資源簡(jiǎn)介

課題2 二氧化碳制取的研究(第一課時(shí))
1、 教材分析
本課題主要是研究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的原理和反應(yīng)裝置。它是繼實(shí)驗(yàn)室制氧氣之后出現(xiàn)的又一次氣體制備研究，是氧氣制取研究的延續(xù)和拓展。在氧氣制取的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步形成了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，所以通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和反應(yīng)裝置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力很有幫助，為今后學(xué)習(xí)好化學(xué)，奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
2、 學(xué)情分析
學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問題如：反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。
學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，但由于學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理；
2、 能根據(jù)反應(yīng)原理正確選擇發(fā)生裝置和收集裝置；
3、 進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的藥品，學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取信息的方法；
2、通過(guò)與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的對(duì)比分析，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流；
2、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，發(fā)展學(xué)生勤于思考、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原里和裝置
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
5、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 [展示]一邊展示圖片一邊說(shuō)，她是光合作用的原料；她能制造人間仙境；她能滅火；她能制碳酸飲料。問：她是誰(shuí)呢？二氧化碳是一種用途廣泛的氣體，它與人們的生活息息相關(guān)。如此重要的CO2，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室如何制取呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第六單元課題2二氧化碳制取的研究。 邊看圖片，邊思考。回答：是二氧化碳。 利用圖片，及二氧化碳在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望。
探究反應(yīng)原理 [想一想] 在學(xué)過(guò)的反應(yīng)中，哪些反應(yīng)能生成二氧化碳呢？它們能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？[展示]展示“蠟燭燃燒”、“人呼氣”“木炭在純氧中燃燒”、“碳還原氧化銅”的圖片。問：這些反應(yīng)都能產(chǎn)生CO2它們能用于實(shí)驗(yàn)室制CO2嗎？為了幫助學(xué)生判斷。引導(dǎo)學(xué)生思考確定反應(yīng)原理需要考慮哪些因素呢？師生共同歸納：1、反應(yīng)速度適中；2、產(chǎn)生的氣體量多且純凈；3、原料廉價(jià)，易得；4、操作方便，實(shí)驗(yàn)安全，污染少。[設(shè)問]那還有什么反應(yīng)可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2呢？[閱讀資料]讓學(xué)生閱讀資料。[探究活動(dòng)1] 探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)原理藥品：碳酸鈉、碳酸鈣、大理石或石灰石、稀鹽酸、 稀硫酸。儀器：5支試管。第1組實(shí)驗(yàn)：分別用碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末和大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。[提示：1、先取少量三種固體，再分別倒入少量稀鹽酸。2、比較產(chǎn)生氣泡的快慢。]第2組實(shí)驗(yàn)：用大理石或石灰石分別與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)，觀察產(chǎn)生氣體的快慢。問：這兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室里制取CO2的最佳藥品是 思考，自由發(fā)言。思考，分析；回答：“不能，因?yàn)橛袣怏w參加反應(yīng)，得到的CO2不純。”閱讀資料：含碳酸根離子（CO32-）的化合物（例如：碳酸鈉Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3）能在常溫下與鹽酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反應(yīng)生成CO2。兩人一組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)的速度很快，大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的速度比較適中。得出結(jié)論：固體藥品可選用大理石或石灰石。兩人一組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大理石會(huì)石灰石與稀硫酸反應(yīng)太慢，而與稀鹽酸反應(yīng)比較適中。回答：實(shí)驗(yàn)室里制取CO2的最佳藥品是大理石或石灰石與稀鹽酸。 圖片能更直觀地讓學(xué)生感受到有些反應(yīng)雖然能生成CO2，但由于生成的氣體不純或條件不易達(dá)到，而不用于實(shí)驗(yàn)室制CO2。讓學(xué)生明白碳酸鹽與稀鹽酸或稀硫酸在常溫下反應(yīng)，就能生成CO2。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的藥品及反應(yīng)原理，同時(shí)又學(xué)習(xí)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取信息的方法。
探究制取裝置 問：確定了反應(yīng)原理，知道了所用的藥品，接下來(lái)我們要確定什么呢？追問：制取裝置包括哪些裝置呢？[溫故知新1]回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)利用表格的形式，讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件，以及對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置。之后，補(bǔ)上制CO2的反應(yīng)原理、反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件的表格。[溫故知新2]利用表格的形式，讓學(xué)生回憶氧氣的密度與水溶性，以及對(duì)應(yīng)的收集裝置。之后，補(bǔ)充CO2的密度和水溶性的表格，讓學(xué)生確定CO2的收集裝置。[探究活動(dòng)2] 請(qǐng)利用桌面上提供的儀器設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。（注意：不需加入藥品）提供的儀器可能有：A錐形瓶、B平底燒瓶、C燒杯、D試管、E集氣瓶、F長(zhǎng)頸漏斗、G雙孔導(dǎo)管、G雙孔導(dǎo)管。提示：1、儀器可以重復(fù)利用；2、盡可能地組裝出更多的裝置。課件展示可能組裝出的裝置，再讓學(xué)生對(duì)這些裝置進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 回答：制取裝置。回答：包括發(fā)生裝置和收集裝置。回顧舊知，分別寫出高錳酸鉀、過(guò)氧化氫制氧氣的化學(xué)方程式；反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)原理以及對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置。說(shuō)出制CO2的反應(yīng)原理、反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。從而確定發(fā)生裝置與過(guò)氧化氫制氧氣的裝置相同。回憶氧氣的密度和水溶性以及對(duì)應(yīng)的收集裝置。說(shuō)出CO2的密度和水溶性，從而確定CO2的收集裝裝置。四人一組進(jìn)行分組探究活動(dòng)。進(jìn)行發(fā)生裝置和收集裝置的組裝。組裝完后，各組再進(jìn)行交流展示。對(duì)裝置進(jìn)行評(píng)議。一致認(rèn)為有長(zhǎng)頸漏斗的裝置便于隨時(shí)添加液體。 通過(guò)與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的對(duì)比分析，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和加工。通過(guò)分組探究活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能發(fā)展學(xué)生勤于思考、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
確定檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法 [想一想]如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2呢？讓學(xué)生發(fā)言。同時(shí)用課件展示驗(yàn)證CO2的方法和驗(yàn)滿CO2的方法。 思考，發(fā)言。驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的方法：將生成的氣體通入澄清的石灰水中，澄清石灰水變渾濁，證明氣體是CO2。驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w的方法：用燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，說(shuō)明CO2已經(jīng)集滿。 在確定檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2方法的同時(shí)又鞏固了CO2的一些性質(zhì)。
歸納提升 問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的知識(shí)，你們能歸納出制取氣體的一般思路和方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納提升。 思考；自由發(fā)言。歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 通過(guò)歸納提升，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。
課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并談?wù)劚竟?jié)課的其他收獲和體會(huì)。 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容；談自己的收獲和體會(huì)。 鞏固本節(jié)課的知識(shí)，及獲得的技能及方法。
6、 板書設(shè)計(jì)
課題2 二氧化碳制取的研究(第一課時(shí))
二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法
一、反應(yīng)原理
二、制取裝置
三、反應(yīng)原理

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