資源簡(jiǎn)介

(共35張PPT)
我
學(xué)校
社會(huì)
國(guó)家
世界
七年級(jí)
適應(yīng) 成長(zhǎng)
八年級(jí)
九年級(jí)
責(zé)任 使命
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)
參與 擔(dān)當(dāng)
教材梗概
走進(jìn)社會(huì)生活
社會(huì)
遵守社會(huì)規(guī)則
規(guī)則
勇?lián)鐣?huì)責(zé)任
責(zé)任
維護(hù)國(guó)家利益
國(guó)家
本冊(cè)教材引導(dǎo)學(xué)生在家庭和學(xué)校生活(七年級(jí)）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)生活的基本規(guī)則和要求（八年級(jí)）
課堂要求
1. 課前：
（1）清點(diǎn)人數(shù)
（2）準(zhǔn)備書(shū)、導(dǎo)學(xué)案、三色筆、直尺
（2）課前三分鐘進(jìn)教室科代表組織讀背
2.課中：
（1）紀(jì)律嚴(yán)明，不開(kāi)小差
（2）準(zhǔn)備三色筆并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、規(guī)范使用雙色筆
（3）積極思考并參與課堂
（4）高效利用每節(jié)課最后五分鐘
3.課后: 記住我！
因母親過(guò)早去世，父親智力低下，年邁的奶奶又無(wú)力照顧，在陜西榆林王家河村，一名“啞童”常年被用繩子拴在樹(shù)上，與一只山羊?yàn)榘椤Ａ觊g，孩子從來(lái)沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)一句話(huà)，就連“爸爸、媽媽”這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)。。。。。。
與羊?yàn)榘?br/>想一想：為什么已經(jīng)6歲的孩子連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)？
第一課 豐富的社會(huì)生活
1.1 我與社會(huì)
自主學(xué)習(xí)
了解我們通過(guò)哪些方式感受社會(huì)生活？
知道感受社會(huì)生活有哪些意義？
理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？
1
2
3
理解主要的社會(huì)關(guān)系有哪幾種？
4
板塊一、感受社會(huì)生活
我的暑假
你去了哪些有趣的地方？
發(fā)生了哪些趣事？
你還參加了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)？
感受社會(huì)生活
參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
看電影
追劇、看小說(shuō)
上課外班結(jié)識(shí)新的老師朋友
去旅游
參觀(guān)展覽
關(guān)心國(guó)家大事
去書(shū)店看書(shū)
參加勞動(dòng)
1、了解社會(huì)生活的方式有哪些？
①閱讀圖書(shū)報(bào)紙、收看電視廣播、上網(wǎng)查詢(xún)
②（到社區(qū)）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查
③參觀(guān)博物館、觀(guān)光旅游、觀(guān)看升旗儀式
④（到農(nóng)村、社區(qū)、工廠(chǎng)）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等
對(duì)比嬰兒、幼兒、小學(xué)、中學(xué)等各個(gè)時(shí)期參與社會(huì)生活的情況，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（空間、交往的人、認(rèn)知等）
社會(huì)
交往
社會(huì)
關(guān)系
社會(huì)
經(jīng)驗(yàn)
本領(lǐng)才干
形 成
積 累
增 長(zhǎng)
人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。
①我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻；
②我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；
③會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院阑驕?zhǔn)備為之分憂(yōu)。
2.感受（參與）社會(huì)生活對(duì)我們的意義
想象空間
請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，想象一下如果一個(gè)人從小與世隔絕，沒(méi)有人與他說(shuō)話(huà)、交流，那會(huì)發(fā)生怎樣的情景？
“個(gè)人是大海中的一滴水，一滴水離開(kāi)大海就會(huì)干涸”
我們都是社會(huì)的一員
板塊二、我們都是社會(huì)的一員
觀(guān)看視頻：六度空間理論
思考：六度空間理論說(shuō)明了什么問(wèn)題？
六度空間理論
你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過(guò)六個(gè)，也就是說(shuō)，最多通過(guò)六個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人。
結(jié)合視頻和這個(gè)圖中，你得出哪些結(jié)論？
20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家米爾格蘭姆設(shè)計(jì)了一個(gè)連鎖信件實(shí)驗(yàn)。米爾格蘭姆把信隨機(jī)發(fā)送給住在美國(guó)各城市的一部分居民，信中寫(xiě)有一個(gè)波士頓股票經(jīng)紀(jì)人的名字，并要求每名收信人把這封信寄給自己認(rèn)為是比較接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。這位朋友收到信后，再把信寄給他認(rèn)為更接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。最終，大部分信件都寄到了這名股票經(jīng)紀(jì)人手中，每封信平均經(jīng)手6．2次到達(dá)。
如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線(xiàn)，那么，由各種關(guān)系連接成的線(xiàn)就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。
結(jié)合上圖思考同楊倩為什么會(huì)有不同的身份？
奧運(yùn)冠軍楊倩
②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
你知道《魯濱遜》的故事嗎？
你知道《狼孩兒》的故事嗎？
③人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
個(gè)人與社會(huì)相互依存。首先，個(gè)人的生存離不開(kāi)一定的社會(huì)條件。其次，個(gè)人的發(fā)展依賴(lài)于社會(huì)。最后，社會(huì)的發(fā)展需要個(gè)人的參與。(離不開(kāi))
個(gè)人與社會(huì)相互制約，相互促進(jìn)。社會(huì)對(duì)個(gè)體既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)著個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。個(gè)人能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造著社會(huì)，從而推動(dòng)了社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
個(gè)人與社會(huì)是對(duì)立統(tǒng)一的。首先，個(gè)人與社會(huì)相互區(qū)別，不能等同。其次，個(gè)人與社會(huì)相互依存，密不可分。
理解：個(gè)人與社會(huì)相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。補(bǔ)充③個(gè)人與社會(huì)相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一。
總結(jié)：3.如何理解我們都是社會(huì)的一員？（個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系）
血緣關(guān)系
地緣關(guān)系
業(yè)緣關(guān)系
4.幾種主要的社會(huì)關(guān)系（P5）
（1）血緣關(guān)系
以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。
相關(guān)鏈接P5:幾種主要的社會(huì)關(guān)系
（2）地緣關(guān)系
直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。
同鄉(xiāng)
鄰居
（3）業(yè)緣關(guān)系
以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。
同學(xué)
同事
考考你
我跟以下人員的關(guān)系
媽媽
交警
校長(zhǎng)
二舅
村長(zhǎng)
司機(jī)
醫(yī)生
學(xué)習(xí)委員
環(huán)衛(wèi)工人
隔壁小花同學(xué)
血緣關(guān)系
地緣關(guān)系
業(yè)緣關(guān)系
討論并回答：“宅男宅女”們有沒(méi)有脫離社會(huì)呢？
答案提示：因?yàn)樗麄冎皇遣簧朴诨虿幌脒M(jìn)行人與人之間的正面交往，但卻用另外一種方式繼續(xù)和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。（吃穿住用行都來(lái)自社會(huì)）
熱詞：社會(huì)肥宅
“宅男”、“宅女”是個(gè)籠統(tǒng)模糊的概念，所指范圍廣泛，較為普遍的判斷標(biāo)準(zhǔn)僅為長(zhǎng)期足不出戶(hù)，但與人面對(duì)面交往較少、看似生活圈狹小，或沒(méi)有工作在家待業(yè)，亦或有工作但在工作之余很少外出，以及一些居家就業(yè)者（比如在自家開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的人）皆被一般大眾劃為此類(lèi)。
課堂小結(jié)
3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？
2.參與社會(huì)生活對(duì)我們的意義
1.參與社會(huì)生活的方式：多種多樣、絢麗多彩
我與社會(huì)
4.幾種主要的社會(huì)關(guān)系？
血緣，地緣，業(yè)緣關(guān)系
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。
②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。
1 、【2021 青海】意大利某洞穴專(zhuān)家曾一個(gè)人度過(guò)了一年多暗無(wú)天日的地下生活后，變得情緒低落，不善與人交談，喪失了交際能力。這說(shuō)明了（　　）
①人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)
②我們需要在社會(huì)中獲得精神滋養(yǎng)
③個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分
④社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人
A
課堂小測(cè)
2.周末，八年級(jí)學(xué)生小剛與同學(xué)約好到公園參加護(hù)綠活動(dòng)，途中發(fā)現(xiàn)路邊的下水道井蓋不見(jiàn)了。為防止誤傷行人，小剛守在井口邊，并打電話(huà)向路政部門(mén)反映情況，直到維修人員趕到才離開(kāi)，結(jié)果耽誤了約定的活動(dòng)時(shí)間。你對(duì)小剛這一做法的評(píng)價(jià)是( )
A.缺乏安全意識(shí)，未成年人不要在危險(xiǎn)區(qū)域停留
B.不利于形成正確的價(jià)值觀(guān)念，不利于獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可
C.不能積極融入社會(huì)，護(hù)綠活動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)更重要
D.盡管耽誤了時(shí)間，但他做的同樣是一種親社會(huì)行為
D
課堂小測(cè)
3.下列屬于親社會(huì)行為的是( )
①在公共汽車(chē)上給老弱病殘?jiān)凶屪?br/>②參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)人民募捐
③積極參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)
④犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間，陪朋友去網(wǎng)吧打游戲
A.①② B.①②③ C.②③ D.①③④
B
課堂小測(cè)
4.近年來(lái)，各學(xué)校興起了中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)。中小學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。組織開(kāi)展豐富多彩的研學(xué)旅行活動(dòng)（ ）
①能夠引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
②有利于學(xué)生融入絢雨多彩的社會(huì)生活
③有利于幫助學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)
④有利于滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的各種需求
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
B
課堂小測(cè)

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