資源簡(jiǎn)介

第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
【教師】當(dāng)你漫步在校園里的時(shí)候，你會(huì)看見樹木花草和草叢中的小動(dòng)物。其實(shí)，你在一定的范圍內(nèi)，看到的或看不到的所有生物與他們周圍的環(huán)境就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上有著無(wú)數(shù)的生態(tài)系統(tǒng)，那么這些生態(tài)系統(tǒng)有什么共同的特點(diǎn)呢？地球上又有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
講授新課
（一）生態(tài)系統(tǒng)
【教師】我們從字面上來(lái)看，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，有哪幾個(gè)必須條件。第一，在一定的地域內(nèi)。那地球上所有的海洋，是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么？
【學(xué)生】不是，因?yàn)椴粷M足一定的地域。
【教師】地球上所有的海洋，不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)椴粷M足一定的地域。第二個(gè)條件，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，太平洋中所有的魚，能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么？
【學(xué)生】不行，沒(méi)有考慮到環(huán)境。
【教師】太平洋中所有的魚，不能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。這兩個(gè)條件只要有一個(gè)不滿足就不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。
（二）分析池塘生態(tài)系統(tǒng)
【教師】池塘，大家都熟悉嗎？我們門口就有一個(gè)池塘，池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，以池塘為例看看生態(tài)系統(tǒng)由哪些成分構(gòu)成？PPT展示池塘生態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)化圖。
【教師】請(qǐng)同學(xué)對(duì)照教材中的表格回答問(wèn)題：植物有哪些？動(dòng)物有哪些？
【學(xué)生】植物：浮游植物、菖蒲、水草、蓮。
動(dòng)物：浮游動(dòng)物、魚、蝌蚪、蝦、蜻蜓河蚌。
【教師】對(duì)于微生物，我們了解的可能不如動(dòng)物植物那么清楚，微生物是一切肉眼看不見或看不清的微小生物的總稱，如細(xì)菌和真菌。
【教師】請(qǐng)同學(xué)回答：非生物部分有哪些？
【學(xué)生】有陽(yáng)光、土壤、溫度、空氣。
【教師】填完了這個(gè)表格，緊接著我們討論幾個(gè)問(wèn)題。以前后桌4個(gè)人為一組，進(jìn)行討論，討論完派代表起來(lái)回答。
（1）聯(lián)系小學(xué)學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，說(shuō)說(shuō)綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
（2）池塘中的動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？（動(dòng)物會(huì)吃植物，這樣的說(shuō)法不是完全準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)動(dòng)物直接或間接地以植物為食。那么考慮一下這個(gè)問(wèn)題，如果植物的數(shù)量大量減少，動(dòng)物會(huì)有什么變化嗎？那么他們是不是相互依賴，相互影響的呢？）
（3）池塘中的動(dòng)植物遺體和排出的廢物都到哪里去了？這與哪些生物有關(guān)？（會(huì)不會(huì)是被植物吃掉了，又會(huì)不會(huì)是被動(dòng)物吃掉了呢？那是誰(shuí)？微生物把動(dòng)植物排出的廢物都吃掉了，我們稱之為分解作用。）
【學(xué)生】思考討論。
【教師】我們?cè)倩氐絼倓偟倪@張表格，看著這張表格，我們能夠知道生態(tài)系統(tǒng)都是由生物部分和非生物部分所構(gòu)成的。非生物部分指一切非生命的物質(zhì)和能量，包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等各種因素。生物成分包括綠色植物、動(dòng)物和微生物等在內(nèi)的所有生物，根據(jù)這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，將它們分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的內(nèi)容，思考：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的定義分別是什么？
【學(xué)生】生產(chǎn)者：能夠利用陽(yáng)光制造有機(jī)物；消費(fèi)者：直接或間接地以植物為食；分解者：能夠把動(dòng)植物的遺體和排泄物分解為無(wú)機(jī)物，供綠色植物再利用。
【教師】生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三者在生態(tài)系統(tǒng)中，都占有很重要的地位。那誰(shuí)能回答：構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的基本要素有哪些嗎？
【學(xué)生】生產(chǎn)者、消費(fèi)者、和分解者。
【教師】PPT展示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者的關(guān)系。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測(cè)試】第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 第1課時(shí).docx。
四、課堂小結(jié)
【教師】課堂小結(jié)，多媒體課件展示。
1第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)調(diào)查一個(gè)常見的生態(tài)系統(tǒng)；
2．整理調(diào)查資料，嘗試寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．調(diào)查一個(gè)常見的生態(tài)系統(tǒng)；
2．整理調(diào)查資料，嘗試寫調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．調(diào)查一個(gè)常見的生態(tài)系統(tǒng)；
2．整理調(diào)查資料，嘗試寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
【教師】巴甫洛夫說(shuō)：“觀察，觀察，再觀察。”我們從對(duì)小事物的細(xì)心觀察中才能找出發(fā)現(xiàn)自然奧秘的途徑。同時(shí)，調(diào)查也是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種重要手段。科學(xué)家常常通過(guò)調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題，今天我們就進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。
講授新課
（一）調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
調(diào)查時(shí)，首先必須明確（調(diào)查目的），確定（調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容），選擇合適的（調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間），制訂（調(diào)查方案）。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)地做好（記錄），對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行（整理和分析）。
目的：
記錄一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。初步學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。
材料用具：
玻璃瓶、網(wǎng)兜、培養(yǎng)皿、望遠(yuǎn)鏡、記錄本和筆、放大鏡、鏟子、照相機(jī)
方法指導(dǎo)：
1．成員和分工；
2．選擇調(diào)查地點(diǎn)；
3．制定調(diào)查計(jì)劃，將計(jì)劃記錄下來(lái)；
4．調(diào)查記錄，將觀察到的生物名稱、數(shù)量和它的生活環(huán)境記錄在表格中；
生物名稱 數(shù)量 生活環(huán)境
5．調(diào)查結(jié)論
學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告前的相關(guān)信息進(jìn)行分組、確定組長(zhǎng)、明確分工、制定計(jì)劃。
討論：
1．通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，你能說(shuō)出什么叫做生態(tài)系統(tǒng)嗎？調(diào)查的這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？
2．進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，需要做哪些工作？本次調(diào)查活動(dòng)中的關(guān)鍵過(guò)程是什么？
3．在這次調(diào)查活動(dòng)中，你有所收獲嗎？感覺有哪些不足？
注意點(diǎn)：
1．小組成員之間一定要注意分工合作，各展所長(zhǎng)
2．對(duì)于調(diào)查過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，要提示學(xué)生正確的收集方法，或者利用照相機(jī)拍下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教或通過(guò)其他方式查詢結(jié)果。在調(diào)查過(guò)程中要提醒學(xué)生遵守公共道德，注意文明禮貌，不能隨意破壞樹木和花草。
3．在調(diào)查所確定的生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀時(shí)，也調(diào)查一下該生態(tài)系統(tǒng)的演變歷史，并讓學(xué)生思考怎樣才是良好的生態(tài)系統(tǒng)，人類應(yīng)該如何讓生態(tài)系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)。
4．組織部分學(xué)生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等進(jìn)行調(diào)查。
5．在調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)調(diào)查報(bào)告。如果學(xué)生感興趣，可組織學(xué)生開展“自制生態(tài)系統(tǒng)模式圖”評(píng)比。
布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館中尋找有關(guān)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)的資料，了解這種生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)等，并作簡(jiǎn)要的分析。
課堂小結(jié)：
調(diào)查時(shí)，首先必須明確調(diào)查的目的，確定調(diào)查的對(duì)象，制定調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)地做好記錄，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測(cè)試】第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 第2課時(shí).docx。
四、課堂小結(jié)
【教師】課堂小結(jié)，多媒體課件展示。
1第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（第3課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．生態(tài)系統(tǒng)的分類；
2．不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．生態(tài)系統(tǒng)的分類；
2．不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．生態(tài)系統(tǒng)的分類；
2．不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
【教師】PPT展示幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出他們分別是什么生態(tài)系統(tǒng)。
【學(xué)生】自我判斷。
講授新課
（一）生態(tài)系統(tǒng)的分類
地球上有著無(wú)數(shù)的生態(tài)系統(tǒng)，我們把他們分分類，更便于我們記憶，根據(jù)不同的分類方法，生態(tài)系統(tǒng)被分為不同的類型。我們主要學(xué)習(xí)兩種常見的分類方式。
第一種，根據(jù)所處的環(huán)境不同，生態(tài)系統(tǒng)可分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)。
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)等，都屬于陸地生態(tài)系統(tǒng)。
而水生生態(tài)系統(tǒng)又包括淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)。還有一種生態(tài)系統(tǒng)，是介于陸地生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)之間的，是濕地生態(tài)系統(tǒng)。
我簡(jiǎn)單介紹一下濕地生態(tài)系統(tǒng)，它包括沼澤、湖泊、河流、河口以及海岸地帶的灘涂、紅樹林等，濕地是地球上生物資源非常豐富以及生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，它在調(diào)節(jié)氣候、蓄洪防洪、促淤造陸、降解污染等方面有其獨(dú)特的功能，人們稱其為“地球的腎”。
第二種分類方式是，根據(jù)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響程度，可分為自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。但是隨著人類活動(dòng)的進(jìn)一步加劇和范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后，自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)是越來(lái)越難分清了。
（二）分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
下面我們就來(lái)具體分析一些生態(tài)系統(tǒng)。
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：
（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分呢？
（動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤溫度等等）
（2）他是屬于什么類型？（首先是陸地生態(tài)系統(tǒng)，其次是人工生態(tài)系統(tǒng)。
（3）有什么特點(diǎn)？（生物種類較少，群落結(jié)構(gòu)小）
森林生態(tài)系統(tǒng)：
（1）成分：動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度等等；
（2）類型：陸地生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)；
（3）特點(diǎn)：生物種類多，人的影響小。
草原生態(tài)系統(tǒng)：
（1）成分：動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度等等；
（2）類型：陸地生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)；
（3）特點(diǎn)：生物種類多，人的影響小。
海洋生態(tài)系統(tǒng)：
（1）成分：動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤溫度等等；
（2）類型：水生生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)；
（3）特點(diǎn)：生物種類繁多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人的影響小。
城市生態(tài)系統(tǒng)：
（1）成分：動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度等等；
（2）類型：陸地生態(tài)系統(tǒng)，人工生態(tài)系統(tǒng)；
（3）特點(diǎn)：生物種類少，人的影響大。
濕地生態(tài)系統(tǒng)：
（1）成分：動(dòng)物、植物、微生物，還有陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度等等；
（2）類型：陸地生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)；
（3）特點(diǎn)：生物種類少，人的影響小。
【教師】我們已經(jīng)一起分析了上面的生態(tài)系統(tǒng)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？他們?cè)诮M成上有什么共同之處？區(qū)別又在哪里？
【學(xué)生】組成都相同，都是動(dòng)物、植物、微生物，及一些非生物部分。所含的比例不同，有些以植物為主，有些以動(dòng)物為主。
【教師】除了我們上面提到的生態(tài)系統(tǒng)外，你還能想出有哪些？（北極生態(tài)系統(tǒng)、人工水族生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)瓶、人工養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)）
【教師】地球上生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，這些生態(tài)系統(tǒng)不是孤立的，而是有著密切的聯(lián)系。例如，大氣中的O2、CO2、水等物質(zhì)，會(huì)隨著大氣在全球范圍內(nèi)流動(dòng)。所以我們作為中學(xué)生，能夠?yàn)槲覀兾ㄒ坏牡厍蜃鲂┦裁茨兀?br/>【學(xué)生】暢所欲言。
【教師】總結(jié)：樹立環(huán)保的意識(shí)。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測(cè)試】第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 第3課時(shí).docx。
四、課堂小結(jié)
【教師】課堂小結(jié)，多媒體課件展示。
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