資源簡介

《第一節 練習使用顯微鏡》教案
1.教材分析
1.1 教學目標通過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。
①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能
②能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，并嘗試解決問題；
③情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。
1.2 教學重點、難點的分析：
①教學重點顯微鏡的使用方法。
②教學難點規范使用顯微鏡，并觀察到物象。
2.教學策略
引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
3.課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個檢查(準備兩個不同倍數的目鏡)；三種標本(寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；)，擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。
學生：認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發展史。
4.教學程序
4.1 走進新單元
指導學生閱讀課本，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
4.2 導入新課
(展示圖片)讓學生了解細胞非常小(提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。
引導學生積極發言，敘述顯微鏡的發展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發明、發展知道了多少？我們現在用的是什么顯微鏡？
4.3 新課過程
認識材料和用具引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。
取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
顯微鏡的構造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。(教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱)
顯微鏡的使用教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：
(1)寫有“上”字的玻片；(2)印有數字的透明紙；(3)寫有數字的不透明紙。
對光要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→看到清晰像的順序(建議先觀察2號標本)。
(1)低倍物鏡對準通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉動反光鏡，看到明亮視野。
觀察學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。
(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
(2)鏡筒先下降，直到接近標本。
(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
強調
⑴用低倍物鏡(10×或8×，即短的物鏡)對準通光孔。
⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續觀察。
思考并回答問題：
⑴為什么視野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明紙上的數字為何看不清？
⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？
5.教學反思
上好本節課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規范操作，幫助學生養成良好習慣。

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