資源簡介

《神經調節》教學方案
一、教學目標
1.描述神經元的結構、功能和分布；
2.描述脊髓和腦的基本結構和功能；
3.概述反射和條件反射；
4.說出人類條件反射的特征；
5.通過資料分析活動，培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力；
6.培養學生自主學習，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。
二、重點難點
1.描述神經元的結構、功能和分布；
2.描述脊髓和腦的基本結構和功能；
3.概述反射、反射的類型、特征和條件反射；
4.舉例說出條件反射的建立過程。
三、教學過程
1.導入
請一位學生上講臺來和老師一起做拍手的游戲，并提醒這位學生在互相拍手時盡量躲開。然后提出問題：為什么在拍手時能夠躲開？
2.新授
（1）人體的神經系統的組成
①神經元
活動：制作模型
學生預習本課內容，準備制作模型所需材料。課上小組合作，用所帶材料制作模型并進行講解。
討論：神經元的分類
師生交流：神經元的類型很多，按照生理機能可分為三類：
感覺神經元（傳入神經元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；
運動神經元（傳出神經元），把中樞產生的命令傳向效應器；
中間神經元（聯絡神經元），把其他神經元傳來的信息，傳到另一神經元，起聯絡作用。
游戲：神經傳導
請三位同學依次站好。每人左手大臂垂下，小臂伸直，五指張開；右手手臂伸直，五指并攏；然后依次做出接收信號并傳導的動作。最后請同學們思考兩只手臂和身體分別代表神經元的哪一部分，神經沖動是如何傳導的？
師：活組織或細胞對刺激發生反應的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態轉入活動狀態，或由較弱的活動狀態轉入較強的活動狀態，叫做興奮。另一方面，活組織或細胞由顯著的活動狀態轉化為相對的靜息狀態，或由較強的活動狀態轉入較弱的活動狀態，叫做抑制。刺激要引起組織發生興奮，必須達到一定的強度。引起組織發生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激，稱為閾下刺激。當閾上刺激作用于神經時，神經產生興奮，并傳導到其他部位。這種能夠傳導的興奮，就叫神經沖動。
②腦和脊髓
觀察：圖片、模型
教師展示人的骨骼圖片、脊髓模型和脊髓橫切面圖，使學生認識到脊髓位于脊柱的椎管內，知道灰質位于中央，呈蝴蝶形，周圍是白質。某部分灰質中可以包含多個神經中樞。脊髓主要控制一些簡單的、低級的生命活動。
學生觀察腦模型和課本圖：腦的縱剖圖，認識大腦、小腦和腦干及相應位置。
反射及反射類型
①反射及反射過程
探究：膝跳反射。
同學坐在椅子上，一腿自然放松地搭在另一條腿上；一手握拳迅速輕敲上腿膝蓋下方的韌帶，觀察上腿的反應；在有意識控制上腿的情況下，重復實驗，得出結果。
討論：敲擊韌帶時，小腿有什么反應 膝跳反射受大腦控制嗎 參加膝跳反射的神經結構有哪些？若缺少某一個環節，反射還能完成嗎？
生：討論，交流。
師：總結出反射過程。
②反射類型
師：你有過這樣的經歷嗎？（吃梅的時候，口腔里會分泌許多的唾液；看到別人吃梅的時候，口腔里也會分泌唾液；說到酸梅分泌唾液）
生：交流、討論
師：學生分析交流后，教師引導總結：吃梅的時候，口腔里會分泌許多的唾液是人和動物生來就有的反應，為非條件反射；看到別人吃梅的時候，口腔里也會分泌唾液是人和動物通過學習逐漸形成的，是以非條件反射為基礎建立起來的比較復雜的反射活動。說到酸梅分泌唾液人類所特有的條件反射，即能對抽象的語言、文字等信息發生反應。
四、課堂小結
1.人體的神經系統的組成
（1）神經元
（2）腦、脊髓
2.反射及反射類型
（1）反射及反射過程
（2）反射類型
1

展開更多......

收起↑