資源簡介

《有機合成材料》教學設計
教學目標：1、知識與技能：（1）會初步區別有機化合物和無機化合物。（2）了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。（3）知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。2、過程與方法：培養學生收集和整理資料的能力。3、情感態度與價值觀：通過學習，了解化學使生活變得更加美好，培養學生關注社會、關注生活的情感。
教學重點與難點：重點：（1）了解合成橡膠的性能和用途。（2）了解使用合成材料對人和環境的影響。難點：認識新材料的開發與社會發展的密切關系。
教學準備：PPT課件。
教學過程[板書]課題 有機合成材料預習檢測：教材P97的“活動與探究”中的表格;并利用實物投影學生的答案,引導學生根據表格內容比較和討論。引導學生閱讀教材P97,并依次出示下列問題:1、化合物分哪兩大類 它們有什么區別 2、C、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎 為什么 3、為什么有機物的數目異常龐大 [板書]一、有機化合物1、有機化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。2、無機化合物：不含碳元素的化合物稱為無機化合物，如氯化鈉、硫酸等。[板書]二、有機高分子材料天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡膠；有機合成材料；塑料，合成纖維，合成橡膠生活中我們常用到的塑料就是合成有機高分子材料，在你的生活中有哪些塑料制品？這些塑料的性質相同嗎？請同學們通過實驗來探究塑料的一些性質。指導學生實驗操作，觀察、記錄實驗現象，分析不同塑料具有的性質。[問題]為什么不同塑料具有不同的性質？塑料的性質：（1）鏈狀結構的塑料具有熱塑性；（2）網狀結構的塑料具有熱固性。[展示圖片、問題]生活中有些塑料用品是使用熱塑性塑料制作的？ [問題]我們的衣服都是什么材質的？不同材質的衣服穿起來有什么不同感覺？ 指導學生查看服裝標簽，了解衣服的材料 分組實驗鑒別棉、羊毛、合成纖維指導學生實驗操作，觀察、記錄實驗現象，分析不同纖維具有的性質。 自主學習合成橡膠的相關性質、用途 指導閱讀:引導學生閱讀教材P101- P102的文字和有關塑料等的插圖。投影:學生課前調查的有關“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議，讓學生評判是否合理？展示:展示學生收集的標有“塑料包裝制品回收標志”的塑料制品，請學生討論回答各標記的含義。投影:投影學生從網上下載的合成材料（如：新型塑料）發展的新成就。例如：淀粉塑料、導電塑料、塑料回收等圖片。展開辯論，投影小結。學生分成甲(正方)、乙(反方)二大組,正方的論點是“塑料的利”，反方的論點是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長，課前進行指導。如何解決“白色污染”？【反思與小結】這節課你學到了什么？（收獲、體會、方法……）【布置作業】 方法設計教師板書 學生閱讀、回答 教師歸納、板書 學生閱讀、思考 學生實驗 學生交流教師板書 應用常見的服裝標簽，指導學生認識各種纖維及其各自特點 學生討論、交流 學生討論、交流教師板書 學生交流
板書設計有機合成材料一、有機化合物1、有機化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。2、無機化合物：不含碳元素的化合物稱為無機化合物，如氯化鈉、硫酸等。4、有些有機物的相對分子質量比較大，通常稱為有機高分子化合物。二、有機高分子材料1、天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡膠。2、有機合成材料；塑料，合成纖維，合成橡膠。3、塑料的性質。三、解決“白色污染”1、減少使用不必要的塑料制品；2、重復使用某些塑料制品；3、使用一些新型的、可降解的塑料；4、回收各種廢棄塑料

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