資源簡介

化學式與化合價（第1課時）教學設計
一、教案背景
本課是人教版九年級《化學》上冊，第四單元物質構成的奧秘部分課題4化學式與化合價內容。
二、教材分析
本課題先后安排了“化學式”、“化合價”和“有關相對分子質量的計算”這三部分內容，這些都是學習化學的重要工具，是今后化學學習的必備基礎。本節課的教學內容是化學式，在此之前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，而且已經累積認識了不少物質的化學符號，在這里剛剛學過水的組成之后，以其化學符號引出化學式水到渠成。接下來教材主要講了三點：一是強調化學式的特點---每種物質只有一個化學式，二是理清其含義，三是明確其寫法和讀法。
三、學情分析
在前面的學習中，學生已經認識了很多物質的化學式（在本課題以前叫化學符號），但不是很明白這些化學符號所表示的意義，學習了元素的知識，為學好化學式奠定了一定的知識基礎。但這部分的學習離學生實際生活比較遠，學生缺乏微粒的觀點，幾種微粒之間存在的區別和聯系也容易混淆，有些同學可能會感覺學習很困難、很枯燥。
課題 課題4 化學式與化合價（第1課時）
教學目標 1、 了解什么是化學式及化學式的意義，了解化學符號中不同位置的數字表示的意義； 2、 單質和化合物化學式的讀寫規律；
1、 通過化學式意義的學習，使學生學會用化學用語表述物質的組成； 2、 通過對比觀察，讓學生學會對化學知識進行整理歸納；
1、通過化學式的學習，讓學生感受化學語言獨特的魅力，增強對化學學科的喜愛； 2、通過交流討論，發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神；
教學重點 1、化學式的意義；2、單質和化合物化學式的讀寫規律；
教學難點 1、化學式的微觀意義；
教法與學法 講授法 、 直觀法（多媒體課件）、　討論歸納法、啟發式教學
教學準備 多媒體課件
過程 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 1、展示水的圖片和用幾國文字對水的表示 聽思考，回答 創設情境，激發學生的求知欲
2、提出問題：H2O表示什么？（是水的化學式，是國際通用的化學符號）今天讓我們共同走進化學式的學習之旅
探究化學式的定義和意義 1、展示標簽上的化學式 觀察 讓學生認識化學式使用的廣泛性
2、問題：觀察水等的化學式，誰能給化學式下定義？ （化學式定義：用元素符號和數字表示物質組成的式子） 觀察并小結化學式的定義 培養學生觀察能力和分析歸納能力
3、溫故知新：符號O、2O各表示什么意義？ 學生閱讀并說出化學式的意義 通過讓學生說訓練學生的語言表達和歸納能力
4、講一講：引導學生看課本83頁（圖4-27）并說出：化學式H2O表示什么意義？ 哪些是宏觀意義？哪些是微觀意義？ 2H2O又表示什么意義？（適時啟發引導，提問，拓展知識，最后歸納展示化學式表示的四種意義）
5、討論：說說H 、2H、 H2、 2H2這些化學用語的意義 6、拓展小結：元素符號周圍數字的意義 積極思考回答 練習鞏固化學式的意義，并能靈活運用知識的能力
探究單質化學式的讀寫規律 1、過渡：用化學式表示物質簡潔方便，那么如何正確的書寫純凈物的化學式呢？ 思考，回憶，回答 引導學生重視化學式與物質組成的關系
復習舊知：單質、化合物、氧化物的概念
閱讀課本表格：單質化學式的書寫 積極閱讀 培養學生的自學能力
4、試總結：單質化學式的讀寫規律 ①固體非金屬單質、金屬單質、稀有氣體的化學式常用元素符號表示，讀法(元素名稱) ②氣態非金屬單質的化學式用元素符號和數字“2”的組合表示，讀法（元素名稱后加“氣”字）練習：1、寫出下列單質的化學式： 氫氣＿＿ 碳＿＿ 氖氣＿＿ 鈉＿＿ 2、下列符號既能表示一種元素,又能表示一個原子,還能表示一種物質的是( ) A. H B. H2 C. Fe D. Cl 思考，歸納小結 及時讓學生鞏固知識
2、試寫出下列氧化物的化學式：二氧化碳、四氧化三鐵 3、提出思考：氧化物的化學式的讀寫規律①寫法：它左氧右，先讀后寫； ②讀法：氧化某，有時讀出原子個數 根據以前所學的知識，按要求試著寫化學式，并觀察化學式找出規律 掌握氧化物化學式的讀寫規律
4、觀察下列化合物的化學式，分析并歸納其讀寫規律：氯化鈉NaCl 氯化鈣CaCl2 硫化鈉 Na2S 觀察分析，歸納小結 教會學生學會學習，并掌握其它化合物化學式的讀寫規律
5、小結展示：其它化合物（一種金屬元素和一種非金屬元素組成的化合物）化學式的讀寫規律： ①寫法：金左非右，先讀后寫 ②讀法：某化某（從后往前讀）
6、練習 積極練習回答 運用所學知識解決問題
本節小結 總結本節課學習內容 回憶，歸納，整理 及時歸納整理，使知識系統化
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