資源簡(jiǎn)介

第五節(jié) 生物的變異
教學(xué)目標(biāo)
1．舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象；
2．區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義；
3．舉例說(shuō)出遺傳變異原理在育種上的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：幾種利用遺傳變異原理培育的新品種的圖片、視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，收集相關(guān)背景資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
【教師】課件展示一胎所生的兩只貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考兩只貓身體顏色不同的原因。
【學(xué)生】觀察圖片，思考、回答。
【教師】仔細(xì)觀察，一胎所生的兩只貓也有明顯的不同，這是常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物的變異。
二、講授新課
（一）常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象
【教師】什么是生物的變異？
【學(xué)生】閱讀教材，結(jié)合所學(xué)，回答：生物體親代與子代之間以及子代個(gè)體之間在性狀表現(xiàn)上存在差異的現(xiàn)象，叫做生物變異。
【教師】相同物種的個(gè)體，無(wú)論是動(dòng)物還是植物，也包括人類，乍看起來(lái)都差不多，但是變異無(wú)疑是存在的。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查人體性狀的變異。
1．推舉一位同學(xué)擔(dān)任調(diào)查員。
2．調(diào)查員走到講臺(tái)前，報(bào)告自己有無(wú)耳垂，同學(xué)中和調(diào)查員這一性狀相同的站起來(lái)。
3．調(diào)查員再報(bào)告自己能不能卷舌,站立的同學(xué)中和調(diào)查員這一性狀不同的坐下。
4．調(diào)查員再報(bào)告自己是單眼皮還是雙眼皮，仍然站立的同學(xué)中和調(diào)查員這一性狀不同的坐下。
5．?dāng)?shù)一數(shù)，還有多少同學(xué)和調(diào)查員一樣站著？
討論：調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么？
【學(xué)生】進(jìn)行活動(dòng)，完成討論。
【教師】總結(jié)：事實(shí)上，即使是父子母女，或是兄弟姐妹，甚至同卵雙生的雙胞胎間，性狀
完全一樣的兩個(gè)人也是很難找到的。和遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界也普遍存在。在豐富多彩的生命世界里，同種生物的不同個(gè)體之間有許多相似之處，也存在一定的差異（課件展示教材插圖：形態(tài)各異的南瓜，羽毛顏色不同的家鴿）。
【學(xué)生】認(rèn)識(shí)到生物的變異是普遍存在的。
（二）變異對(duì)生物生存和發(fā)展的意義
【教師】通過(guò)觀察與比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生物的變異有些是可遺傳的，有些是不可遺傳的。講解可遺傳的變異和不可遺傳的變異：可遺傳的變異是指生物體能夠遺傳給后代的變異；不可遺傳的變異是指生物體在不同環(huán)境條件的影響下產(chǎn)生的變異。由于遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，生物體出現(xiàn)的一些變異現(xiàn)象一般只表現(xiàn)在當(dāng)代而不會(huì)遺傳下去。
【學(xué)生】聽(tīng)講。認(rèn)識(shí)變異的類型。
【教師】檢測(cè)學(xué)生對(duì)變異概念的掌握情況。（建議使用交互習(xí)題：【知識(shí)探究】變異類型的判別練習(xí)）
【學(xué)生】根據(jù)所學(xué)，做題。
【教師】變異對(duì)生物的生存和發(fā)展有什么意義呢？
【學(xué)生】閱讀教材，回答：有的變異有利于生物的生存，有的變異不利于生物的生存。
【教師】總結(jié)：地球上的環(huán)境是復(fù)雜多變的，如果沒(méi)有生物的變異,就沒(méi)有生物對(duì)環(huán)境變
化的適應(yīng)。同樣，如果沒(méi)有可遺傳的變異，就不可能產(chǎn)生新的生物類型。正是由于生的遺傳和變異，才使得生物界由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等，不斷地進(jìn)化發(fā)展。
（三）變異在實(shí)踐中的應(yīng)用
【教師】列舉育種實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
1．人工選擇育種：生物的自然變異在生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用。例如，紅富士蘋果在栽培過(guò)程中出現(xiàn)了一些果實(shí)顏色鮮艷并呈紅色條紋的變異個(gè)體，就可以采用嫁接的方式培育這些變異的蘋果品種；牛群中可能出現(xiàn)肉質(zhì)鮮嫩的變異個(gè)體或產(chǎn)奶量較多的變異個(gè)體，通過(guò)對(duì)這些個(gè)體后代的不斷選育，就能得到肉質(zhì)鮮嫩或產(chǎn)奶量多的新品種。
　　2．誘變育種：生物的自然變異頻率很低，人們開(kāi)始通過(guò)誘變育種的方法培育新品種。常用的誘變育種方法是，采用物理因素（如紫外線輻射等）或化學(xué)因素（如秋水仙素誘變劑等）誘導(dǎo)動(dòng)、植物的遺傳物質(zhì)發(fā)生較多變異。這些變異中多數(shù)不是我們所需要的，但也可能出現(xiàn)一些有益的變異，如誘變后一些農(nóng)作物中出現(xiàn)早熟、矮稈、抗病等新性狀，育種時(shí)再?gòu)倪@些變異群體中逐步選育出具有優(yōu)良性狀的新品種。我國(guó)科學(xué)家就曾采用輻射誘變的方法培育出產(chǎn)量高、含油量也高的大豆新品種。
【學(xué)生】了解遺傳變異原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
課堂反饋
1．下列關(guān)于生物變異的敘述中，不正確的是（ D ）
A．生物變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異 B．引起生物變異的原因多種多樣
C．在自然界中生物變異普遍存在 D．生物變異對(duì)生物體都是有利的
2．下列對(duì)變異的有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　 D　）
A．由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳的變異
B．有利變異指對(duì)生物自身生存有利的變異
C．變異現(xiàn)象在生物界中是普遍存在的
D．變異不利于物種的發(fā)展和進(jìn)化
3．如圖表示各種概念之間的關(guān)系，下面選項(xiàng)中能依次表示①②③含義的是（　A　）
A．生物的變異、可遺傳的變異、不可遺傳的變異
B．可遺傳的變異、生物的變異、不可遺傳的變異
C．不可遺傳的變異、可遺傳的變異、生物的變異
D．生物的變異、不可遺傳的變異、可遺傳的變異
四、課堂小結(jié)
【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識(shí)，學(xué)生邊講教師邊板書，或通過(guò)課件展示。
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