資源簡介

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案
教學(xué)目標(biāo)
　　1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。
　　2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
　　3、嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。
　　4、嘗試編寫探究報(bào)告。
　　5、認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
教材分析
　　1、教材內(nèi)容分析：動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。動(dòng)物的行為有其遺傳基礎(chǔ)，對動(dòng)物個(gè)體的生存和繁殖后代是十分重要的。動(dòng)物的行為多種多樣，大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)教材在講述這方面內(nèi)容時(shí)沒有像以往教材那樣對動(dòng)物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進(jìn)行羅列，而是通過“資料分析”、“探究菜青蟲的取食行為”、“探究動(dòng)物的繞道取食行為”等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。
教學(xué)重點(diǎn)
　　①動(dòng)物行為對其生存的影響
　　②區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
　　③探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
　　④認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性
教學(xué)難點(diǎn)
　　①區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
　　②探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
教學(xué)準(zhǔn)備
　　布置學(xué)生提前完成菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)、寵物觀察日記的書寫。
　　提前作好可用于教學(xué)的動(dòng)物行為相關(guān)資料的搜集整理、視頻材料的準(zhǔn)備。
教學(xué)策略
　　1、教學(xué)策略和方法的建議
　　本節(jié)課的導(dǎo)入可以從讓學(xué)生展示自己的《寵物觀察日記》入手，結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物行為的概念，區(qū)別動(dòng)物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也可以通過錄像片、VCD展示教師搜集和整理的有關(guān)動(dòng)物行為音像資料，引入課題.
　　在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行分析比較、討論交流，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為時(shí)，教師可根據(jù)具體情況替換或補(bǔ)充分析材料，但不要使學(xué)生陷入對某一枝節(jié)問題的討論中，還應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
　　在進(jìn)行《探究實(shí)驗(yàn)》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的兩個(gè)探究活動(dòng)中任選一個(gè)，也可以創(chuàng)造條件替換實(shí)驗(yàn)材料或方法。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出和實(shí)施個(gè)性化的探究方案，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新；教師還應(yīng)組織好討論和交流。
　　本節(jié)教學(xué)建議采用討論法，探究實(shí)驗(yàn)法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。
　　2、案例的設(shè)計(jì)思路
教學(xué)過程
　　第一課時(shí)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
　　學(xué)生展示自己的寵物觀察日記。
　　師：多數(shù)同學(xué)觀察很仔細(xì)，描述的也很生動(dòng)，非常好；有部分同學(xué)也提出了一些問題，如，讓小狗到指定的地點(diǎn)“方便”，為什么困難？
　　二、資料分析，解決問題
　　師：動(dòng)物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？
　　生：積極舉手回答
　　師：播放視頻資料，總結(jié)動(dòng)物行為的概念和意義。引出動(dòng)物行為從獲得途徑看，可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類。請同學(xué)們分析，判斷書中《資料分析》中的5個(gè)資料，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？
　　生：討論后答問。資料1、3描述的是先天性行為，資料2、4、5描述的是學(xué)習(xí)行為。
　　師：動(dòng)物行為對動(dòng)物的生存是否有意義？
　　生：思考后做出肯定回答。
　　師：對比資料1、資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為有何不同？對動(dòng)物生存意義有何區(qū)別？
　　生：先天性行為是生來就有的，是生存的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為，學(xué)習(xí)行為，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。
　　師：請說說我們?nèi)祟愂欠窀枰獙W(xué)習(xí)？
　　生：略
　　師生共同討論，對比資料3、資料4先天性行為有哪些局限性？
　　生：略
　　師：有些同學(xué)自認(rèn)為是“天才”，學(xué)習(xí)不用功；有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常刻苦，但不注意學(xué)習(xí)方法，你是怎樣對待學(xué)習(xí)的？
　　生：思考
　　師：對比資料1、資料5，不同等級的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？
　　生：思考后回答。
　　師：動(dòng)物為了生存且需要學(xué)習(xí)，作為人類自己呢？
　　生：思考
　　三、交流總結(jié)，自主學(xué)習(xí)
　　師生討論：動(dòng)物的行為分先天性和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來就有的行為，是動(dòng)物生存的最基本條件，學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)得來的。通過對比動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同人類自己要想認(rèn)識世界，就必須是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”。
　　四、練習(xí)鞏固：
　　詳見《生物學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究》智能檢測
　　第二課時(shí)
　　一、提出問題，作出假設(shè)
　　師：介紹背景資料
　　生：根據(jù)《生物學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》完成“提出問題”、“作出假設(shè)”欄目。
　　二、全體參與，制定計(jì)劃
　　師生共同討論：為什么從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？
　　生：幼蟲攝取某種食物的行為是先天性的還是學(xué)習(xí)得來的，應(yīng)該從這個(gè)幼蟲還沒孵化開始實(shí)驗(yàn)，否則所得結(jié)論沒有說服力。
　　師：實(shí)驗(yàn)用的葉片和濾紙?jiān)谠O(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？
　　生：根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的要求濾紙的大小、顏色應(yīng)和葉片的大小、顏色一致。
　　三、觀察記錄，實(shí)施計(jì)劃
　　師：按照討論的內(nèi)容，確定本小組探究實(shí)驗(yàn)的材料、對照實(shí)驗(yàn)，選擇變量，然后開始實(shí)驗(yàn)操作。
　　生：開始探究實(shí)驗(yàn)
　　師：在整個(gè)探究過程中要以積極的態(tài)度進(jìn)行觀察。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生討論：菜青蟲取食行為是什么行為？為什么？
　　四、交流總結(jié)，撰寫報(bào)告
　　師：請各小組匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
　　生：小組代表匯報(bào)
　　師：為了更好地進(jìn)行信息交流，我們應(yīng)把探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以報(bào)告的形式編寫下來。本次探究報(bào)告的編寫要注意的重點(diǎn)是制定計(jì)劃，可參考《生物學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊》詳細(xì)寫出計(jì)劃部分。
生：寫探究報(bào)告
板書設(shè)計(jì)
　　第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
　　一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為
　　1、動(dòng)物行為
　2、意義：維持動(dòng)物個(gè)體生存和繁殖后代。
　　二、研究一種動(dòng)物的行為
　　探究菜青蟲的取食行為

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