資源簡(jiǎn)介

《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
與藻類、苔蘚和蕨類植物相比，能產(chǎn)生種子是種子植物的基本特征，而種子的生命力遠(yuǎn)比孢子頑強(qiáng)。
關(guān)于“種子的結(jié)構(gòu)”，教材先安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生通過觀察菜豆，玉米等種子，獲得關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的直接經(jīng)驗(yàn)。菜豆種子的結(jié)構(gòu)比較容易觀察，而玉米種子的結(jié)構(gòu)則不太容易區(qū)分，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。最好事先準(zhǔn)備一個(gè)能比較清楚地展示玉米種子各部分結(jié)構(gòu)的觀察材料，為學(xué)生在觀察遇到困難時(shí)提供實(shí)物參考。
關(guān)于“裸子植物和被子植物”，教材抓住它們的根本區(qū)別是否能形成真正的果實(shí)這一關(guān)鍵問題，先讓學(xué)生觀察幾種果實(shí)和松的球果，比較它們的種子著生位點(diǎn)的差別，由此得出裸子植物和被子植物的概念。隨后，教材再闡述裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)和適應(yīng)性這一部分，教材重點(diǎn)介紹了被子植物的適應(yīng)性。然后，教材列舉了幾種裸子植物和被子植物，圖文結(jié)合，闡述它們的形態(tài)特征及其與人類的關(guān)系。教材列舉的裸子植物中，蘇鐵銀杏，紅豆杉，水杉都是孑遺植物，圓柏和側(cè)柏都是常見的裸子植物。教材列舉的被子植物中，考慮了我國(guó)南方，北方的常見植物，考慮了糧食水果等植物。所列舉的植物，都是我國(guó)常見的，與人類關(guān)系密切的植物。之后，教材再總結(jié)了被子植物與人類的關(guān)系。
教材正文后面安排的“技能訓(xùn)練·比較”，以白網(wǎng)紋草和銀線鳥巢鳳梨的葉脈為素材，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練比較的技能，同時(shí)對(duì)雙子葉植物和單子葉植物形態(tài)特征的差別做了一定的補(bǔ)充。
教材在本節(jié)后面安排的欄目“生物學(xué)與文學(xué)·寄予植物的情懷”，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，甚至是科學(xué)與人文的關(guān)系的一扇窗口，提醒學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作也大有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.說出種子植物比藻類、苔蘚和蕨類植物高等的原因。
3.說出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，學(xué)會(huì)區(qū)別常見的裸子植物和被子植物。
【過程與方法】
通過設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
解剖并觀察單、雙子葉植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
玉米種子的解剖和觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
收集多種植物的種子和果實(shí)，并對(duì)種子加以浸泡；觀察種子結(jié)構(gòu)所需要的各種用具；種子結(jié)構(gòu)的多媒體課件；常見的裸子植物和被子植物的圖片；種子傳播方式的多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
課前收集多種植物的種子和果實(shí)（松樹的球果）。在不破壞校園環(huán)境的前提下，收集校園內(nèi)各種植物的枝條葉片，花，果實(shí)，種子的實(shí)物標(biāo)本（校園植物的照片）。
教學(xué)過程
【教師】[組織游戲] 隨機(jī)展示收集的果實(shí)和種子4~5組（每3個(gè)一組，任意搭配）。
【學(xué)生】說出展示的植物名稱。
【教師】[引言]這些大小，形態(tài)，顏色各不相同的種子都能長(zhǎng)成具有根、莖、葉的植物體，這是否與它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教師】分發(fā)各種不同的種子。組織學(xué)生按照自己的想法將種子剖開，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊提出問題，并幫助學(xué)生解決問題。
（建議播放視頻資源《觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)》、《觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)》。）
【學(xué)生】4人一組，集思廣益，制訂小組探究方案。按照探究方案，將手中的種子剖開并分別放好；比較不同種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，設(shè)想每一部分最后會(huì)變成植物體的哪一部分。
【設(shè)計(jì)意圖】滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望，體驗(yàn)探究的樂趣。
【教師】[講解]
1.觀察的順序：由表及里，由上至下，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。
2.注意事項(xiàng)：不要急于切開種子；不要急于分開兩個(gè)豆瓣，要感受兩個(gè)豆瓣相連的部位是哪里；注意玉米切開的方向，仔細(xì)觀察子葉，果皮和種皮；仔細(xì)觀察玉米切面滴加稀碘液后的顏色變化。
【學(xué)生】完成對(duì)菜豆種子和玉米種子的觀察（可以將一根手指伸進(jìn)兩個(gè)豆瓣之間來感受胚軸的位置）。
【教師】[巡回指導(dǎo)]糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤操作，特別是對(duì)玉米種子的解剖和觀察。
【學(xué)生】說出種子各部分結(jié)構(gòu)的名稱，總結(jié)出單雙子葉植物的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過實(shí)驗(yàn)，觀察思考討論得出結(jié)論。
【教師】[板圖]菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生比較結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
【學(xué)生】跟隨教師簡(jiǎn)單勾畫種子的結(jié)構(gòu)圖，并分析、歸納異同表格。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看課件和動(dòng)手繪圖，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)，了解種子的功能。
【教師】[提出問題]請(qǐng)大家把最初自主探究中解剖開的種子與解剖后的菜豆種子和玉米種子進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
【學(xué)生】觀察其他種子，總結(jié)出種子結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)：都有種皮和胚；胚包括胚根、胚軸、胚芽和子葉；胚是新植物的幼體，是種子的主要結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手繪圖和分析回答問題，加強(qiáng)了對(duì)種子基本結(jié)構(gòu)及功能的認(rèn)識(shí)。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生回顧自主操作中的錯(cuò)誤（或不規(guī)范）之處，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)。
【學(xué)生】回顧實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
【設(shè)計(jì)意圖】明確科學(xué)觀察的步驟和方法。
【教師】[提出問題]藻類，苔蘚和蕨類植物是如何繁殖后代的？為什么它們的種類數(shù)量和分布都比不上種子植物？
【學(xué)生】回憶、閱讀教材正文，比較孢子和種子的生命力，討論并明確種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
【教師】[總結(jié)]1.通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，有哪些收獲？2.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生】歸納總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】梳理知識(shí)，達(dá)成目標(biāo)。
【教師】[復(fù)習(xí)提問]識(shí)圖作答：菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生】思考回答。
【設(shè)計(jì)意圖】前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。
【教師】[組織游戲]種子在哪里？
【學(xué)生】找出手中各種植物的種子。
【教師】[提出問題]果皮有什么作用？
【學(xué)生】思考回答果皮的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，感受種子外面是否有果皮包被。
【教師】[游戲]組織學(xué)生進(jìn)行分組搶答。
【學(xué)生】識(shí)別，搶答大屏幕上出現(xiàn)的植物，在說出植物名稱的同時(shí)，指出該植物屬于裸子植物還是被子植物。
【設(shè)計(jì)意圖】活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
【教師】[提出問題]你能說出剛才展示的植物種子是如何傳播的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】明確種子植物在自然界中是廣泛分布的，為后續(xù)學(xué)習(xí)綠色植物在自然界中的作用打基礎(chǔ)。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
【教師】從本節(jié)課開始，根據(jù)以后每節(jié)課的內(nèi)容，以<種子漫游記>為題，用擬人的手法，以某種植物種子從“成熟，傳播，萌發(fā)，長(zhǎng)成植物體，再次形成種子”這一過程中所經(jīng)歷的困難為線索，撰寫系列小文章。
【學(xué)生】學(xué)生根據(jù)能力自愿完成，難度分層。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)反思
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究與合作性學(xué)習(xí)理念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中“自主”體驗(yàn)，感悟和發(fā)現(xiàn)。課前尋找種子，體驗(yàn)和諧而富有生機(jī)的大自然；課上讓學(xué)生先自主操作（解剖手頭上的種子），為認(rèn)識(shí)和解剖玉米種子及菜豆種子做好技能和知識(shí)上的鋪墊；模仿教材操作，體驗(yàn)科學(xué)的觀察方法。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然流暢。
課堂上，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，本節(jié)涉及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察比較，提出設(shè)想等探究技能的訓(xùn)練，綜合運(yùn)用繪圖游戲，競(jìng)賽等教學(xué)手段，讓學(xué)生在具體的情境中探究。
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我感覺到在教學(xué)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，小心求證，學(xué)會(huì)科學(xué)探究基本方法的同時(shí)，還應(yīng)注重探究過程的描述和探究技能的訓(xùn)練。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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