資源簡介

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課題 如何正確書寫化學方程式 課型 新授課 第幾課時 1
課 時 教 學 目 標 （三維） 1、進一步理解化學方程式的含義。 2、在練習書寫方程式的過程中掌握化學方程式的配平方法（最小公倍數法、觀察法） 3、能正確書寫簡單的化學方程式，在學習和練習過程中體會化學的樂趣及化學用語的方便和實用
教學 重點 與 難點 教學重點：化學方程式的正確書寫 教學難點：化學方程式的配平方法
教學 方法 與 手段 實驗探究法 演示法 小組合作探究法 討論法 講授法 練習法 閱讀指導法 模型法
使 用 教 材 的 構 想 本節課是理論課，為了增加趣味性，我引入一高中實驗-鈉在氯氣中燃燒，用四種不同的形式表示該反應，引導學生對比分析，得出化學方程式的方便和實用，從而導入新課，介紹化學方程式應該遵循的兩個原則，在此基礎上給學生電解水的符號表達式，讓學生利用手中的分子模型體會分子的分裂，原子的重組，再此過程中講解什么是配平，學生明確什么是配平后，可以通過自主閱讀100頁的最小公倍數配平法，回到組里討論疑惑，再增加微視頻加以鞏固，通過這些努力學生對配平基本有了初步的方法后，組織學生書寫與生活聯系緊密的天然氣燃燒，學生明確書寫步驟，歸納注意事項，加以練習，最后達標檢測，組長作為教師的助手統計錯誤率
課時教學流程
教師行為 學生行為 課堂變化及處理 主要環節的效果 由于為了節省時間，所以事先切好鈉塊，結果實驗失敗，無奈只好播放錄像，更遺憾的是視頻由于破壞也無法播放，這時只能繼續往下降。 引導看2Na表示2個鈉原子，可以體現微粒個數之間的關系，也可以體現物質質量的關系。 鼓勵語：送你一本書，希望你在分子的世界里找到更多樂趣 改用紅色粉筆來教化學方程式的書寫方法 這個方法不錯哦，送你一本錦囊妙計，希望你學到更多更好的配平方法 聯系生活，體現學科價值 課本上詳細介紹，所以組織學生閱讀即可 最后小結，起到意猶未盡的效果
【導入】化學是一門以實驗為基礎的科學，下面來看一個實驗。用鑷子取一鈉塊，用濾紙吸干表面的煤油，然后放在石棉網上，點燃酒精燈。這是一瓶氯氣，把它倒扣在鈉上。看到了什么現象？ 【錄像】 好，鈉在氯氣中燃燒生產氯化鈉，對于這個反應現在有4種表示方法（停頓）。你認為哪種表示方法最好，為什么 看情況講（不講） （假如已知Na、Cl的相對原子質量，根據化學方程式知道各物質的質量比。） 所以化學方程式可以準確而簡便的表述化學反應 【板書】化學方程式 【小結】化學方程式需遵守的2個原則：符合客觀事實 質量守恒定律（從微觀上看，反應前后原子數目不變，式子左邊2個Na，式子右邊2個Na+（離子是帶電的原子，可以認為2個鈉原子），同理Cl原子數目也不變） 【板書】課題2 如何正確書寫化學方程式 【過渡】這是化學方程式嗎？為什么？ 拿出你們手中的水分子模型，模擬一下水分子是如何變為氫氣分子和氧氣分子的？ 好，結合同學模擬過程嘗試寫一寫化學方程式（把它寫在學案的空白處） 符合質量守恒定律嗎 好，老師是這樣寫的，區別在哪？ 【補充】當反應物中無氣體，生成物中有氣體，就需在生成物的氣體化學式后標“↑”。大家剛才是在化學式前配了一個系數（化學計量法），使它遵守質量守恒定律，這就是化學方程式配平的過程。配平就是在化學式前配上適當的系數（化學計量數）使原子的種類和數目相等。 【活動一】下面我們以紅磷在空氣中燃燒為例，小組討論如何配平這個方程式（2min） 哪組愿意和大家分享一下你們的智慧，大家有沒有補充？ 這種方法叫最小公倍數法（微課播放） 那用這種方法可以配平所有反應嗎？ 來看微課（“觀察法”微課播放） 【活動二】大家學會了嗎 讓我們練一練，看活動二。每組主要負責一個化學方程式，1組負責第一個，以此類推。要求：先獨立思考，后小組交流，開始。 【匯報】現在我們來匯報。重點講配平思路，大家注意聽，有什么疑問可以提。從這3方面選出最佳講解員兩名，我們有獎品喲 【小結】大家用的最多的是最小公倍數。現在我們來看一段微課，注意記好筆記，配平的方法很多，不論用什么方法，只要配平就行。 【演示】下面讓我們來放松一下。 （微課播放） 嘗試寫出該反應的化學方程式。學案上甲烷的化學式是CH4 【講解】有的同學沒寫對，原因是步驟不對。要想正確書寫方程式，需做到以下3步。 寫出反應物和生成物 配平 標明條件和生成物的狀態。 關于生成物的狀態“↑”，閱讀100頁最后一段，101頁了解“↑”使用 【歸納】“無中生有”才標。下面按照這一規定完善之前的方程式（用紅筆） 關于生成物狀態“↓”“↑”的用法是相同的。反應物中無固體，生成物中有固體，就在生成物固體右邊標“↓” 【活動三】大家學會了嗎？ 看活動三。獨立完成方程式， 組長和副組長統計大家錯誤，匯報注意事項。 【達標檢測】大家達標了嗎？獨立完成達標檢測。全對舉手 【小結】只有正確的書寫化學方程式，才能準確知道物質間的質量關系，“長征三號”火箭才能攜帶合適比例的燃料與助燃劑，從而保證火箭的成功發射。 黃色火焰，有白色的物質產生。 學生表述 文字表達式不利于國際交流，符號表達式不能客觀地反映化學反應事實，不能體現物質間的質量關系。化學方程式從量的角度（個數、質量）。體現了各物質的關系。 學生一起閱讀學習目標 不是，不遵守質量守恒定律 2個同學上臺來演示并講解 一個同學上臺寫板書 小組活動，討論如何配平方程式 一同學上來可能用最小公倍數法求 學生以小組為單位，討論學案上的方程式，準備發言 5個代表依次上黑板講解。 （培訓一下第五個代表） 學生觀看微課并記錄天然氣的主要成分是CH4 一同學上臺來書寫。 學生回答。反應物中無氣體。生成物中有氣體，在生成物氣體的化學式后標“↑” 一學生來黑板標 學生觀察教師的規范演示 學生書寫，部分組長匯報易錯點。 學生齊讀寫方程式的技巧： 左反右生一橫線 配平以后加一線 等號上下注條件 箭號標氣或沉淀
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板書設計 課題2 如何書寫化學方程式 (
通電
) (
點燃
) (
點燃
) (
標
) (
配
) (
寫
) (
正確
) (
原則
)書寫 化學方程式 ☆補充設計☆
作業設計 寫出以前所學的化學反應的化學方程式，并記憶
教學后記 本節課雖然是理論課，但巧妙地加入實驗使整節課更有趣。 循序漸進，先引導學生明確化學方程式的優點，介紹書寫方程式的原則；然后利用水分子模型，讓學生動手在拆分模型重組模型的過程中體會化學方程式配平的過程，在此基礎上小組合作討論紅磷在氧氣中燃燒的配平方法，為了鞏固加深理解，組織學生一組配平一個方程式，這樣之前學過的方程式基本上都覆蓋了；第三個活動是引導學生利用正確的步驟書寫化學方程式。整節課學生始終在活動，受關注度比較高，體現了學生主體，教師主導的新課程理念。 我也很重視，專門職業裝，并且給學生準備了禮物，而且禮物與本節課內容緊密相連。

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