資源簡介

第三單元 課題1
分子和原子（第1課時） 教學設計
教學目標
知識與技能
1. 認識物質的微粒性。
2. 知道物質是由分子、原子等微小粒子構成。
3. 能用微粒的觀點解釋生活中常見的現象。
過程與方法
1. 從常見的現象入手進行合理的想象和推理。
2. 利用實驗探究的形式，提高學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力和習慣。
3. 通過討論交流的形式，培養學生團結、協作的合作意識。
情感、態度和價值觀
1. 建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義觀。
2. 對學生進行科學態度教育和培養學生辯證地看問題的思想。
3. 增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣。
教學重點
1. 認識物質的微粒性。
2. 能用微粒的觀點解釋生活中的常見現象。
3. 了解分子的基本性質。
教學難點
1. 形成正確的微觀想象
2. 抽象思維的培養
教學準備
制作多媒體課件、學生分組實驗、演示實驗
課時安排
本課題計劃2課時完成，本節課完成第1課時
教學過程
教師活動 學生活動 教學意圖
課堂引入： 【視頻】讓學生觀看從宏觀世界到微觀世界的視頻，引導學生感受宏觀和微觀的不同，進一步激發學生探索微觀世界的興趣。 【展示】展示酒精分子、苯分子的圖片，以及一氧化碳分子小人、移走硅原子得到文字的圖片。 觀看視頻 觀察圖片，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為想象，體會科學技術的發展與進步。 產生認知沖突，激發學生興趣。讓學生感知分子、原子的確存在。
分子需要放大那么多倍才能看到，它到底有多小呢？
活動1：分子很“小”
【提問】猜一猜：一滴水中有多少個水分子？ 【講解】一滴水中水分子的個數以及一個水分子的質量。 【提問】從以上數據告訴你分子具有什么特點？ 疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數字中感知分子的質量和體積都很小；從猜一猜的問題中引發探求新知的欲望。 運用具體的數字，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發學生的興趣。
【提問】除此之外分子還具有什么特點？ 請同學們舉例說明。 學生回答，分子還可以不斷運動。
活動2：分子會“動”
【實驗】分別向盛有等量冷水和熱水的燒杯中加入等量品紅，靜置，請同學們觀察實驗現象，并解釋。 觀察實驗現象，思考，分析，得到分子在不斷運動，且溫度越高運動速率越快的結論。 讓學生通過觀察實驗，思考，提高分析能力。
【實驗】請同學們閱讀教材，熟悉實驗步驟，實驗中仔細觀察實驗現象，分析為什么會產生這樣的現象？ 學生閱讀教材，熟悉實驗步驟。實驗過程中觀察現象，進行分析總結。 通過學生親自看到氨分子的確在運動，感受分子不斷運動的特點，并培養分析、總結的能力。
【學生實驗】 A組：“彩虹糖”試驗 B組：“氨分子運動”試驗 【提問】是否只有氨分子在不斷運動，酚酞等其他分子呢？ 引導學生了解分子都在不斷運動，由于分子性質不同，運動方式也不一樣。 學生思考問題，討論，進行分析。
活動3：分子間有“間隔”
【分組實驗】請同學們將50mL酒精和50mL水混合，讀出混合后的體積，思考原因。 【展示】通過生活小實驗模擬分子間隔，讓學生認識分子間有間隔。 學生分組實驗，觀察實驗現象，進行總結。 引導學生通過實驗與觀察、思考與討論等自主探究的學習，在掌握知識的同時，提高學生的思維能力和探究能力。
【提問】為什么夏天給自行車打氣，不可以充太滿？ 思考身邊的現象，回答問題，分子間間隔會隨溫度改變而改變。 利用學生身邊的行為，激發學生的興趣，提高分析問題的能力。
【分組實驗】讓學生分別推兩支盛有等體積水和空氣的注射器，比比誰的力氣大。 【展示】利用圖片，說明一般情況情況下分子間間隔：氣體>液體>固體，且物質的狀態的改變實際上是分子間間隔的改變 學生參與實驗，推動注射器，并且思考為什么氣體中可以推動，液體中很難推動，得到不同狀態的物質分子間間隔不同。 利用實驗提高學生的學習興趣。
活動4：日常生活“用”分子
請從分子的角度解釋下列現象： 1. 25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中。 2. 濕衣服晾一段時間后會變干，且陽光下比陰涼處干得快。 3. 酒精燈用完后需及時蓋上燈帽。 回答分析問題 將所學知識運用到分析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
【課堂小結】請同學們回顧整節課，說說你學到了什么？ 引導學生進行歸納總結： 1. 物質由分子、原子等微粒構成 2. 分子的基本性質： ① 分子的質量和體積都很小； ②分子總是在不斷運動著； 溫度越高分子運動速率越快 ③分子之間有間隔 溫度越高，分子之間間隔越大。 一般情況下，分子間的間隔：氣體>液體>固體 物質狀態之間的轉化，實際上是分子之間間隔的改變。 進行小結 知識回顧，整理知識。
作業布置
完成學案上的練習
板書設計
第三單元 物質構成的奧秘
課題1 分子和原子

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