資源簡介

《第四節(jié) 其他營養(yǎng)方式》教案
教學目標：
知識目標
1、掌握寄生和腐生的定義，了解其各自特點及區(qū)別。
2、準確判斷某種生物的營養(yǎng)方式是寄生還是腐生。
能力目標
通過對寄生和腐生生物的觀察，進一步提高學生的觀察能力及辨別能力。
情感目標
理解對寄生和腐生生物的控制、利用和經(jīng)濟利益以及生態(tài)價值。
教學重點：
掌握寄生和腐生營養(yǎng)方式的定義以及區(qū)別生物的這兩種營養(yǎng)方式。
教學難點：
掌握寄生和腐生營養(yǎng)方式的定義以及區(qū)別生物的這兩種營養(yǎng)方式。
教學過程：
導入：
植物可以進行光合作用，動物可以通過捕食獲取能量，自然界中的生物是不是只有這兩種營養(yǎng)方式呢？想一想，生物還有哪些營養(yǎng)方式？
講述：還有一些生物，它們不能進行光合作用，也不能通過捕食獲取營養(yǎng)物質(zhì)，它們有自己的獨特生存方式，就是寄生和腐生。
一些生物通過寄生方式攝取環(huán)境中的營養(yǎng)
提問：誰能說說寄生的定義是什么？
答：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從其體內(nèi)攝取營養(yǎng)來維持自身正常生命活動的營養(yǎng)方式。
提問：寄生現(xiàn)象非常普遍，可不可以說出幾種寄生生活的生物？
回答：體虱、跳蚤、蛔蟲等。
提問：除了這些動物寄生，還有其他寄生的生物嗎？
講述：某些細菌的營養(yǎng)也是寄生如：大腸桿菌、痢疾桿菌、肺炎雙球菌等；病毒必須寄生在一定的活細胞內(nèi)利用細胞中的物質(zhì)大量繁衍后代也是寄生生物。如：艾滋病病毒、肺炎病毒、噬菌體等；植物的寄生如：菟絲子。
討論：寄生生物與人類有什么關系？
有益：防治害蟲，將少農(nóng)藥使用，利于環(huán)境保護，如姬蜂類昆蟲。
講述：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)活體表，并從其體內(nèi)攝取營養(yǎng)來維持自身正常生命活動的營養(yǎng)方式稱為寄生?？梢钥闯黾纳F(xiàn)行十分普遍，寄生生物有的對人類有以后的有害，發(fā)揮有利的一面，預防有害的影響。
一些生物通過腐生方式攝取環(huán)境中的營養(yǎng)
提問：剛剛說完了寄生，相信大家已經(jīng)知道了寄生的定義。那么，現(xiàn)在誰能告訴老師腐生的定義是什么？
答：一種生物從另一種生物一體或其他有機物里，吸收營養(yǎng)來維持自身正常生命活動的營養(yǎng)方式稱為腐生。
提問：在日常生活中，見到過那些腐生現(xiàn)象？
回答：霉菌、蘑菇等。
提問：如果沒有腐生生物，自然界會怎樣？
回答：物質(zhì)循環(huán)受影響，動植物遺體不能分解成簡單的物質(zhì)回到自然界。
提問：寄生生物、腐生生物的營養(yǎng)方式有什么異同？
回答：相同：吸收現(xiàn)成的有機物作為自身的營養(yǎng)，不能自己制造有機物。
不同：寄生從活的生物體的體內(nèi)或體表吸收營養(yǎng)；腐生從生物遺體或其他有機物中吸收營養(yǎng)。
總結(jié)：這節(jié)課我們學了寄生和腐生的定義，并且通過舉例說明，相互對比，更好的幫助大家去掌握這節(jié)課的知識。
板書設計
第四節(jié) 其他營養(yǎng)方式
體表寄生——菟絲子、跳蚤
寄生 體內(nèi)寄生——蛔蟲、絳蟲
細胞內(nèi)寄生——病毒
霉菌
腐生 真菌
乳酸菌
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