資源簡介

課題3 二氧化碳的性質
教學目標
1．知識與技能:
（1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和主要用途。
（2）懂得設計實驗來驗證物質性質的方法。
（3）學會對實驗中出現的現象進行分析并得出結論的方法。
2．過程與方法:
（1）通過觀察演示實驗的現象，培養學生分析和解決問題的能力。
（2）通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質，培養學生的實驗設計能力。
（3）經過親自動手實驗，讓學生懂得二氧化碳與水的反應實質的探究、與石灰水的反應的原理。
3．情感、態度與價值觀:
（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養學生的問題意識以及思維的嚴密性。
（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。
教學重點：
二氧化碳的化學性質
教學難點：
二氧化碳與水的反應實質的探究、與石灰水的反應的原理
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
錄象：溫室效應過渡：同學們在前面的學習，對二氧化碳這種物質已經不陌生，結合生活實際，你知道它的性質和在生活中有哪些用途嗎？引出課題:今天我們就來學習二氧化碳的性質 學生思考、回答：二氧化碳是無色、無味的氣體，可溶于水、不能燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。滅火、制汽水等 認識二氧化碳的危害。注意從學生已有的知識和生活出發，使教學更有針對性，激發學生興趣。
出示一瓶二氧化碳氣體提問：通過觀察，你能得出二氧化碳什么性質？ 學生回答：二氧化碳是無色、無味的氣體 培養學生的觀察能力
演示:二氧化碳熄滅蠟燭實驗提問：觀察到什么現象？為什么？用途：滅火 認真觀察 積極回答：二氧化碳密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒 培養學生的實驗分析能力，對其化學性質和滅火的原理有了充分認識 。
演示實驗:拿一瓶汽水振蕩后打開瓶蓋，組織學生觀察現象問：為什么？問：你怎樣證明是二氧化碳氣體讓學生講述自己小組的實驗設計，并引導其他學生去評價這些設計。師生總結確定方案:用小燒杯取約5mL的澄清石灰水向錐形瓶中倒入約1/3體積的汽水，蓋緊，另一端伸入盛有澄清石灰水的小燒杯中，振蕩錐形瓶書寫：反應的化學方程式 回答：氣體噴出來學生討論得出結論：汽水中有二氧化碳氣體學生：講述自己的設計和準備如何實施，并對實驗現象進行猜想。學生分組討論并設計驗證方案學生活動探究：驗證汽水中的二氧化碳氣體 通過讓學生講述自己的設計提高學生的表述能力，并使學生初步學會評價和改進實驗設計；通過贊美學生的設計讓學生感受成功的喜悅，激發學生的學習興趣。激發學生的學習興趣。培養學生設計實驗的能力和實驗操作能力，大大激發了學生的好奇心深刻認識到二氧化碳的檢驗方法，突破了難點。
提問：看到了什么？追問：為什么呢？講解：二氧化碳溶于水，一體積水中大約溶解一體積的二氧化碳提問：為什么？是什么使它變紅的？ 組織學生進行猜想、設計實驗 分組實驗在裝滿二氧化碳的集氣瓶內倒入少量水,振蕩后再倒置現象：玻璃片不掉下來學生進行討論：二氧化碳溶于水，使瓶內壓強變小分組實驗：向剛才的集氣瓶中滴幾滴紫色的石蕊試液現象：紫色變紅色學生猜想：1、二氧化碳 2、水 3、反應生成物討論設計實驗方案 通過實驗得出二氧化碳可溶解于水,培養學生分析能力和探究的興趣。還學會用物理知識解決化學問題的能力。培養敢于大膽猜想的能力
投影提示：石蕊是一種植物的色素，酸能使紫色石蕊試液變紅 學生實驗：把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關實驗現象并獲知：二氧化碳與水反應生成了酸性物質。該酸性物質不穩定，受熱很容易分解。 通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據實驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。 教學難點也較好得以突破
講解：二氧化碳與水反應生成了碳酸的化學方程式，以及碳酸分解的化學方程式。 學生抄寫、記憶 強化化學方程式教學
視頻：干冰有關資料總結：二氧化碳的用途 學生認真觀察：認識到人工降雨的原理 理解人工降雨的奧妙
視頻：二氧化碳的危害 總結：二氧化碳的危害，防治措施 充分認識二氧化碳的利與弊，學生應學會用辨證的觀點看待事物。
課堂反饋：1、在意大利有一個奇怪的山洞，人稱“死狗洞”。人如果牽著一只狗進去的話，狗很快就會昏迷,但人卻安然無恙，你能猜想這是為什么嗎？
2、進入久未開啟的菜窖，應怎樣辦？
課堂小結：學完本節的收獲
板書設計：
課題3 二氧化碳的性質
物理性質： 化學性質： 用途
密度比空氣大 不燃燒，也不支持燃燒 滅火
無色、無味的氣體 與水反應生成碳酸 汽水
能溶于水 與澄清石灰水反應 （檢驗二氧化碳） 建筑
固體-干冰（升華吸熱） 人工降雨
二氧化碳的危害：溫室效應

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