總結原因。
【教師】小結：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以振動起來：聲音高，振動得快；聲音低，振動得慢；聲音大，振動的范圍大；聲音小，振動的范圍小。
【教師】引起鼓膜振動后，聲波又是如何進一步傳遞，直至大腦形成聽覺呢？
【學生】思考、回答。
【教師】小結：聲音是以聲波的形式傳導的，外界的聲波經過耳廓的收集，由外耳道傳到中耳，引起鼓膜振動。鼓膜的振動經過聽小骨的傳遞和放大后傳導內耳，刺激耳蝸內的聽覺感受器產生于聽覺有關的信息。這些信息再由聽神經傳遞到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。
【教師】我們在學習的過程中，知道了內耳還有前庭和半規管，那么它們又有什么作用呢？我們常常說起暈船和暈車，那么你知道這是為什么嗎？
【學生】回答。
【教師】小結：半規管和前庭內有感受自身運動狀態和頭部位置變化的感受器。有人在乘車、乘船、乘飛機時會發生暈車、暈船和暈飛機的現象，這與內耳的半規管和前庭有關。
【教師】引導學生進行教材資料分析，討論以下問題：耳毒性藥物對人體聽力損害的主要原因是什么？如果一個人呢喪失了聽力，對他的生活將產生哪些嚴重的影響？
【學生】根據材料，思考、回答。
【教師】小結：耳毒性藥物對人體聽力損害的主要原因是對神經造成的損傷。在臨床上發現，藥物性致聾有家族性和個體差異。有些家庭成員對某一種或幾種耳毒性藥物比較敏感，因此他們應避免使用耳毒性藥物。良好的聽力對一個人來說是非常重要的，沒有這一前提，孩子就會啞。即使是大一些的孩子，哪怕聽力只有輕度損傷，也常常會咬字不清、表達能力較差、反應遲鈍，從而出現自卑、精神不集中、學習差等問題。成年人如果聽力有障礙，不僅影響工作、生活，還可能會因避免與人溝通時出現尷尬而將自己孤立起來，影響社會交往能力和身心健康。
【學生】聽講，認識良好的聽力對一個人的重要性。
【教師】聽力對一個人如此重要，那么我們該怎樣保護耳和聽覺呢？
【學生】回答。
【教師】小結：要減少或消除周圍環境的噪音；不要用尖銳的器具掏耳朵，以免戳傷外耳道和鼓膜；遇到巨大聲響時，要迅速張口，或閉嘴堵耳，以維持鼓膜兩側大氣壓的平衡，防止震破鼓膜；鼻咽部有炎癥時要及時就診，以免引起中耳炎；生病時要慎用耳毒性藥物，避免造成聽力損害。
三、課堂反饋
1．人坐在行駛的汽車里，不靠視覺也能判斷車速的快慢和左右轉彎，這是由于刺激了具有特定感受器的（ B ）
A．鼓膜和聽小骨 　　　　B．前庭和半規管
C．半規管和耳蝸 　　 D．耳蝸和聽神經
2．老年人“耳背”，只有大聲說話時才勉強聽清，其病變部位可能是在（ A ）
A．鼓膜或聽小骨 　　B．聽小骨或耳蝸
C．耳蝸或聽神經 D．聽神經或半規管
3．在飛機起飛時和降落時，乘務員一般都會提醒乘客將口張開或做吞咽動作，其目的是為了乘客（ C ）
A．減緩緊張情緒，避免引起恐慌
B．促進呼吸，以適應氣壓的變化
C．咽鼓管張開，避免鼓膜損壞
D．調節胃腸功能，以免引起嘔吐
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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