資源簡介

信息技術支持下班級德育工作的探究
信息技術支持下小學德育工作研究具有較新的理論價值，體現了“與時俱進”的思想。信息技術支持下德育研究是對陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理論的發展。信息化時代的生活必然有信息化時代的教育。信息技術支持下開展思想道德教育的效果就更加凸顯，在這方面做些探討具有重要的理論意義和現實意義。
　　（一）理論意義。
　　信息化時代，人們提出網絡德育這一概念，就是指在局域網（LAN）和廣域網（WAN）上開展的一系列德育活動，其內容包括德育信息、網絡德育課、虛擬空間、網上咨詢答疑、專家在線指導、網上德育學校等。在網絡環境下班級德育教育內容逐漸呈現出以現代化、個性化、生活化、多樣化需求等發展趨勢。
　　（二）現實意義。
　　網絡給道德教育提出了一個前所未有的挑戰：在網絡環境下，如何科學地把握網絡思想道德教育的發展趨勢，更有效地做好德育工作？面對這個挑戰，教育工作者必須思考、探索、行動。
　　一、學校網絡德育教育的現狀分析和個人研究的范圍
　　在網上我了解到，國內的一些中小學一線教師，對該方面課題都有一定的嘗試。主要有：河南省進行了積極探索，建立了中小學德育網絡平臺，努力創建了文明健康的網絡文化，拓展了中小學德育工作的新陣地、新途徑和新手段。他們認為，中小學建設德育網絡既要堅持弘揚和培育民族精神，傳播先進文化，又要貼近師生的學習和生活，還要以生動形象的形式吸引學生。上海市引導中小學生在虛擬的網絡世界中學會自主發展、自我教育，努力做網上文明人，體驗做道德人的快樂和幸福。其他省市也在嘗試，但大多在教育管理部門，學校層面開展。我進一步縮小范圍，主要探索和實踐以互聯網、校園網等為輔助工具，把學生手機、教室內交互式一體機、家用電腦作為主陣地，拓展以班級為單位，班主任開展德育活動的新途徑、新策略，提高班級德育的趣味性、針對性、實效性。
　　二、班級德育工作的新陣地、新途徑和新對策，
　　（一）依托網絡，構建學校―班主任―學生―家長共同參與的德育教育模式。
　　針對德育教育面臨的挑戰，網絡德育的優勢及網絡給學生帶來的觀念上的轉變、很有必要借助班級微信群、班級網站、班主任與家長交流群，構建學校―班主任―學生―家長共同參與的德育教育模式、提高德育實效。例如，在班級管理中，我借助微信、班級網站、班級群、、電子信箱等開展網上心理咨詢與輔導。學生可以向我傾訴自己真實的想法，也可以就班級管理和教師教學坦率地對我提出意見；學生心中一些敏感的話題或存在的困惑，可以在微信、郵箱上及時與我交流，避免面對面的尷尬。這樣既解決了思想上存在的問題，又使師生間加深了了解和信任。針對共性問題，我在網上公開與學生一起討論，然后適當引導。在節假日師生之間，可以群發郵件、電子賀卡，互送祝福，增進師生情感，感受班集體的溫暖，找到班級歸屬感。另外，我與家長就學生在校、在家學習、思想表現、生活等方面的問題及時溝通，既減少家長到校的麻煩，又達到家校共同育人的目的，有效地預防一些突發事件。
　　（二、）開展網絡德育實踐活動，提高學生的思想道德水平 ．
首先，上好信息技術課，培養學生良好的信息素養。通過信息技術課提高學生用電腦獲取、分析、處理、創新信息的能力，促進信息技術教學與學生良好信息素養的培養。其次，鼓勵各學科教師利用網絡教學。學生置身于網絡教室中通過動畫，影片等影像欣賞接受系列化安全教育，這樣的直觀影象效果遠遠超過了教師單調乏味的說教效果，同時低年級的入隊前教育，校園生活教育，中高年級心理健康教育、實事政治的教育也通過短片的形式呈現在學生面前。使口頭說教轉化為形象的精神啟迪，增強德育的情境性、情感性。在教學中要求教師不定期地對學生進行上網健康安全德育教育，同時加強學生自律品格教育。
（三）創新網絡實踐活動，在網絡實踐體驗中成長
一是利用網絡開辦“問題銀行”“創新超市”。“問題銀行”在孩子成長過程中，難免會出現這樣那樣令他們困惑的問題，當他們不愿意向父母、向老師傾訴時，這時 “問題銀行”誕生了。通過網絡平臺發帖子的形式，孩子們在這里真誠傾訴，一吐為快。通過心靈對話，相互解答心中的疑難問題，最終使困擾自己的問題煙消云散。實踐證明，這種方式讓孩子真切感受到了“海內存知己，天涯若比鄰”。　　（四）搜集網絡德育素材，組織學生觀看視頻。
　　除舉辦主題班會之外，還可以組織學生觀看德育視頻，對學生進行愛國主義教育、感恩教育、孝道教育等。例如，觀看大閱兵、孝心少年事跡、道德模范頒獎儀式、感動中國年度人物頒獎儀式等，并寫好觀后感進行反思，達到提高個人認識的目的。
　　（五）登錄信息化平臺，以完成網絡作業和參賽的形式，開展系列教育活動。
　　自2016年暑假開始，河南省教育廳關于開展平安暑假安全教育專項活動，我通過“信息化平臺”上提供的課程、PPT、技能訓練短片進行交通安全、消防安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等課程對學生進行德育教育。學生通過平臺進行學習、測試和技能訓練，學校考核班主任，班主任督促學生完成相關作業，進一步拓展了學習的內容和形式。此外，我還引導學生在清明節網上祭先烈，對學生進行愛國主義和環保意識教育。
總之，網絡是沒有圍墻的大課堂，它所提供的教育資源是豐富的，不斷更新的。網絡是新形勢下德育的新領域，新機遇。作為新時代的教師，面對網絡環境下長大的學生，必須有創新意識，不斷學習，知難而進，充分利用網絡這個陣地，使自己知網絡、用網絡，使網絡真正為教育教學服務。
　　《信息技術支持下小學德育工作新途徑探索》
一、課題研究進度及研究計劃完成情況匯報：
本課題于2017年6月申報，2017年9月通過審批，取得編號為xxxxx的立項通知書。2017年9月在市網絡教研平臺上成立課題協作組、上傳開題報告、研究方案、研討活動圖片等開題資料，計劃于2018年5月結題，期間，本課題組將按照研究計劃及分工，分階段取得了相應的研究成果，匯報如下：
1.準備階段：（2017年6月——2017年7月）①反復論證，選定課題。②填寫課題研究申請書，申報立項。③制訂實驗方案。
2.調查摸底階段（2017年7月——2017年9月）①組織本課題組成員進行相關理論學習，寫下學習心得體會文章，加強參與課題研究的理論基礎。②放假前開展研討，討論、確定調查摸底的問題預設和問卷設計。③放假前后及暑假中間，通過問卷調查、學生座談、家訪以及網上調查等方法，了解學生的網絡迷戀度及道德水平，形成調查總結材料兩份。④針對調查總結，撰寫心得體會文章或論文，開學前制定一份有針對性、追求實效的網絡德育工作計劃。
3.研究實驗階段（2017年9月——2018年2月）
①確定實驗班級，按照課題方案及計劃，全面開展實驗研究；②在實驗班級開設專題德育網站或者依托學校建立的“樂教樂學”平臺等等信息技術平臺，實施實驗研究的網絡管理；③收集有關資料，記錄相關活動情況；④在放寒假前組織撰寫相關論文和階段性總結報告，作好假期間的研究安排。
4.總結驗收階段（2018年2月——2018年4月）
①繼續做好課題研究與實驗的工作，統計數據、積累資料；②撰寫研究與實驗的報告、教學論文，編寫相關論文集；③總結開設專題網站的經驗教訓，在其他班推廣，加大實驗范圍，利用網站平臺，開展德育滲透活動；④編發網絡德育輔導專刊，通過從專題網站上選取典型事例對學生提供心理健康指導和品德養成教育；⑤向上級申請課題的結題驗收、評估，并總結推廣科研成果。
從6月份申報到9月份取得立項通知書再到現在，我課題組全體成員一直在互相鼓勵、團結協作、穩步推進各項研究工作，已經將前三階段研究基本完成，現將情況匯報如下：
1.積極籌備，建立組織，完善方案，細致分工，通過立項，推動課題研究。（2017年5月——2017年9月）
①5月份初步組建研究隊伍，選定課題，制訂實施方案。
②6月份填寫課題研究申請書，申報立項。
③7月份組織本課題組成員進行相關理論學習，寫下學習心得體會文章，加強參與課題研究的理論基礎，討論、確定調查摸底的問題預設和問卷設計，由課題組成員xxxx老師匯總意見后形成《2017年暑假期間殷都區銅冶鎮南街小學學生德育途徑現狀調查表》一份。該心得體會文章的紙質材料、調查表材料由課題組主持人xxxx老師分類歸檔存放。
④放假前后及暑假中間，進行了專題調查，通過問卷調查、學生座談、家訪以及網上調查等方法，了解學生的網絡迷戀度及道德水平，形成調查總結材料兩份。所有回收的問卷及形成的總結性材料由課題組主持人xxxx老師分類歸檔存放。
⑤9月份通過立項后按市教育教研信息中心所發放的通知要求，在xxxx網絡教研平臺（）上組建了我們課題研究的專屬團隊——德育新途徑探索組。課題組主持人xxxx老師召開了全體組員參加的“開題研討會”，進一步完善研究方案，細化調整了分工，研討完成了《開題報告書》，并由課題組主持人xxxx老師匯總、整理后將研討會圖片、《開題報告書》一并發送到指定的網絡平臺上。
2.深入學習研討，穩步推進各項研究，廣泛搜集實驗數據材料。（2017年9月——2017年12月）
①9月上旬，組織本課題組成員進一步深入學習相關理論學習，再一次寫下學習心得體會文章，加強參與課題研究的理論基礎。這一階段的心得體會文章的紙質材料也由課題組主持人xxxx老師分類歸檔存放。
②9月上旬，針對我們在暑假進行的德育專題調查的總結情況，根據課題組每一位教師的教育教學崗位不同，每個人在開學前制定一份有針對性、與自身工作實際緊密相關的“網絡環境下德育工作新途徑探索的工作計劃”。例如，課題組成員xxxx本年擔任學校三年級一班的班主任，她在進行充分理論學習的基礎上，結合本年級學生具體情況和自身工作實際，在開學前寫下了《有效利用網絡，加強三（1）班學生德育工作》的班主任德育計劃書。課題組其他成員xxxx本學年擔任三年級四班班主任，xxxx老師擔任二年級二班班主任兼學校社團活動輔導教師，xxxx老師今年負責學校的少先隊工作等等，每一位教師均寫了自己在新學年里如何在網絡環境下、在自己的教育教學崗位上對德育新途徑探索的思考與計劃。這些紙質材料也由課題組主持人xxxx老師分類歸檔存放。
③9月底，xxxx老師在充分考慮問卷調查中所反應出學生的興趣愛好的基礎上，做了大量的網絡材料篩選工作和技術攻關工作，選擇初中學生最感興趣、最應關注的網絡德育資源，創建了《南街小學網絡德育資源庫》，籌劃注冊開辦“南街小學德育論壇”網上博客。協作組各位老師將這些資源公布于等實驗班級，有效利用網絡資源，拓寬學生的眼界，吸引大家通過觀看《德育資源庫》內的資料，引發思索，喚醒心靈，警戒行為，通過“德育論壇”的網上博客進行討論，引發更多人的關注。
④10月份，所有參加課題研究的老師在自己所負責的班級內都組織學生開展了與課題相關的豐富多彩的德育活動，活動材料由xxxx老師統一分類歸檔保存。例如xxxx老師利用《網絡德育資源庫》內的教育資源，組織學生收看、討論了視頻材料，然后組織學生寫下了觀后感，有效地對學生進行了德育教育。六年級二班班主任xxxx老師組織班內學生在國慶節期間觀看了《網絡德育資源庫》中的愛國電影，并開展了“我和我親愛的祖國”作文比賽，將優秀作文在班內展評并給予物質獎勵，很好地對學生進行了愛國主義思想教育。學校xxxx師組織全校學生在國慶節開展了“經典紅歌大家唱”活動，并將視頻、圖片等材料上傳到了《網絡德育資源庫》內，很好地激發了全體學生的愛國熱情，用學生喜聞樂見的方式對學生進行了愛國教育。
⑤課題組主要成員之一xxxx老師在自己所負責的實驗班內進行了穩步的、踏實的研究，并且幫助學生利用網絡資源進行主動性的、有效性的“自我教育、自我提升”，他將每周的班會改名為“班級道德講堂”，每周公布下一周的教育專題，輪流安排兩名學生擔當主講。這兩名學生利用一周的時間在網絡上搜集教育資源，組織講課流程，然后在“班級道德講堂”上與全班學生一起就某一教育專題進行觀看、學習、討論，將網絡資源的豐富性、新穎性和學生學習的主動性、積極性有效結合在一起，形成合力，改變了過去班會課堂上“老師批評、學生受訓”的沉悶狀況，收到了極好的效果。。
3．階段性總結，完成中期報告，研討、計劃假期的研究安排。（2018年1月）
①完善課題研究方案，匯總在課題推進過程中發現的問題，提出改進的意見和方法；
②在放寒假前開展研討，討論、確定調查問卷的問題預設和問卷設計，由課題組成員xxxx老師匯總意見后形成《2018年寒假期間學生所喜愛的德育資源調查表》一份。
③在放寒假前各自做好階段性總結報告，作好假期間自己所負責的班級內學生的研究安排。
二、研究過程中的重大變化：
（一）、研究方案、研究目標完成時間的變化：
從6月份申報到9月份取得立項通知書，我們課題組全體成員多次集中研討，多次討論，集思廣益，決定對研究方案進行適當的調整和補充：原定方案為：1、準備階段：（2017年3月——2017年4月）——2、調查摸底階段（2017年4月——2017年6月）——3、研究實驗階段（2017年9月——2018年2月）——4、總結驗收階段（2018年1月——2018年4月）。
調整后方案設定為：1、積極籌備，建立組織，完善方案，細致分工，通過立項，推動課題研究。（2017年5月——2017年9月）——2、深入學習研討，穩步推進各項研究，廣泛搜集實驗數據材料。（2017年9月——2017年12月）——3、階段性總結，完成中期報告，研討、計劃假期的研究安排。（2018年1月）——4、完善資源庫內容，開展形式多樣的相關活動，搜集整理各項活動數據及資料，形成總結性材料，結題。（2018年1月——2018年6月）
（二）研究內容的調整及補充：
從6月份申報到9月份取得立項通知書，我們中間經歷了長達兩個月時間的暑假，在新的學期，我們課題組較多成員在學校內的工作崗位發生了調整和變化。為了更踏實地、更接地氣、更具針對性地推進我們的課題研究工作，我們課題組全體成員多次集中研討，決定對研究內容進行適當的調整和補充：
①9月上旬，針對我們在暑假進行的德育專題調查的總結情況，根據課題組每一位教師的教育教學崗位不同，每個人在開學前制定一份有針對性、與自身工作實際緊密相關的“網絡環境下德育工作新途徑探索的工作計劃”。 例如，課題組成員xxxx本年擔任學校三年級一班的班主任，她在進行充分理論學習的基礎上，結合本年級學生具體情況和自身工作實際，在開學前寫下了《有效利用網絡，加強三班學生德育工作》的班主任德育計劃書。課題組其他成員xxxx本學年擔任三年級班四班主任，xxxx老師擔任二年級一班班主任兼學校社團活動輔導教師，xxxx老師今年負責學校的少先隊工作等等，每一位教師均寫了自己在新學年里如何在網絡環境下、在自己的教育教學崗位上對德育新途徑探索的思考與計劃。這些紙質材料也由課題組主持人xxxx老師分類歸檔存放。
②9月底，xxxx老師在充分考慮問卷調查中所反應出學生的興趣愛好的基礎上，做了大量的網絡材料篩選工作和技術攻關工作，選擇初中學生最感興趣、最應關注的網絡德育資源，創建了《南街小學網絡德育資源庫》，籌劃注冊開辦“南街小學德育論壇”網上博客。協作組各位老師將這些資源公布于等實驗班級，有效利用網絡資源，拓寬學生的眼界，吸引大家通過觀看《德育資源庫》內的資料，引發思索，喚醒心靈，警戒行為，通過“德育論壇”的網上博客進行討論，引發更多人的關注。
③10月份，所有參加課題研究的老師在自己所負責的班級內都組織學生開展了與課題相關的豐富多彩的德育活動，活動材料由xxxx老師統一分類歸檔保存。例如xxxx老師利用《網絡德育資源庫》內的教育資源，組織學生收看、討論了視頻材料，然后組織學生寫下了觀后感，有效地對學生進行了德育教育。六年級二班班主任xxxx老師組織班內學生在國慶節期間觀看了《網絡德育資源庫》中的愛國電影，并開展了“我和我親愛的祖國”作文比賽，將優秀作文在班內展評并給予物質獎勵，很好地對學生進行了愛國主義思想教育。學校xxxx老師組織全校學生在國慶節開展了“經典紅歌大家唱”活動，并將視頻、圖片等材料上傳到了《網絡德育資源庫》內，很好地激發了全體學生的愛國熱情，用學生喜聞樂見的方式對學生進行了愛國教育。
④課題組主要成員之一xxxx老師在自己所負責的實驗班內進行了穩步的、踏實的研究，并且幫助學生利用網絡資源進行主動性的、有效性的“自我教育、自我提升”，他將每周的班會改名為“班級道德講堂”，每周公布下一周的教育專題，輪流安排兩名學生擔當主講。這兩名學生利用一周的時間在網絡上搜集教育資源，組織講課流程，然后在“班級道德講堂”上與全班學生一起就某一教育專題進行觀看、學習、討論，將網絡資源的豐富性、新穎性和學生學習的主動性、積極性有效結合在一起，形成合力，改變了過去班會課堂上“老師批評、學生受訓”的沉悶狀況，收到了極好的效果。。
（三）研究人員的變更：
暫無。
三、課題研究中發現的主要問題及需要改進的工作：
（一）發現的主要問題：
隨著課題研究的不斷深入，我們總結了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作的不易，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：
1．理論素養不夠豐富。課題組成員在“互幫互助、抱團成長”的原則指引下，集中閱讀、學習了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。
2．課題組教師普遍科研經驗不足，缺乏專家的引領，教師研究積極性有待進一步加強。
3．對活動資料匯總歸檔的重要性認識不足，較多活動資料沒有能夠及時妥善地匯總，也未能對其呈現的教育規律進行進一步的研究討論，未能及時進行經驗教訓的總結交流。
（二）改進措施及后期設想：
1．增大課題理論學習的力度，增加典型案例的學習與分析時間，做好學習心得撰寫和交流，夯實理論基礎。
2．結合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。課題組將拿出專門的經費，聘請專家進行近距離指導，開展以課題組教師與專家共同參與課題研究的活動，促進課題組成員與課題研究共同成長。
3．加強課題研究資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負責，做到及時整理、歸檔、上傳，及時總結、交流、研討課題中出現的問題和經驗。
7《信息技術支持下小學德育工作新途徑探索》
研究方案
課題的提出：
（一）課題研究的重要性及迫切性分析：
1.小學階段學生的生理、心理發展的特殊性顯示出加強小學德育工作的重要性。小學階段是未成年人長身體、學知識、修德行的重要時期，是形成良好思想道德和行為習慣，形成正確的人生觀，高尚的道德情操的最有利時期，德育與智育、體育、美育等諸方面有相輔相成的關系，在促進學生全面發展，保證人才培養的正確方向方面起著重要的決定性作用。
2.信息技術支持下小學德育途徑探索的緊迫性。隨著現代信息網絡的高速發展, 我們已經進入了一個嶄新的網絡時代。網絡已成為當今時代最具活力和威力的媒體，并深入到了社會的各個領域，不可否認也對我國的教育教學帶來相當大的影響。信息技術環境下的道德教育也因此而早已成為當前我國教育科研的熱點問題。網絡是一把雙刃劍，網絡世界就像潘多拉的盒子，一方面, 它給學校教育注入活力,帶來生機,網絡的出現和在德育教育領域的運用,將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展,為學校德育提供新的機遇。另一方面,它給學校教育特別是學校德育工作帶來了難題和挑戰。國內外已有很多專家、學者正致力于網絡對學校德育教育影響的各個層面的研究。這些都為我們今天探索網絡環境下農村小學的德育途徑提供了寶貴的經驗借鑒。
3.農村較為落后的網絡管理及存在環境對小學德育影響研究的必要性。知識爆炸的時代，網絡已經觸及到社會的每一個角落，廣大農村當然也不例外。在網絡管理制度相對落后的農村小學，學校周邊依然隱晦地存在著有或大或小似是而非的各類網吧，并沒有嚴格的進入條件和瀏覽內容限制。網絡，成了學生逃避現實世界的一個宣泄口，更有甚者，少部分學生沉湎其中，難于自拔，甚至網上暴力、色情因素對學生的成長所帶來的負面影響更是難以估算。孩子們認識方式和思維方式的改變，引起了價值取向和道德取向上的改變，這已經給農村小學德育教育帶來了前所未有的新情況、新問題、新現象，也給學校德育教育工作提供了新的載體和陣地。網絡的開放性、虛擬性給農村小學學校德育教育帶來的嚴峻挑戰，如何做好網絡環境下的德育教育工作，已經成為農村小學目前迫切需要解決的重大課題。
4.農村小學逐漸完善的網絡環境使網絡德育具備了可行性。近幾年來，我們xxxx在實現優質教育資源的“流通、同享、共進”的基礎上，還力推學校硬件建設，尤其是“網絡覆蓋校園”工作，在所轄的所有的農村小學全部配備了計算機教室并且能保證一生一機，為每個教師配備了筆記本電腦以幫助老師們更便捷地實現網絡資源共享，校園內的遠程教育資源均已經實現了常規性的接收及使用，“班班通工程”基本上已經普及。這些，都標志著在我區小學校園內進行信息技術支持下的德育途徑的創新探索已經具備了可行性。
（二）課題核心概念界定：
1.網絡信息技術：是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現的一類技術。其中，應用在教育領域中的信息技術包括電子音響技術、衛星電子廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡通信技術和虛擬現實技術等。本課題研究的信息技術主要指小學生在網絡環境這個大背景影響下產生的德育心理現象問題。
2.教育：指有意識的以培養人為直接目標的社會實踐活動。廣義的教育，以影響人的身心發展為直接目的社會活動。狹義的教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育工作對受教育者身心施加一定的影響，促使他們朝著社會所期望的方向變化的活動。
3.德育，廣義的德育包括“政治教育”、“思想教育”、“道德教育”和“法律教育”等。狹義的德育專指道德教育，即教育者根據一定歷史時期社會的道德要求和個性的品德心理發張規律，有目的、有計劃、有組織的在受教育身上培養所期望的道德素質，使他們具有正確的道德觀念、豐富的道德情感和熱切的道德信念。
4.信息技術支持下農村小學德育，是指農村教師根據小學生所特有的心理特點和認知水平，結合本土實際情況，盡量以網絡為載體，以教學過程為主渠道，將認知與能力的培養與道德情感的滲透、品格素養的滲透和行為規范的滲透等多種教育有機融合在一起，充分發揮信息技術環境的育人正能量，正確引導學生情感態度與價值觀的形成與升華；培養學生健康的審美情趣和積極進取的人生態度；塑造健全的人格和團結合作的精神。
（三）問題研究的理論依據
瑞士心理學家讓.皮亞杰和美國心理學家勞倫斯.科爾伯格等人的關于道德認知發展的研究,為我們的學校德育工作者提供了可供借鑒的非常有價值的心理學依據。學校的道德教育應深刻領會和把握其重要的核心內涵,借鑒其科學的研究方法和實踐經驗,重視道德思維能力的培養,發展學生的自我評價能力,倡導以關心為基點的情感教育,努力使學校道德教育朝著科學健康的方向發展。學生思想品德的形成是社會通過包括輿論和教育在內的各渠道把道德規范傳遞給年輕一代的過程，也是學生在群體生活中通過自己的實踐，由被動變主動地去掌握這些規范并形成道德行為習慣的過程，教育者要想要更好的完成道德教育任務，就應當了解這個過程并探索其中的心理規律，然后才有可能酌性采取合理的多種方法引導學生前進。網絡環境下的初中德育工作者，也只有正確地認識學生的成長特點，正確地認識所在地理區域的本土實際情況、正確地認識網絡，正確地利用本土特色，正確地使用網絡資源，才能有效地引導農村初中生在網絡環境下健康地成長。
（四）國內外相關研究狀況：
1.國家教育部于2000年10月召開全國中小學信息技術教育工作會議，制訂實現信息技術教育的普及的規劃，陳至立部長指出：要“高度重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育”（《人民教育》2001年2期第7頁）。
2.中國中小學教育教學網有較多的研究文章。如：我國第一位教育技術學博士生導師、北京師范大學現代教育技術研究所所長何克抗教授關于新技術對于教育的影響的一系列文章《當代教育技術的研究內容與發展趨勢》、《基于Internet的教育網絡與21世紀的教育革新》、《現代教育技術與創新人才培養》等從理論高度闡述了信息技術給教育帶來的機遇和挑戰。中國中小學信息教育技術網的《中小學校園網絡建設的意義、功能與效益初探 》、《科教興國的教育使命——實現人類學習方式的歷史性變革》、《技術— 教育—人的發展—現代教育技術學的哲學基礎初探》，祝智庭教授的《創新教育是永恒的主題》、《教育信息化的概念與特征 》、《教育信息化的技術哲學觀》、《教育信息化與教育改革》都對教育信息化發展對教育（自然包括德育）帶來的新問題新影響的許多理論問題進行了闡述。
3.《人民教育》、《教育研究》、《中國教育報》等全國各大報刊對于網絡時代的新教育發表了許多革命性的文章，如：王柏玲的《網絡對學校德育既是挑戰又是機遇》、創慧教育網的《網絡環境下的學校德育》、人民日報記者王淑軍的《學校德育應對挑戰》、網易教育頻道的《網上教育，想說愛你不容易》、《教育科學》雜專的《因特網給學校德育帶來了什么》。
二、課題研究的目標、內容、方法：
（一）基本目標：
在調查研究農村網絡環境對小學學生的影響、滲透的實際情況的基礎上，探討網絡環境下農村小學德育工作的新問題、新特點、新理念、新對策，開辟德育工作的新途徑，探索網絡德育教育的方法、手段，探究網絡德育的規律，構建網絡德育的理論體系，初步構建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的網絡德育方式。
（二）基本內容：
網絡德育以其開放性和主體性等優勢為德育工作的管理和德育活動的開展提供了更廣闊的空間和無限的德育資源。網絡德育的模式要不斷創新，充分發揮網絡德育的優勢，拓展網絡德育的空間。
1.網格模式。在網絡中，每一個點均可以對應不同的點，實現互動，通過電子信箱、電腦查詢、電子游戲、電腦網絡上的小組討論、語音信箱、語音郵遞、自學輔導等建立起一個網格狀的信息通道，人們可以通過網格式的信息通道展開討論，交換意見。網格中的任一點既是信息的傳播方又是信息的接收方，網格模式下的信息交換縱橫交錯，四通八達。
2.輻射模式。輻射模式是指網絡信息的傳播可以通過一點迅速向全球傳播，使得世界各地的用戶，都能充分地接受來自四面的信息。輻射模式使得德育具有了非常強大的覆蓋功能，德育的面更寬、渠道更多、手段也更先進。
3.防護模式。防護模式的網絡德育可以有效地預防可能發生的思想問題或意外事件，把被動地解決問題轉變為主動地發現問題，預防問題，把教育工作做在前面，做到未雨綢繆，防患于未然，提高社會效果，減少時間和精力。
4.咨詢模式。網絡德育能夠對受教育者在網上選擇信息予以幫助，為受教育者提供引導、勸告、解疑等服務，當然網絡德育也可以為受教育者解決心理問題提供咨詢服務。這種導向和說服為網絡德育發揮咨詢選擇功能奠定了基礎，網絡德育的咨詢功能使受教育者有選擇地接受教育，解決思想和心理存在的問題，德育更具針對性。
5.環境模式。在當前形勢下，德育工作要主動走上網絡，積極探索網絡德育的規律性，發揮網絡德育對人們行為發展的有效的引導作用。在網絡日益高速發展的新世紀，德育工作要以解決網絡道德失范這一工作為重點，抓住機遇迅速把德育與網絡結合起來，形成有效的德育網絡體系，構建網絡德育的新模式，保持德育工作的有效性、實效性和持久性。
（三）基本方法：
1.問卷調查法：在實施之前和完成一個階段的研究后，組織對研究對象的調查問卷，借此了解學生思想狀況及研究的推進達成情況。
2.個案研究法：從研究對象中選擇具有不同代表性的典型標本（學生）建立個體全程發展規律檔案，更有針對性地對學生進行教育。
3.行動研究法：通過各種網絡德育活動幫助學生樹立正確的對待網絡情感、態度，邊實踐，邊總結，對學生的行為施加影響。
三、完成研究目標的可行性分析：
（一）硬件設施及組織保證：
1.本課題主持人及課題組主要成員所在學校——xxxxxxxx是師德先進校，與課題組其他成員所在學校是“教研教改結對互助校”，均是教育教學質量先進校、素質教育主題活動先進校，辦學理念先進，師資力量雄厚，教研教改風氣濃厚。長期以來，四所學校經常聯校開展教研教改活動，力求強強聯手，共進共贏。學校對教學教研工作極為重視，教研教改風氣濃厚，教師教研能力強。而德育研究又是科研的主要內容之一，是學校的核心工作，近幾年在制度完善、德育途徑創新方面花費很大功夫，造就了許多勇于探索研究的德育工作者，這些有利的因素都為本次的課題研究奠定了堅實的基礎。
2.2013年下半年，本課題主持人及課題組主要成員所在學校作為河南省第一批教育均衡發展先進學校，順利通過了國家督導組的驗收。學校教學設施先進，每個教學班都配有白板，均有網絡平臺終端，可以進行網絡環境下的同步教學，學校每個辦公室均配有電腦并全部聯網，教師每人配備一個筆記本電腦。上述設備的配備，為我們進行網絡環境下的德育途徑創新探索提供了硬件保證。
3.長期以來，本課題主持人及課題組主要成員所在學校一直堅持開展“班主任多元化評比”活動，在班主任工作成績的評比中，各班學生的品德表現和行為習慣將作為重要內容參評，在網絡日漸普及的今天，網絡引起的小學生價值取向和道德取向上的改變，已經給各位班主任帶來了嚴峻挑戰，激發起各位班主任對網絡德育新途徑研究的興趣和斗志，勢必將我們的網絡德育研究推向更高處，這將有力地推動我們本次課題的進展。
4.四所結對學校的主要領導對這一研究課題高度重視，本課題組的主持人為其中一所學校主抓德育工作的政教處負責人，承擔過多次教研課題的規劃和研究，有豐富的課題研究經驗和教研成果。組成成員中一人為學校主抓德育工作的副校長，一人為學校學生社團工作負責人，一人為學校網絡信息管理員，均為信息技術支持下德育實際工作的一線戰斗成員，這些為本課題的制定計劃、經費落實以及課題的具體實施提供了良好的基礎。
（二）課題組成員的分工：
課題組負責人xxxx，是學校政教處主任、學校社團活動輔導教師，承擔過多項課題的研究，有豐富的教育教學經驗和科研成果。其在少先隊工作及學校社團活動的輔導和開展中，具有很強的親和力和感染力，深受學生歡迎，在組織學生活動時具有很強的號召力和組織能力，有足夠的能力勝任本課題的策劃、組織、協調研究。其在本課題研究中主要負責課題的策劃、人員的組織、課題研究進度的調控。
課題組成員xxxx，本校副校長，主抓學校師生德育工作，現任學校六一班班主任。參加工作以來一直奮戰在教學一線，積極參與教研教改，教學成績優異；多年擔任班主任工作，所管理的班級多次被評為優秀班集體；任副校長以來主抓學校師生德育工作、組織大型師生群體主題活動等，有著較強的活動組織能力。其在本課題研究中主要負責搜集整理資料，活動記錄。
課題組成員xxxx，xxxxxxxxxxxx任教，中小學一級教師，現任二年級班主任。參加工作以來一直擔任班主任工作，積極參與教研教改，教學成績優異。撰寫的論文多次在縣、市獲獎，2014年被安陽縣教體局評為“多元化標兵”，其在本課題研究中主要負責搜集整理資料，活動記錄。
課題組成員xxxx，xxxx第一實驗小學社團工作負責人，從事音樂教學工作，教學成績優異。搞好教學工作的同時，負責學校的少先隊工作及組織學生主題活動，積極探索學生的德育工作途徑，學校的團隊工作和主題活動開展的有聲有色。其在本課題研究中主要負責研究實施，進行學生情況調查和德育實踐活動的組織。
課題組成員xxxx，xxxxxxxxxxxx任教，小學一級教師，現任二年級班主任。參加工作以來一直擔任班主任工作，積極參與教研教改，教學成績優異。先后被評為“縣級骨干教師”和“縣級優秀教師”，今年所講的二年級《線段的認識》獲市級優質課二等獎，其在本課題研究中主要負責研究實施，進行學生情況調查和德育實踐活動的組織。
課題組成員xxxx，xxxxxxxxxxxx中心學校任教，小學高級教師，現任六年級班主任。參加工作以來一直擔任班主任工作，積極參與教研教改，教學成績優異。先后獲得縣級“課堂教學突擊手”、“縣教學改革標兵”、“優秀班主任”等榮譽稱號，其撰寫的教學論文《淺談小學素質教育》、《快樂的電教學習》，分別榮獲市縣級一等獎、二等獎，論文《新課改提升了學生的全面素質》榮獲《中國教師》雜志社論文征文二等獎。其在本課題研究中主要負責研究實施，進行學生情況調查和德育實踐活動的組織。
四、研究安排與預期成果：
（一）預期研究目標及成果：
本課題通過對農村小學德育工作教育實踐研究，探索并構建一個體現21世紀的德育教育理念、切合現代教育教學發展方向的農村小學生德育教育新途徑。本課題的總體目標就是在學校開發網絡德育資源，構建網絡德育環境，在實踐中培養學生正確的行為習慣，強化信息技術與課程教學的整合，改變、創新小學生的品德教育途徑，提高教師的信息技術教育素養，加強學生網上學習、生活、個性品質發展的指導，為學生的終身發展打下良好的基礎。
（二）課題研究的階段安排：
從6月份申報到9月份取得立項通知書，我們中間經歷了長達兩個月時間的暑假，在新的學期，我們課題組較多成員在學校內的工作崗位發生了調整和變化。為了更踏實地、更接地氣、更具針對性地推進我們的課題研究工作，我們課題組全體成員多次集中研討，決定對研究內容進行適當的調整和補充：
1、積極籌備，建立組織，完善方案，細致分工，通過立項，推動課題研究。（2017年5月——2017年9月）
①反復論證，選定課題。
②填寫課題研究申請書，申報立項。
③制訂實驗方案。
2、深入學習研討，穩步推進各項研究，廣泛搜集實驗數據材料。（2017年9月——2017年12月）
①調整研究方案，確定實驗班級，按照調整后的課題方案及計劃，全面開展實驗研究；
②在實驗班級實施實驗研究的網絡管理；
③收集有關資料，記錄相關活動情況；
3、階段性總結，完成中期報告，研討、計劃假期的研究安排。（2018年1月）
①收集有關資料，記錄相關活動情況；
②匯總各位老師的活動記錄材料，嚴格按照課題管理部門下發的“中期評估檢查表”上所列細則進行自我評估、總結，形成中期報告并上傳課題管理教研平臺。
③在階段性總結的基礎上，作好假期間的研究安排。
4、完善資源庫內容，開展形式多樣的相關活動，搜集整理各項活動數據及資料，形成總結性材料，結題。（2018年1月——2018年6月）
①繼續做好課題研究與實驗的工作，統計數據、積累資料；
②撰寫研究與實驗的報告、教學論文，編寫相關論文集；
③總結開設專題網站的經驗教訓，在其他班推廣，加大實驗范圍，利用網站平臺，開展德育滲透活動；
④編發信息技術支持下的德育輔導專刊，通過從專題網站上選取典型事例對學生提供心理健康指導和品德養成教育；
⑤向上級申請課題的結題驗收、評估，并總結推廣科研成果。
五、主要參考文獻：
《網絡時代德育工作的創新》 李康平
《德育新論》 魯潔、王逢賢主編
《德育新視野叢書:創新精神培養與學校德育教育改革》 孫其華新型教學武器走進了農村課堂
為了加強教育信息技術建設與應用，全面推進學校教育現代化進程, 提升學校教育現代化品質，xxxxxx安裝了多媒體教學設備——新型電子白板，使農村孩子上學也能夠和城市孩子一樣享受多媒體教學以及優質的教學資源了！老師們使用后不住的贊嘆：“黑板變成白板，帶來的不僅是干凈清潔的課堂，更重要的還有教學方式和效果的變化。”電子白板進課堂，讓教室進入一個健康環保低碳科技整潔的教學新環境，上課不再用粉筆，下課不再擦黑板，真正進入無塵教學新時代。使用電子白板，好處是數不勝數。
1、電子白板教學互動性
我個人認為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學生直接參與教師的活動，指對傳統電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫，投影可以直接展示出來。
2、電子白板教學過程有痕跡
電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。
3、電子白板的備課
我認為除了保證常規備課中的教師活動、學生活動，還應備電子白板的運用技術。怎樣更好地運用電子白板，哪個環節用，怎么去用，這些都應在備課時考慮到。
4、保存課堂原先的優勢設計
電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優點也應該在電子白板課上留著。
5、電子白板教學每一節課一定要有亮點
一節最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認真進行了準備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的應用等都有可能使你的課堂有亮點。
6、電子白板用的課件要注重細節
電子白板課上的課件做到細節中更加細致，那就更好了，展現的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。
7、電子白板課更應精心準備
我們在上同一節課的時候，其實可以達到很多的效果的，并不只是在上同一節課。講的話中每個地方要設計細致，這其實就是大量的練習，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。
新型電子白板教學設備除具有傳統多媒體設備的計算機、投影儀、音響設備外，還具有電子感應白板、感應筆、軟件白板操作系統。電子白板既是傳統普通黑板的替代品，又是傳統多媒體教學的改良品。因為它既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統普通黑板的優點，為教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺，真正實現教與學的互動，充分激發學生的參與意識，調動學生的學習興趣和熱情，提高課堂教學的效率。相信新型電子白板教學的普及一定會深受師生們的歡迎，以而更有效地促進學校教育教學質量的提高。

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