資源簡介

第二節(jié) 探索生命的方法
教學(xué)目標(biāo)
1．分析科學(xué)探究故事，說明科學(xué)探究的一般方法；
2．通過嘗試探究，理解提出問題、作出假設(shè)、確定變量及設(shè)計對照實驗在科學(xué)探究中
的重要作用；
3．嘗試探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？”的實驗，體驗科學(xué)探究的一般過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
掌握科學(xué)探究的一般方法，體驗科學(xué)探究過程，學(xué)會確定變量、設(shè)計對照實驗。
【教學(xué)難點】
理解提出問題、建立假設(shè)、確定變量及設(shè)計對照實驗在科學(xué)探究中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教【教師】多媒體課件。
學(xué)【學(xué)生】提前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
【教師】提供資料：《弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素》的故事，閱讀后思考：
1．青霉素的發(fā)現(xiàn)對人類醫(yī)學(xué)的影響有多大？
2．弗萊明是怎么發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生了怎樣的疑問？
3．弗萊明又是怎樣面對這個問題的？他是不是對這個問題視而不見？
4．針對發(fā)現(xiàn)的問題他提出了怎樣的假設(shè)？他又是怎樣驗證他的假設(shè)的？
5．經(jīng)過多次實驗后，他得出了怎樣的結(jié)論？
【學(xué)生】閱讀資料，討論并回答問題。
【教師】這就是一個科學(xué)家探索未知世界的方法，叫做“科學(xué)探究”。 每位同學(xué)在生活中都會產(chǎn)生各種各樣的問題，小時候遇到問題你們可能會問爸爸和媽媽，上學(xué)了你們可能會問老師，慢慢的，你們長大了，有些問題爸爸、媽媽和老師都沒辦法回答你了，或者回答了你也不一定相信，懷疑可能是這樣、可能是那樣，也就是會產(chǎn)生許多種假設(shè)，假設(shè)畢竟是假設(shè)，你有沒有想過找個辦法來解除你的這些疑惑呢？每個問題的產(chǎn)生都是一個靈感的爆發(fā)，如果你們也能像弗萊明一樣把這些問題探究下去你可能就會成為第二個弗萊明，成為第二個牛頓。科學(xué)家不是天生的，就是因為這些科學(xué)家比我們多一個品質(zhì)，就是想辦法把自己產(chǎn)生的問題解決了。今天我們就一起沿著科學(xué)家走過的路走一走，以后大家也慢慢養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，形成了這樣的品質(zhì)，那你們離科學(xué)家也就不遠(yuǎn)了。
講授新課
（一）科學(xué)探究的一般方法
【教師】我們從生活中最常見的一個問題入手。
探究活動一：蛆是從哪里來的？
【教師】夏天，腐爛的肉上會長出蛆，同學(xué)們會提出什么樣的問題？
【學(xué)生】回答。
【教師】就“蛆是從哪里來的？”這個問題，請同學(xué)樣作出你的假設(shè)。（提醒學(xué)生作出的假設(shè)要合理，不能信口開河）
【學(xué)生】提出假設(shè)。
【教師】你的假設(shè)能不能成立，需要拿出證據(jù)，以理服人才行。下面怎么辦？
【學(xué)生】做實驗。
【教師】對，如何設(shè)計實驗來驗證你的假設(shè)？請同學(xué)們開動腦筋。以小組為單位進行討論設(shè)計。（提醒學(xué)生要考慮設(shè)計的科學(xué)性和可行性）
1．小組代表展示匯報小組設(shè)計的結(jié)果。
教師將各小組的方案用表格方案呈現(xiàn)在黑板上：
方案 提出問題 作出假設(shè) 實驗過程 得出結(jié)論
方案一
方案二
方案三
……
2．小組間互相進行評判：
（1）哪組代表表達清楚？哪組設(shè)計有特色？
（2）做出的假設(shè)是不是符合客觀規(guī)律？
（3）有沒有設(shè)計對照實驗？
（4）實驗結(jié)果與你的假設(shè)不符怎么辦？
針對這些問題教師要有耐心，放手讓學(xué)生獨立思考，發(fā)表見解，最后達成共識，
【教師】總結(jié)：通過同學(xué)們的討論交流，我們應(yīng)該知道在進行科學(xué)探究時，對未知的問題作出假設(shè)要合理，絕不能毫無根據(jù)地猜想，另外，設(shè)計對照實驗時要控制實驗變量。下去同學(xué)們可以嘗試做一下這個實驗，把你的實驗結(jié)果與同學(xué)們一起分享。
3．師生一起歸納科學(xué)探究的一般過程：
科學(xué)探究的一般過程：
提出問題——作出假設(shè)——實驗——得出結(jié)論
4．學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)過程。
（二）蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
【教師】下面需要我們做一個完整的探究，這項任務(wù)做好了，我們離科學(xué)家的距離就更近了。
探究活動二：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
出示蚯蚓圖片：
1．哪位同學(xué)來描述一下蚯蚓的生活環(huán)境和它的外部特征。
2．蚯蚓依靠什么進行運動？
3．圍繞“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？”展開討論。
4．根據(jù)探究的一般過程嘗試探究：
（1）提出你的探究問題：針對學(xué)生提出的問題，教師及時做出評價。
（2）作出假設(shè)：假設(shè)一定要符合客觀規(guī)律。
（3）設(shè)計實驗：請幾個同學(xué)說出自己的設(shè)計方案，其他同學(xué)進行評價。
（教師要耐心聽取，這個過程往往會有深層次發(fā)現(xiàn)和意外收獲）
（4）搜集實驗證據(jù)：提醒學(xué)生做好實驗記錄，如果遇到與假設(shè)不符的情況也要如實做出分析說明。（培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）
課后探究：以小組為單位課后完成本探究實驗，無論選擇什么樣的實驗設(shè)計，都要如實完成實驗報告，下節(jié)課匯報檢查。要求學(xué)生將實驗后蚯蚓的處理方法也寫在報告中。教師分發(fā)實驗用具：放大鏡和鑷子，其他用具根據(jù)實驗需要小組自備。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測試】第二節(jié) 探索生命的方法.docx。
四、課堂小結(jié)
【教師】課堂小結(jié)，多媒體課件展示。
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