資源簡介

九年級 化學(xué) 上冊
二氧化碳的性質(zhì)
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本課題主要是對二氧化碳性質(zhì)的探究，。在探究二氧化碳的性質(zhì)時，首先利用收集到的二氧化碳來探究它的密度、溶解性，不支持燃燒也不能燃燒、與水發(fā)生反應(yīng)等性質(zhì)。同時聯(lián)系學(xué)生已有的知識，解釋二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)及二氧化碳使石蕊變紅是本課題教學(xué)難點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
（1）通過實驗認(rèn)識二氧化碳，了解其物理性質(zhì)，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)。
（2）培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及實驗操作能力，學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。
2.過程和方法
（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（2）通過對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受獲得知識的過程，體會合理的假設(shè)對探究的重要性，經(jīng)歷對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過程，嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象提出有意義的問題，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（3）通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
3.情感態(tài)度和價值觀
（1）通過對二氧化碳的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，加深原有的關(guān)于二氧化碳的認(rèn)識，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)識已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。
（2）通過實驗探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，并體會勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和勇于實踐對于人們認(rèn)識物質(zhì)的意義
三、教學(xué)重點、難點：
重點：二氧化碳的性質(zhì)
難點：二氧化碳與水反應(yīng)的探究過程。
四、教學(xué)用具：
多媒體、實驗
五、教學(xué)方法：
實驗探究、引導(dǎo)——啟發(fā)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
儀器準(zhǔn)備：試管 導(dǎo)氣管 集氣瓶 燒杯 塑料瓶 坩堝鉗 二氧化碳的制取裝置 自制天平
藥品準(zhǔn)備：大理石 稀鹽酸 蠟燭 四條用石蕊溶液染成的干燥的濾紙條 稀鹽酸 水
教 學(xué) 過 程
【創(chuàng)設(shè)情境】
利用意大利屠狗洞的故事引入新課。
二氧化碳與我們?nèi)祟惿蠲芮邢嚓P(guān)。在前面學(xué)習(xí)了二氧化碳的制法后，今天，我們就來探究、學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
課題：二氧化碳的性質(zhì)
【復(fù)習(xí)】二氧化碳的實驗室制法：
展示制取裝置，組織學(xué)生制取并收集兩集氣瓶125mL，強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)氣體的驗滿方法—— 用燃著的木條放到集氣瓶口。
【新課】一、二氧化碳物理性質(zhì)
1.觀察集氣瓶內(nèi)收集到的二氧化碳?xì)怏w。顏色、狀態(tài)、氣味。
【歸納總結(jié)}在通常情況下，二氧化碳是無色無味的氣體。
【問題】在收集二氧化碳時我們能否像氧氣一樣用排水法收集？
學(xué)生思考，【探究實驗，檢驗猜想是否正確】：
向一個已收集滿二氧化碳的塑料飲料瓶中加入約2/5體積的水。立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象、分析原理、
【現(xiàn)象及解釋】瓶子變癟了，這是因為二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)的氣體減少，瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小，所以瓶子變癟。
【結(jié)論】：二氧化碳能溶于水，在降低溫度、增大壓強(qiáng)的條件下，二氧化碳溶解得更多。一些飲料中就用這種方法溶有更多的二氧化碳。
【問題】“你有沒有見過氣體能倒來倒去的？
“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入出來到指定的容器中”
（引導(dǎo)學(xué)生思考猜測）：【演示實驗】
如圖所示。在鐵架臺上掛兩個紙杯，調(diào)整其平衡。向右邊的紙袋內(nèi)倒入二氧化碳，請同學(xué)們注意觀察所看到的現(xiàn)象、并分析原理。
【現(xiàn)象及結(jié)論】：倒入二氧化碳后，可明顯看到杠桿向右側(cè)傾斜。證明二氧化碳的密度比空氣的密度大。因此，在使用二氧化碳時，我們可以像傾倒液體一樣傾倒二氧化碳?xì)怏w。
【歸納】板書：
一、二氧化碳的物理性質(zhì)：
通常情況下是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。
【演示】二氧化碳使燃著的高低不同蠟燭熄滅實驗
1.在一盛有兩只燃著的高低不同蠟燭的燒杯中，如果我把二氧化碳倒入燒杯中，你猜想會觀察到什么現(xiàn)象？兩支蠟燭是同時熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？觀察現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】：蠟燭自下而上的熄滅
【討論】1.為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？這體現(xiàn)出二氧化碳的物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？
二氧化碳的密度比空氣的大。物理性質(zhì)。
2.燒杯內(nèi)的蠟燭為什么會熄滅？體現(xiàn)出二氧化碳的物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？
二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒?；瘜W(xué)性質(zhì)。
結(jié)論：（1）CO2密度比空氣的密度大，
（2）在一般情況下，既不能燃燒，不支持燃燒。
【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
１．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。
因而，在我們的生產(chǎn)和生活中，我們可以用二氧化碳來進(jìn)行滅火。在進(jìn)入干枯的深井、水窖、久未開啟的菜窖、溶洞前一定要做個燈火實驗，若蠟燭熄滅或燃燒不旺，人就不能進(jìn)去。如我縣前面就已發(fā)生過的進(jìn)入深井、水窖導(dǎo)致人員死亡的悲劇。
二氧化碳還有什么化學(xué)性質(zhì)？
補(bǔ)充實驗，引入新知識：
取一支干燥潔凈的試管，打開裝有溶解了二氧化碳?xì)怏w的水溶液的塑料瓶瓶蓋，然后向試管內(nèi)傾倒約2ml的液體，再向該試管中加入2-3滴紫色石蕊溶液，觀察現(xiàn)象。
【質(zhì)疑】：是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅呢？
猜想：
⑴可能是二氧化碳；
⑵可能是水；
⑶可能水和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的物質(zhì)。
【試驗探究】
1.取一用石蕊溶液染成紫色的干燥的濾紙條，放進(jìn)一瓶裝有干燥的二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察實驗現(xiàn)象。你從中得到什么啟示？
2.另取一干燥的紫色石蕊濾紙條，向濾紙上噴水，觀察實驗現(xiàn)象，然后將濾紙條放進(jìn)裝有干燥的二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察實驗現(xiàn)象。你從中得到什么啟示？
深入思考：
CO2和水反應(yīng)生成了一種什么類型的物質(zhì)？
拓展實驗
3. 再取一朵干燥的紫色石蕊濾紙條，向上面噴稀鹽酸，觀察實驗現(xiàn)象。你從中得到什么啟示？
4..將集氣瓶中變紅的濾紙條取出，用酒精燈(加熱)烘烤，觀察實驗現(xiàn)象。你從中得到什么啟示？
實驗 1 2 3 4
現(xiàn) 象
分 析
結(jié) 論
【板書】
2.與水反應(yīng)，生成不穩(wěn)定的碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時分解更快。
H2CO3=H2O+CO2 ↑
回憶
我們已經(jīng)知道，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。那么，你知道這是什么原因嗎？取1-2毫升石灰水，向其中通入二氧化碳?xì)怏w。再取1-2毫升石灰水，向其中吹入氣體。觀察現(xiàn)象并思考為什么？
這是因為二氧化碳與澄清的石灰水反應(yīng)，生成了不能溶于水的碳酸鈣沉淀和水，因此會變渾濁。這也是惡意和碳的特性，利用這一反應(yīng)，我們可以用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳的存在。
【板書】
3.與石灰水的反應(yīng)
二氧化碳的特性-可以使澄清的石灰水變渾濁
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
(利用此反應(yīng)可檢驗二氧化碳?xì)怏w)
引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。
【板書設(shè)計】
課題：二氧化碳的性質(zhì)
一、二氧化碳的物理性質(zhì)：
通常情況下是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。
二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
１．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。
2.與水反應(yīng)，生成不穩(wěn)定的碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時分解更快。
H2CO3=H2O+CO2 ↑
3.與石灰水的反應(yīng)
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
(利用此反應(yīng)可檢驗二氧化碳?xì)怏w)
課堂練習(xí)
1．下圖所示的有關(guān)CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質(zhì)的實驗是（ ）
2.一次夏令營活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一溶洞，洞內(nèi)很黑，有人提議用手電筒照明，有人說必須用火把照明，從安全角度考慮，你贊成哪種提議，為什么？
3. 請同學(xué)們自己設(shè)計一個實驗來證明飲料（可樂或雪碧）中含有二氧化碳。
4.請將鑒別以下兩種氣體的恰當(dāng)方法寫在對應(yīng)的橫線上：
CO2 和 O2 ；
CO2 和 H2 ；
CO2 和 N2 。
5.請你根據(jù)所學(xué)知識和你的理解，設(shè)計實驗來證明：（可畫圖）
（1）二氧化碳的密度比空氣大；（2）二氧化碳可溶解于水
課后作業(yè)：
課本120頁 第4、5、7、9題

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