資源簡介

愛護水資源
1、 概述
《愛護水資源》是人教版九年級化學上冊教材第四單元課題1的內容，本節有兩個大的知識點，老師如果照本宣科的進行知識闡述，學生聽來乏味，也達不到本節課的目的，完不成教學任務，對學生“水資源教育”也不負責任。
鑒于這一點，教學中，我課前準備好要借鑒的百度資源，采取小組討論、學習、談體會、談收獲的方法，以期收到事半功倍的效果。
二、教學目標分析
知識與技能：
1、了解世界和中國的水資源狀況。
2、知道水是寶貴的自然資源。
3、初步掌握節水的一些基本方法。
過程與方法：
1、通過調查、采訪、百度搜索、觀測等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息。
2、學習利用數字和圖表來獲取信息，并對信息進行加工、整理。
情感態度與價值觀：
1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，感受到水資源缺乏離我們并不遠，節約用水迫在眉睫。
2、通過設計家庭節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的信念。
3、通過對水資源與文明的發源的關系的介紹，讓學生感受“地球——人類家園”的美好情感。
三、學習者特征分析
我所教的九年（2）班學生學習的意志品質不是很好，但他們畢竟是14-15歲的少年，對未知事物有著強烈的好奇心，喜歡了解一些他們在課本上讀不到的東西，喜歡動手做實驗，喜歡上網、喜歡用電腦，喜歡爭強好勝，喜歡展示他們的“才華”以得到他人的認可。他們形象思維能力較好，但抽象思維能力較弱。學生已經接觸了與水相關的大量信息，非常“熟悉”，但是本節闡述的水資源知識學生了解不多，如何合理有效地利用水資源，需要老師利用教材，整合百度資源合理引導，形成正確的知識儲備。依據學生的情況，本節課在課前安排了一些喜歡上網的學生分組收集有關水的信息，做好鋪墊。
四、教學策略選擇與設計
1、設計理念：本課題主要采用問題探究來設計教學，始終貫穿“設置主題――分析思考――探究――總結交流”的教學流程，積極引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，努力培養學生的動手能力和探索精神。
2、主要采用的教學與活動策略：
自主學習、合作學習和探究學習。
3. 關鍵問題：
課前的導入要有吸引力，適合學生需要；
課堂學習活動教師要注意引導，借助媒體促進學生思考；
做好教學資源平臺，使學生獲取更多感興趣的內容，為學生后續學習服務。
五、教學資源與工具設計
多媒體課件，學生課前收集信息。
6、 教學過程
（一）情境導入
運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的感情。
提問：古語云：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也！”水是個神奇的魔術師，它把大自然打扮得絢麗多彩，水也是我們人類不可缺少的好朋友，我們每天都離不開水，你能說出水對于人類有哪些用途嗎？（學生回答略）
導入：既然水對于我們如此重要，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護我們的水資源嗎？下面我們就來學習第四單元第一課《愛護水資源》。（板題）
（二）教授新課
（單擊課件，展示水球）我們的居住的地球是一個美麗的、藍色的水球，（單擊）先來看看我們人類擁有的水資源。（板書）
1、人類擁有的水資源
地球上的海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水和生物水等各種形態的水。同學們自讀教材68頁第一框題一、二自然段，找到問題的答案后和同桌說一說，開始吧！學生自讀，交流答案。
（時間稍短）同學們讀得很認真，討論得也很激烈，現在誰能回答大屏幕上的問題？（生回答）
A. 海水中含有豐富的化學資源，我們來看一看海水中的主要化學元素。（單擊課件）簡單提問一些問題。
B． 多媒體課件展示：一組缺水的圖片。這幾幅圖都說明了一個問題，是什么呢？（——生齊答：缺水！）其實早在1977年聯合國就向世界發出了警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機。”這是為什么呢？下面請同學們仔細閱讀教材69頁的內容，在小組內思考交流水資源匱乏的原因。
C． 學生匯報。
匯報原因：
（1） 淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）。
（2） 科學技術的發展，用水量增多。
（3） 科學技術的發展，水資源被污染。
（4） 淡水資源分布不均勻（26個國家缺水）。
多媒體展示：全球海水、陸地水儲量比。
地球上的總水儲量雖然很大，但淡水很少，大部分是含鹽很高的海水，占全球水儲量的96.5﹪。陸地儲水中也有咸水，淡水只占全球水儲量的2.53﹪，其中大部分還分布在兩級和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4﹪，也就是1.07х1016 m3 。
可見，地球上盡管儲水量很多，但淡水資源極度短缺。隨著社會的發展，一方面人類生活、生產的用水量不斷增加，另一方面未經處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。小組討論：地球上約71％覆蓋著水，為什么世界上還有許多國家和地區面臨缺水的危機？
D． 多媒體課件展示世界部分國家的人均水量圖：
認識我國的水資源國情，從上圖可以看出，我國屬于嚴重缺水的國家。
學生說說我國在世界中的情況。
E． 多媒體課件展示我國各地區（未包括香港、澳門、臺灣）人均水量圖：
F． 多媒體展示水資源緊缺指標
緊缺性 人均水量 主要問題
輕度
缺水 1700——3000 局部地區、個別時段出現用水問題
中度
缺水 1000——1700 將出現周期性和規律性用水緊張
重度
缺水 500——1000 將經受持續性缺水，經濟發展受制約，人體受影響
極度
缺水 <500 將經受極其嚴重的缺水
學生說說北京、遼寧的缺水程度。
G．提問：水資源短缺對人類的生活有哪些影響呢？學生回答。
教師講解：既然水資源影響我們生活的方方面面，所以我們就應該愛護我們的水資源。來學習第二框題——愛護水資源。（板書）
2、愛護水資源
下面老師把時間交給大家，同學們仔細閱讀教材70頁到72頁的內容，在小組內討論交流大屏幕上的問題，稍后匯報。
（三）小結
教師組織學生通過各種形式，對本節課進行小結，用 “我想說……”為題，總結知識或告誡世人愛護水資源。
（四）課堂練習
1．地球上儲水量最大的淡水庫為 ( )
A．冰川 B．海洋水
C．地下水 D．大氣水
2．下列行為不會造成水污染的是 ( )
A．用含磷洗衣粉洗衣服
B．往河流里拋垃圾
C．工業廢水不經處理就排放
D．農業上提倡使用農家肥
3．水在自然界中的存在形式是 ( )
A．氣態 B．液態
C．固態 D．三態均有
4．地球上的水儲量是 的，但可供利用的淡水資源是
的。
5．愛護水資源主要從 和
兩方面采取措施。
6．水體污染主要有 、
、 。
（五）拓展探究：
以小組為單位，寫出一條愛護水資源的宣傳語，然后班級內選出最優宣傳語。
（六）作業
1、第73頁習題1、2、4
2、寫一份愛護水資源的倡議書，倡導全校師生一起愛護水資源。
【板書設計】
3.4 愛護水資源
一、人類擁有的水資源
豐富 短缺
二、愛護水資源
七、教學反思
《愛護水資源》是與人類的生存有著密切聯系的一課，本節課讓學生初步了解了怎樣收集資料，知道調查與研究的一般方法，能夠關注與化學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識；認識身邊的化學物質，增強環境保護意識和社會責任感。本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。
一、自我評價
1、重視新課程理念
新課程理念下，教師的任務不再局限于“傳道、授業、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶性、錘志”，應由知識的傳遞者向教學過程的指導者轉變。本節課我的主要任務是導學、導讀、導看、導思、導行，給予學生更多自學、自讀、自說、自練和自做的機會。把課堂真正變為學生主動學習、研究，親身感悟、體驗的地方，而不要把課堂視為欣賞教師講演、被動靜聽和接受結論的場所。
2、注重學生能力的培養
在本節課的教學中，我注意了對學生探索化學知識的過程和學習方法的訓練，激發學生發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的興趣，培養學生對信息的收集整理能力，引導學生從化學情景中發現問題，有針對性的展開討論，讓學生提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。
二、出現問題
在教學過程中，經常會出現因無法預計學生的思維深度而暴露的問題，教師應關注并追隨學生的思維活動，不斷調整自己的教學，及時有目的地組織學生相互交流和討論。這樣既有利于培養學生交流與合作的能力，也有利于發展學生的評價能力，達到師生互動、主動建構的目的。
三、課堂重建
本節課上的內容不多，但若想充分調動學生學習的積極性和主動性，把所學的問題學清楚，學透徹，可進一步增強課堂教學的開放性，放飛學生的思維，給他們提供更多動手、動腦的機會，親自體驗、親自感悟，這樣的教學效果可能會更好。
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