資源簡介

第4節 生物對環境的適應
教學目標
分析生物對環境的適應，認識生物的形態、結構、生活方式是與環境相適應的。
教學重難點
【教學重點】
生物對環境的適應是普遍的。
【教學難點】
形成生物的形態、結構、生活方式與環境相適應的全面認識。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：提前預習。
教學過程
導入新課
【教師】展示圖文資料：18世紀后期，英國工業革命開始，人們建起一座座工廠生產布料以及其他產品。工廠產生的黑煙慢慢地將附近的樹干都熏黑了，這時，淺灰色胡椒蛾反而更容易被發現，因而更容易被鳥捕食，自然選擇開始青睞黑色胡椒蛾了。到了大約1850年，幾乎所有的胡椒蛾都是黑色的。
提問：是什么原因導致這樣的變化？
【學生】得出結論：環境的變化影響了生物的生存，適者生存，不適者被淘汰。
【教師】那么在自然界中的其他生物是否也能適應環境？讓我們從下面的游戲活動中尋找答案。
講授新課
（一）“尋找教室里的蝴蝶”的模擬探究活動
目的：就是要讓學生模擬蝴蝶的天敵去發現蝴蝶，從而讓學生體驗到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。
蝴蝶的種類多、數量多，而且形態各異，因此可讓學生不受書本上蝴蝶的限制，自由設計蝴蝶。在教室里增加一些自然畫，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上（或白板上），也可以藏在各種花草叢中。這樣，學生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發現。
【學生】按書上的方法步驟活動。
【教師】統計兩名同學1分鐘內抓了多少只紙蝴蝶。
完成教材中的討論題：
顏色、形態和周圍環境特點差異大的蝴蝶容易被發現，而與周圍環境相似的蝴蝶不易被發現，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。
（二）分析生物對環境的適應
【教師】PPT展示仙人掌、睡蓮、獵豹、北極熊、竹節蟲圖片，針對學生可能出現的難點問題，提供相應的信息，引導學生主動探究。
【學生】以小組為單位，閱讀圖片資料以及其他豐富的相關信息，由小組代表進行匯報交流、共同討論，主動建構，分析得出“生物對環境的適應是普遍存在的”等結論 。
【教師】除書上介紹的資料外， 你還能列舉一些有關“生物如何與環境相適應”的例子嗎？【學生】展示各組課前準備的資料。
保護色：如北極狐，北極熊的白色體色
擬態：竹節蟲，枯葉蝶，葉蟲，尺蠖等
警戒色：金環蛇等有毒生物的體色
結構上：如駱駝的駝蜂，人體的關節適應運動，免的后腿粗壯與跳躍功能.......
駱駝為了適應沙漠惡劣的環境，進化出了各種生理特征。 比如駱駝的駝峰，當干季來臨、缺少食物時，駱駝就靠從駝峰里吸收脂肪來維持生命。而它的腳又肥又大，腳下有墊，適于在沙上行走；鼻子可以開閉，適合的抵抗風沙的侵襲；它的眼睛構造也可以避免刺眼的太陽光照以及風沙進眼。所以，它就能在沙漠中生活自如。
【教師】生物的適應現象都表現在哪些方面？引導學生對生物的適應現象做更具體的分析。
【學生】思考討論。
【教師】總結：（1）表現在形態和結構方面如保護色、警戒色、擬態等；（2）表現在生理和行為方面如動物具有與其運動方式相適應的器官。
【學生】通過分析，進一步感受生物對環境的適應是綜合性的。即使是同一個生物個體，也能在形態、結構、生理和行為等方面來適應環境。
【教師】出示 “愛打扮的雷鳥” 圖片及案例：某年冬天，雷鳥如常換毛，但降雪卻延遲。那么雷鳥會遭遇什么樣尷尬呢？這說明了什么？
【學生】思考討論。
【教師】師生共同分析出適應相對性產生的原因：遺傳物質相對穩定，而環境條件多變，隨著環境條件的變化，原來的適應可能會變成不適應。說明生物對環境的適應具有相對性。
小結：生物普遍存在適應環境的現象，表現在保護色、擬態、警戒色等形態結構、生理、行為等方面，但是當環境發生變化時，生物可能不適應環境（適應的相對性）。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測試】第4節 生物對環境的適應.docx。
四、課堂小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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