資源簡介

《第二節(jié)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳》教案
教學(xué)目標(biāo) 知識和技能 描述植物的呼吸作用的過程。說明呼吸作用的實質(zhì)和意義。明確呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。
過程與方法 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和進(jìn)行科學(xué)分析方法的能力。
情感、態(tài)度、價值觀 在實驗中認(rèn)同科學(xué)研究的求實、嚴(yán)謹(jǐn)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。
重點難點 重點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。呼吸作用的概念和意義。
難點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。
教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
引入新課 知識回顧：光合作用的公式想一想：堆放久的種子為什么會發(fā)熱？花盆底部為什么要留一個洞？蘿卜放久了為什么會空心呢？我們知道人和動物每時每刻都在進(jìn)行著呼吸運動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。 思索創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲和探究問題的積極性。
綠色植物的呼吸作用 演示實驗1：探究種子在呼吸作用中是否吸收氧氣實驗材料:萌發(fā)的種子和煮熟的種子思考：為什么設(shè)置甲乙兩套實驗裝置？(作對照)提示：氧氣可以助燃，缺氧會使燃燒的蠟燭熄滅。多媒體播放視頻。展示問題：實驗現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰了。燃燒的蠟燭放進(jìn)乙瓶里，蠟燭。實驗證明：甲瓶里氧氣。明確：種子呼吸作用吸收氧氣。有趣的小實驗：請一個學(xué)生用玻璃管向瓶中澄清的石灰水中吹氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察石灰水的變化，并思考：人體呼出了什么氣體是石灰水發(fā)生了這樣的變化？提示：人體呼出了二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。演示實驗2：驗證種子萌發(fā)中產(chǎn)生了二氧化碳多媒體播放演示實驗視頻。展示問題：實驗現(xiàn)象：瓶里的氣體使澄清的石灰水變得。說明瓶里的氣體中含有大量的。實驗證明：萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用放出了。明確：種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。補充：在此實驗中如果把萌發(fā)的種子換成新鮮的植物，想一下應(yīng)把此裝置放在什么環(huán)境中？教師提示：新鮮植物不僅進(jìn)行呼吸作用，還光合作用，如果透光，便可進(jìn)行光合作用，影響實驗結(jié)果。過渡：種子在萌發(fā)過程中，除了物質(zhì)的變化，能量發(fā)生變化嗎？演示實驗3：種子萌發(fā)過程中釋放熱量多媒體播放演示實驗視頻。實驗現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的甲瓶內(nèi)的溫度。裝有煮熟的種子的乙瓶內(nèi)溫度。實驗證明：萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用放出了。明確：種子呼吸作用釋放了能量。想一想：種子在萌發(fā)過程中釋放的能量是從哪里來的？(提示：想想光合作用的產(chǎn)物)實驗小結(jié)：多媒體出示表格。請同學(xué)們歸納一下什么是呼吸作用？呼吸作用的概念是什么？你能通過式子表示呼吸作用嗎？思考：呼吸作用在細(xì)胞的什么部位進(jìn)行？它的意義是什么？知識遷移與應(yīng)用：1、幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強，為什么？2、為什么栽花或種莊稼，都要經(jīng)常松土？3、甘薯、白菜堆放久了，為什么會發(fā)熱？儲藏甘薯、白菜的窖，為什么必須留有通風(fēng)孔？4、存放時間較長的蘿卜，為什么會空心？5、玉米、水稻等在入倉前為什么要曬干？ 學(xué)生明確氧氣的助燃作用。學(xué)生觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象，小組思考回答。歸納實驗結(jié)論：種子呼吸作用吸收氧氣學(xué)生觀察石灰水的變化，并思考：人體呼出了什么氣體是石灰水發(fā)生了這樣的變化？學(xué)生觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象，小組思考回答。歸納實驗結(jié)論。小組合作，聯(lián)系光合作用思考。學(xué)生觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象，小組思考回答。歸納實驗結(jié)論。學(xué)生討論，得出結(jié)論，說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用分解了有機物。學(xué)生回憶三個演示實驗，完成表格填寫。思考問題并回答，嘗試寫出呼吸作用的式子。學(xué)生歸納，并在課本上找出識記概念及式子。學(xué)生思考討論。學(xué)生利用呼吸作用的原理，聯(lián)系生活實際，小組討論嘗試回答問題。
呼吸作用是生物的共同特征 出示圖片：明確：無論動物還是植物，都需要進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其實質(zhì)都是有機物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停的進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味著生命的終結(jié)。 了解呼吸作用是生物共同的特征
綠色植物在維持碳-氧平衡中的作用 根據(jù)本章中兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你能說出綠色植物在碳-氧平衡中的作用嗎？出示圖片分析？明確：通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對維持大氣中的碳氧平衡起到很重要的作用。圖片展示大氣污染現(xiàn)象及溫室效應(yīng)，1.碳—氧平衡會被打破嗎？在什么情況下會被打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？2.二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來了什么影響？3.作為生物圈中一員，為了我們的生活環(huán)境空氣永遠(yuǎn)清新，我們應(yīng)該做些什么？ 學(xué)生觀察圖片分析碳-氧平衡學(xué)生談?wù)勛约旱母邢爰敖窈蟮淖鞣ā?br/>區(qū)別光合作用和呼吸作用 【課堂延伸】出示表格區(qū)別和聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞條件光有光無光均可原料二氧化碳、水有機物、氧產(chǎn)物有機物、氧二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量聯(lián)系呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。 學(xué)生填寫
技能訓(xùn)練 推理教師提示 學(xué)生小組討論

展開更多......

收起↑