資源簡(jiǎn)介

蘇教科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度表
一、學(xué)情分析
本屆三年級(jí)的學(xué)生是從一年級(jí)就開(kāi)始接觸科學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了一定的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探究能力。處于這個(gè)年學(xué)齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)一切充滿好奇與渴望，具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)分中強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)好科學(xué)打下了基礎(chǔ)。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，充分利用其興趣點(diǎn)，以豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和做研究的能力。
二、教材內(nèi)容分析
本教材教材，一共有五個(gè)單元和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)部分,從知識(shí)覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)。
第一單元《認(rèn)識(shí)空氣》遵循兒童對(duì)概念的形成要經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的過(guò)程。在低年段學(xué)生感知空氣的真實(shí)存在、了解空氣顏色、狀態(tài)、教氣味等特征的基礎(chǔ)上，中年段讓學(xué)生對(duì)空氣的研究產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)探究方法，掌握“空氣占據(jù)空間、空氣有質(zhì)量、空氣能被壓縮、熱空氣上升”等性質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)空氣概念的理解水平。
第二單元《研究土壤》中四課在總體上呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，從土壤的成分入手，研究土壤是由不同顆粒構(gòu)成的，并且按照顆粒含量不同,將土壤為三種類(lèi)型;接下來(lái)討論土壤中的腐殖質(zhì)，了解腐殖質(zhì)與土壤肥沃程度的關(guān)系;最后討論土壤對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的貢獻(xiàn)，以及如何保護(hù)土壤。
第三單元《固體與液體》是在為學(xué)生初步建立物質(zhì)概念和物質(zhì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，從物質(zhì)的“狀態(tài)”、“變化”、“溶解性”和“分離”等方面進(jìn)一步豐富和拓展物質(zhì)概念，形成“世界是物質(zhì)的”這一基本科學(xué)觀念。
第四單元《地球上的水資源》以水為主線，借助語(yǔ)言描述、建立模型和體驗(yàn)游戲等有效方法提升已有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性，以及對(duì)水的知識(shí)、價(jià)值的認(rèn)識(shí)。激發(fā)他們認(rèn)識(shí)誰(shuí)資源的好奇心和求知欲，樹(shù)立節(jié)約用水，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。
第五單元《人的呼吸和消化》主要認(rèn)識(shí)人體生命活動(dòng)的首選:呼吸和消化是人體維持生存和從事各種活動(dòng)的基本前提，他們密不可分。專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)《像工程師那樣》有兩個(gè)部分，一是介紹工程師的分類(lèi)，二是通過(guò)制作手工皂讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的工程活動(dòng)過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)要求
1、能用各種證據(jù)證明空氣占據(jù)空間、有質(zhì)量。
2、通過(guò)壓縮、加熱、測(cè)量等方法，概括空氣的性質(zhì)。
3、能夠結(jié)合模型圖，解釋風(fēng)是空氣循環(huán)流動(dòng)形成的。
4、能夠列舉空氣性質(zhì)在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的實(shí)例。
5、觀察土壤，分析并歸納出土壤是由哪些成分組成。
6、能描述砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)，舉例說(shuō)出不同的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物。
7、借助操作活動(dòng)解釋腐殖質(zhì)是怎么來(lái)的，有什么作用。
8、能說(shuō)出土壤的重要性，列舉出一些保護(hù)土壤的方法。
9、能夠使用儀器測(cè)量固體或液體的質(zhì)量、體積。
10、能夠依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用比較、推理等方法歸納固體、液體的共同特征。
11、能夠根據(jù)某些物質(zhì)的特征、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ蛛x混合物。
12、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解情況、影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見(jiàn)因素。
13、能夠描述與識(shí)別河流、湖泊、海洋、地下水等水體類(lèi)型。
14、能夠用實(shí)證的方法發(fā)現(xiàn)海水比淡水含有更多雜志。知道水是重要資源，能舉例說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)淡水。
15、樂(lè)于了解節(jié)約用水的原因和做法，提出節(jié)約用水建議。
16、通過(guò)“解暗箱”的方法了解呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的組成及各器官作用。
17、在日常生活中能夠運(yùn)用科學(xué)方法保護(hù)呼吸和消化器官。
18、能夠應(yīng)用食物的營(yíng)養(yǎng)成分知識(shí)合理調(diào)整自己的飲食結(jié)構(gòu)。
19、能夠在科學(xué)探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到空氣中的氧氣對(duì)生命的重要意義。
20、能動(dòng)手動(dòng)腦，選擇合適的材料，設(shè)計(jì)和制作出滿足需求的手工皂。
21、在實(shí)踐中經(jīng)歷工程活動(dòng)的六個(gè)完整環(huán)節(jié)。
22、激發(fā)運(yùn)用工程技術(shù)創(chuàng)造美好世界的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。開(kāi)放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察力，努力發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):讓學(xué)生親歷科學(xué)探究、工程活動(dòng)的全過(guò)程。
關(guān)鍵:學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察實(shí)驗(yàn)，并有針對(duì)性地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
五、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣。在思考與交流的過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴進(jìn)行合作交流。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷的改進(jìn)。
6、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
7、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹(shù)立開(kāi)放式的教學(xué)觀念;
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、
研討中學(xué)習(xí);
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
1 常規(guī)教學(xué)、空氣占據(jù)空間嗎 3課時(shí)
2 空氣占據(jù)空間嗎、空氣有質(zhì)量嗎 3課時(shí)
3 熱空氣和冷空氣、第一單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)
4 土壤的成分、土壤的類(lèi)型 3課時(shí)
5 國(guó)慶節(jié)
6 土壤的類(lèi)型、肥沃的土壤 3課時(shí)
7 保護(hù)土壤、第二單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)
8 認(rèn)識(shí)固體、認(rèn)識(shí)液體 3課時(shí)
9 認(rèn)識(shí)液體、固體的混合與分離 3課時(shí)
10 把鹽放到水里、第三單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)
11 河流與湖泊、地下水 3課時(shí)
12 地下水、海洋 3課時(shí)
13 珍惜水資源、第四單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)
14 人的呼吸、運(yùn)動(dòng)和呼吸 3課時(shí)
15 運(yùn)動(dòng)和呼吸、食物的旅行 3課時(shí)
16 食物與營(yíng)養(yǎng)、第五單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)
17 像工程師那..... 3課時(shí)
18 復(fù)習(xí)、期末考試 3課時(shí)

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