資源簡介 (共34張PPT)2.1 我們怎樣聽見聲音第二章 聲音與環(huán)境1課堂講解2課時流程聲音的產(chǎn)生聲音的傳播課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測帕斯卡的故事據(jù)說，法國物理學(xué)家帕斯卡10歲時，一次在廚房玩，聽到廚師用刀叉敲打盤子發(fā)出的聲音。他很好奇，自己動手做了實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)盤子被敲打后聲音不斷，但用手按住盤子后，聲音立即停止了。你知道其中的奧秘嗎 知1－講1知識點(diǎn)聲音的產(chǎn)生撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分。觀察、體驗、總結(jié)物體發(fā)聲時的共同特征。歸 納知1－講聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。知1－講【例1】〈實(shí)驗探究題〉為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過對這兩個實(shí)驗現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：__________________。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子振動，為了明顯地看到實(shí)驗現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：_____________________________________。在桌面上撒一些紙屑(或泡沫)等輕小物體發(fā)聲的物體在振動總 結(jié)知1－講從現(xiàn)象“喉頭振動、激起水花” 歸納出共同的特征是發(fā)聲的物體在振動，結(jié)論的得出采用了歸納法。有些振動不易觀察，可以采用轉(zhuǎn)換法把微小的振動“放大”，在被敲擊的桌面上撒一些紙屑(或泡沫)等輕小物體，通過輕小物體的跳動間接反映桌面的振動。(1)能夠發(fā)聲且正在發(fā)聲的物體才是聲源。(2)一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲停止。但發(fā)出的聲音有時我們聽不到。知1－練“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”是東林書院名聯(lián)，其中涉及的發(fā)聲體分別是( )A．氣體、液體、固體B．氣體、氣體、固體C．氣體、液體、氣體D．固體、液體、氣體1A知1－練中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化遺產(chǎn)十分豐富。如圖所示的是湖北崇陽出土的商代銅鼓，是研究我國古代青銅藝術(shù)和奴隸社會禮樂制度珍貴的實(shí)物。輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因為鼓面仍能發(fā)生________。2振動知2－導(dǎo)2知識點(diǎn)聲音的傳播提出問題：我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動聽的音樂，還可以聽到遠(yuǎn)處汽車的喇叭聲，那么我們不僅要問：聲音是如何傳播的呢？知2－講水波：一塊石子投入水中，水面會上下運(yùn)動，一圈一圈向外傳播。與水波相似，音叉振動使得它周圍的空氣也像水似的，產(chǎn)生波動，并向四周傳播。知2－講聲音是以聲波的形式向四周傳播。類比法：用我們熟悉的水波來幫助認(rèn)識聲波。思考：聲波看不見，怎么顯示出來呢？聲波的波形圖知2－講結(jié)論：聲音的傳播需要空氣，真空不能傳聲。知2－講思考：小朋友一拍手，魚就亂跑，說明了什么？結(jié)論：液體能夠傳播聲音。知2－講結(jié)論：固體能夠傳播聲音。大量的實(shí)驗表明：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)即可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知2－講大量的實(shí)驗表明：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)即可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知2－講夏天電閃雷鳴時，閃電和雷鳴是同時產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這說明什么？知2－講1. 聲速是描述聲音傳播快慢的物理量 ，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。2. 聲速大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時空氣中的聲速是340m/s。知2－講3. 回聲：聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1 s以上，人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來；回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1 s ，最終回聲和原聲混在一起使原聲加強(qiáng)。4. 二級結(jié)論：人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，障礙物距聽者至少為17 m(空氣中的聲速為340 m/s)。知2－講小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(如圖所示)，琴弦將振動傳遞給木質(zhì)的琴碼和琴箱，再使琴箱內(nèi)的空氣振動，最終傳遞到聽者耳中的。這一振動的傳遞過程說明________和________都能傳聲。【例2】固體氣體知2－講【解析】根據(jù)信息“小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動，琴弦將振動傳遞給木質(zhì)的琴碼和琴箱，再使琴箱內(nèi)的空氣振動”表明聲音可以通過木質(zhì)材料進(jìn)行傳播。小提琴聲可以被周圍的人聽到，表明空氣可以傳播聲音。總 結(jié)知2－講本題要求學(xué)生根據(jù)試題中的信息判斷傳聲的物質(zhì)。雖然液體可以傳聲，但根據(jù)題目中的信息不能獲得這個結(jié)論，而不能將其作為本題的答案。知3－講【例3】空氣(15 ℃) 340 煤油(25 ℃) 1 324空氣(25 ℃) 346 水(常溫) 1 500軟木 500 海水(25 ℃) 1 531銅(棒) 3 750 大理石 3 810鐵(棒) 5 200 鋁(棒) 5 000〈開放題，信息題〉小偉同學(xué)所在的課外科技活動小組，通過實(shí)驗測出了幾種物質(zhì)中的聲速(如下表所示)。認(rèn)真閱讀表格，你一定能有所發(fā)現(xiàn)。請你寫出其中的任意兩條。幾種物質(zhì)中的聲速v/(m·s－1)結(jié)論1：__________________________________________；結(jié)論2：__________________________________________。不同介質(zhì)中的聲速一般不同在同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大總 結(jié)知3－講運(yùn)用比較法和歸納法，對表格中不同介質(zhì)中的聲速進(jìn)行觀察比較，可以得出“不同介質(zhì)中的聲速一般不同”；排除軟木，可看出：一般來說，固體中的聲速最大，液體中的聲速次之，氣體中的聲速最小。對不同溫度下空氣中的聲速進(jìn)行觀察比較，得出結(jié)論“在同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大”。知2－練1如圖所示的實(shí)驗中，佩鈴用手指甲輕輕地在木板桌面滑動，附近的其他同學(xué)聽不到聲音，但小明把耳朵貼在桌面上卻聽到了聲音。這個實(shí)驗肯定能說明( )A．空氣能傳播聲音B．桌面上的筆能傳播聲音C．桌面上的書本能傳播聲音D．木板桌面能傳播聲音D知2－練2在月球的表面上主要是巖石和塵埃，有人說飛來的流星打在月球表面的巖石上，會像演無聲電影一樣，在其附近聽不到一點(diǎn)聲響，這是因為( )A．月球表面的巖石受到流星撞擊不發(fā)聲B．流星撞擊巖石聲音太小，人無法聽到C．月球表面沒有空氣，缺少傳聲介質(zhì)D．原因不明，尚待探索C沈括在《夢溪筆談》中記載道：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能夠及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。究其原因，下列解釋正確的是( )A．氣體傳聲快 B．液體傳聲快C．固體傳聲快 D．原因不明，尚在探索中知3－練3C發(fā)聲真空傳播人耳（聽到聲音）介質(zhì)聲速振動有關(guān)發(fā)聲體不能傳聲1. 聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。2. 聲音的傳播需要介質(zhì)(氣體、液體、固體)，聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。真空不能傳聲。3. 聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。4. 在研究聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗中，利用了轉(zhuǎn)換法；在研究真空不能傳聲的實(shí)驗中，利用了理想化實(shí)驗法。你認(rèn)識圖中的樂器嗎？這些樂器分別是依靠什么振動發(fā)聲的？1題圖中的樂器分別是揚(yáng)琴、口琴、簫、笛子；它們分別是靠琴弦、彈簧片、空氣柱、空氣柱振動發(fā)聲的。在裝滿水的較長水管的一端敲擊一下，在水管的另一端能聽到幾次響聲？它們分別是由哪些介質(zhì)傳導(dǎo)的？23次響聲；依次是水管、水、空氣傳過來的。3如圖所示的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是( )C漁民通過播放魚類喜歡的音樂，將魚群誘入漁網(wǎng)。魚兒能聽到音樂聲說明( )A．固體能夠傳聲B．液體能夠傳聲C．氣體能夠傳聲D．固體、液體和氣體都能夠傳聲4B5關(guān)于聲音的傳播速度，下列說法正確的是( )A．聲速為340 m/sB．空氣中聲速一定為340 m/sC．聲音在固體中傳播速度一定比在液體中快D．聲音的傳播速度跟介質(zhì)種類和溫度有關(guān)D 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2.1 我們怎樣聽見聲音.ppt 真空鬧鈴.wmv 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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