資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
1．舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為；
2．舉例說(shuō)出動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為；
3．通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的高尚情操；
4．從動(dòng)物后天“學(xué)習(xí)”行為中得到啟示，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．舉例先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為；
2．說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)；
2．說(shuō)出動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
【教師】課件展示動(dòng)物表演的圖片，講述：在動(dòng)物園里我們經(jīng)常能看到各種小動(dòng)物的精彩表演，這些小動(dòng)物是生來(lái)就會(huì)表演節(jié)目的嗎？
【學(xué)生】結(jié)合日常生活所見(jiàn)，回答：不是，它們是通過(guò)訓(xùn)練之后才會(huì)進(jìn)行表演的。
【教師】所以這種行為是先天的還是后天的？
【學(xué)生】后天的。
【教師】動(dòng)物都有哪些先天性行為和學(xué)習(xí)行為？這兩類行為各有什么特點(diǎn)，又是由什么決定的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。
二、講授新課
（一）動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
【教師】課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這些圖片上的動(dòng)物行為有什么共同的地方？
【學(xué)生】生來(lái)就會(huì)的，天生就有的。
【教師】這些行為是先天性行為，我們?cè)鯓佣x“先天性行為”呢？
【學(xué)生】先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為。
【教師】先天性行為有什么意義呢？
【學(xué)生】學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，然后回答。
【教師】在學(xué)生交流、討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：先天性行為奠定了動(dòng)物生存和繁衍的基礎(chǔ)，但不足以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
【教師】舉例回答常見(jiàn)的先天性行為有哪些？
【學(xué)生】蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥(niǎo)類遷徙、母雞孵蛋等。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材活動(dòng)：觀察狗繞道取食的行為，并討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的。
【學(xué)生】閱讀教材，討論得出：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在多次嘗試失敗后，逐漸學(xué)會(huì)的。
【教師】什么叫學(xué)習(xí)行為？
【學(xué)生】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成的行為。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為不是生來(lái)就有的，而是在生活過(guò)程中通過(guò)積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。
【教師】學(xué)習(xí)行為有什么意義呢？
【學(xué)生】學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，然后回答。
【教師】在學(xué)生交流、討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：學(xué)習(xí)行為大大增加動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境的能力，對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍具有重要意義。
【教師】動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為有哪些形式呢？看圖，幼年的黑猩猩通過(guò)觀察，很快就能學(xué)會(huì)用樹(shù)枝“釣”白蟻吃。
【學(xué)生】這是模仿。
【教師】對(duì)，這是模仿，是學(xué)習(xí)的一種形式，主要表現(xiàn)在幼年動(dòng)物對(duì)年長(zhǎng)者的行為進(jìn)行模仿。
【學(xué)生】觀看視頻，加深理解。
【教師】再看這一幅圖，在迷宮的一臂安裝上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)200多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠直接爬向潮濕的暗室。
【學(xué)生】這是蚯蚓嘗試后學(xué)會(huì)的。
【教師】請(qǐng)同學(xué)們回答下列這些行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為
老馬識(shí)途，驚弓之鳥(niǎo)，蜻蜓點(diǎn)水，孔雀開(kāi)屏，螳螂捕蟬，談虎色變，狗急跳墻，餓虎撲羊，望梅止渴
【學(xué)生】結(jié)合先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，思考、回答。
【教師】指導(dǎo)學(xué)生列表比較先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
【學(xué)生】根據(jù)所學(xué)，列表比較。
【教師】評(píng)價(jià)、總結(jié)，課件展示表格。
　 先天性行為 學(xué)習(xí)行為
形成時(shí)間 生來(lái)就有 后天形成
獲得方式 由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定 通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的
行為特點(diǎn) 不隨外界環(huán)境條件的改變而改變 隨外界環(huán)境條件的改變而改變
適應(yīng)范圍 對(duì)刺激作出及時(shí)反應(yīng)，適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境 使動(dòng)物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境
（二）動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)
【教師】動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
　　1．蚯蚓爬向暗室和狗的取食都屬于哪種行為？
　　2．從“學(xué)習(xí)”能力上看，蚯蚓和狗有什么差別？
　　3．為什么會(huì)有這種“學(xué)習(xí)”能力上的差別？
【學(xué)生】小組討論、回答。
【教師】根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：動(dòng)物行為受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控。再問(wèn)：除了神經(jīng)系統(tǒng)，動(dòng)物行為還受什么調(diào)控？
正常的公雞：啼鳴，好斗，具有求偶行為；幼年摘除睪丸后：不啼鳴，溫順，求偶行為消失。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？
【學(xué)生】分組進(jìn)行交流、討論并回答。
【教師】小結(jié)：動(dòng)物的行為還受內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。
【教師】引導(dǎo)學(xué)生比較蚯蚓和小鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)的嘗試與失敗的次數(shù)，分析動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與什么有關(guān)？
【學(xué)生】分組進(jìn)行交流、討論并回答。
【教師】小結(jié)動(dòng)物行為的規(guī)律：動(dòng)物分類等級(jí)越高，他們的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。
三、課堂反饋
1．搜救犬發(fā)現(xiàn)廢墟下有人時(shí)，會(huì)重嗅、扒地、搖尾巴，然后連聲吠叫，這種行為屬于（ A ）
A．學(xué)習(xí)行為 B．先天性行為
C．取食行為 D．防御行為
2．下列不屬于動(dòng)物行為的是（ A ）
A．心臟跳動(dòng)　　　　 B．飛蛾撲火　
C．鳥(niǎo)類育雛　 　 D．蜜蜂采蜜
3．下列動(dòng)物行為中，都屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（ C ）
①鸚鵡學(xué)舌 ②蜘蛛結(jié)網(wǎng) ③孔雀開(kāi)屏 ④老馬識(shí)途
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．動(dòng)物行為的產(chǎn)生是復(fù)雜的生理過(guò)程，主要起調(diào)控作用的是（ A ）
A．神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng) B．神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)
C．內(nèi)分泌系統(tǒng)和消化系統(tǒng) D．內(nèi)分泌系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生邊講教師邊板書(shū)，或通過(guò)課件展示。
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