資源簡介

《哺乳類》 教案
教學目標
1、知識與技能：
(1)、哺乳類的神經系統、牙齒、體溫、四肢、生殖等特征；
(2)、哺乳類的分類及代表動物；
(3)、哺乳類和人類的關系。
(4)、形態結構特征的進步性表現及其對環境的適應性。
2、過程、方法與能力：
(1)、通過對相關信息搜索和收集，發展學生對信息進行搜集、篩選、占有、進一步形成自己觀點的能力；
(2)、通過探究活動的實施，發展學生科學探究能力、小組合作解決問題的能力。
3、 科學態度、情感與價值觀：
(1)、通過哺乳類與人類關系的學習，使學生加深生物學科學價值觀的形成，進一步樹立愛護大自然、保護野生動物資源的環境意識；
(2)、通過各項自主探究活動，培養學生自主學習的意識、科學探究的素養；
(3)、通過比較教學，完善學生有關于生物體形態結構與環境相適應、以及生物進化等學科概念的建構。
教學重點
1.概述哺乳動物的主要特征。
2.舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。
教學難點
哺乳動物對環境的高度適應性。
教學程序
課題引入
能在空中飛行的蝙蝠是鳥嗎？
終生生活在水中的鯨是魚嗎？
憑已有的經驗判斷蝙蝠、鯨的類屬——哺乳類。
激發學生的學習興趣.
一、哺乳類的形態結構特征
1、創設情境——提供動物卡通圖片材料；
引導學生自主探究任務——找出哺乳類，說出它們的名稱，闡述你的理由。
2、哺乳類的進步性特征與環境有著高度的適應性，分布遍布于地球上的每一種自然環境里。
1、完成自主探究活動一(以下各探究活動詳見附件)，并匯報結果；通過與其它動物類別進行縱向比較，歸納哺乳類的形態結構特征。
2、舉例生活在各種環境中的動物；總結哺乳類是動物界中最高等的類群。
活躍課堂氣氛；培養學生的觀察能力；培養學生的綜合歸納能力；培養學生的思維能力，進一步建構生物體結構與環境相適應以及進化等核心概念。
二、哺乳類的分類
1、設問：哺乳類可分為哪幾類？
2、引導探究任務——結合生殖方式特點，將三類哺乳類按進化地位進行排序。
3、創設情境——注意教材中提及的“單孔類、有袋類產在澳洲”；
引導探究任務——單孔類、有袋類(個別見于南美洲草原)的動物都生活在澳洲，而在其它大洲不見有分布，這是為什么呢？
4、創設情境——提供一組真獸類動物的圖片資料；
引導角色扮演任務(真獸類常見種類的再分類)——“我們是同類”：如果你是虎、牛、鼠······，請按你的類別站到相應的位置，并闡述你們的理由。
1、回答提問.
2、分組討論完成自主探究活動二，填寫任務表格，并匯報活動結果。
3、利用課前收集的資料，資源共享，完成自主探究活動三，并交流。
4、采用游戲形式完成自主探究活動四。
完善生物進化觀點的構建，培養小組合作精神和語言組織的能力；培養學生善于整合其它學科(地理、歷史)知識來解決問題的能力和意識；游戲型的自主活動意在調節課堂氣氛，也使學生在“玩”中感悟了知識。
三、哺乳類和人類的關系
創設情境——我們人類自身作為哺乳類中的一個成員和其它動物朋友們生存在同一個地球上，和周圍的這些動物有些什么聯系呢？
引導探究活動任務：
(1)你聽說過海豚可以治療人類的疾病嗎？
(2)哪些哺乳類具有一定的經濟價值？有何價值？
結合生活經驗和課前的信息收集，各抒己見，資源共享，完成自主探究活動五，并交流.密切聯系生活，延伸課外知識，開拓學生視野。
四、保護野生動物資源
創設情境：非典和野生動物的關系：
(1)假如果子貍會說話，它一定會憎恨人類，它會說些什么呢？......
(2)假如果子貍會說話，它還會感謝人類，它又會說些什么呢？......
(3)展示圖片：被活取膽汁的熊，簡介熊膽汁的藥用價值和被活取膽汁的熊的悲慘命運。引導探究任務——請你結合非典和禽流感，談談我們人類應該如何正確利用、保護野生動物資源，如何與我們的動物朋友們溫馨和平地共處在同一個星球上暢所欲言。
分組討論、交流完成自主探究活動六。發揮學生的想象能力，學生進一步樹立、增強愛護大自然、保護野生動物資源的環境意識。
五、結束語
師生共鳴——善待動物！善待環境！善待一切！
六、課后拓展
創設情境——提供一張漫畫；
引導課后拓展任務——請你說說這幅漫畫的寓意是什么？你能給這幅漫畫起個恰當的名字嗎？
課后以小組或個人為單位完成自主探究活動七作為本次教學的作業。發揮學生充分的想象力和擴散思維。

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