資源簡(jiǎn)介

第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換（第1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2．通過(guò)閱讀分析（或情景劇表演）提高自學(xué)能力和自我表現(xiàn)能力。
3．關(guān)注空氣質(zhì)量，關(guān)注健康。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（尤其是肺的結(jié)構(gòu)和作用）。
2．關(guān)注空氣質(zhì)量，關(guān)注健康。
教學(xué)難點(diǎn)：
肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
思考：為什么嬰兒總是啼哭著來(lái)到人世間？空氣是怎么樣被吸入體內(nèi)的？進(jìn)入體內(nèi)之前經(jīng)過(guò)了怎樣的處理？
二、講授新課
（一）呼吸系統(tǒng)的組成
自學(xué)討論：呼吸道對(duì)空氣的處理
學(xué)生：閱讀教材第57頁(yè)到58頁(yè)的內(nèi)容，小組討論以下問(wèn)題：
（1）為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
（2）為什么稱“咽喉要道”？這個(gè)“要”是指的什么？嘴巴是發(fā)聲器官嗎？
（3）痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？
（4）呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用？
（5）有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的侵害了嗎？這說(shuō)明了什么？
（6）北歐的冬天非常寒冷，那里生活的人和在赤道生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么不同？為什么？
師生共同總結(jié)：
（1）①鼻腔內(nèi)的鼻毛可以阻擋吸入空氣中的灰塵，對(duì)空氣有清潔作用；②鼻腔內(nèi)的黏膜分泌黏液，能粘住吸入空氣中的灰塵和細(xì)菌，并使空氣變的濕潤(rùn)；③黏膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)吸入的空氣有溫暖作用，口腔不具備這一點(diǎn)。總之，鼻腔對(duì)吸入的空氣有濾過(guò)、濕潤(rùn)和溫暖作用，所以用鼻呼吸比用口呼吸好。
（2）咽是食物和氣流的通道，喉是氣流的通道，這兩個(gè)入口通道堵塞，人將無(wú)法生存。所以把重要軍事通道形容為咽喉要道，要，就是重要。發(fā)聲器官是喉，口腔是協(xié)助發(fā)聲的，是為發(fā)聲的準(zhǔn)確性服務(wù)的。
（3）氣管內(nèi)表面有黏膜，黏液腺分泌黏液，粘住灰塵；濕潤(rùn)、清潔空氣。同時(shí)，氣管和支氣管內(nèi)的纖毛向喉部擺動(dòng)，通過(guò)咳嗽排出灰粒、病菌和黏液，這就是痰。痰中含有大量的病菌等病原體。呼吸系統(tǒng)的傳染病的病原體都是通過(guò)痰液進(jìn)行傳播。因此我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
（4）呼吸道除了有保證氣流通暢的作用之外，還可以使吸入的氣體變得濕潤(rùn)、溫暖、清潔。
（5）不能。呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。
（6）北歐人的鼻子的形狀既細(xì)又高，而赤道地區(qū)人的鼻子既寬大又扁平。北歐地區(qū)含量，又細(xì)又高的鼻子可使冷空氣有更多的時(shí)間被加溫。
學(xué)生：根據(jù)呼吸道的組成和功能，完成課本劇（如特殊的清潔工、呼吸道的阻截行動(dòng)）。
教師：結(jié)合肺的模型講解肺的結(jié)構(gòu)與功能，并對(duì)呼吸系統(tǒng)的功能作總結(jié)。
肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，在細(xì)支氣管的末端形成許多肺泡。
肺泡適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)：
（1）肺泡數(shù)目多（約3億個(gè)）；
（2）肺泡總面積大（約100 m2）；
（3）肺泡壁很薄（僅由單層細(xì)胞構(gòu)成）；
（4）肺泡外表面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維。
三、課堂反饋
1．人體呼吸系統(tǒng)的組成是（ D ）
A．鼻腔、氣管和肺
B．口腔、氣管、支氣管和肺
C．呼吸道和氣管　
D．呼吸道和肺
2．吞咽食物和呼吸空氣時(shí)都經(jīng)過(guò)的器官是（ A ）
A．咽 B．鼻 C．口 D．喉
3．下面關(guān)于呼吸道作用的敘述，錯(cuò)誤的是（ D ）
A．呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道
B．呼吸道可以使空氣溫暖
C．呼吸道可以使空氣濕潤(rùn)
D．呼吸道能夠清除空氣中的所有有害物質(zhì)
4．下列對(duì)肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述中，不正確的是（ D ）
A．肺泡由一層薄的上皮細(xì)胞構(gòu)成
B．肺泡壁有平滑肌，故肺泡能舒縮
C．肺泡外面包被著毛細(xì)血管
D．肺泡數(shù)目極多
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生邊講，教師邊板書，或通過(guò)課件展示。
1第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換（第2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
2．說(shuō)出肺活量的概念。
3．嘗試使用肺量計(jì)測(cè)量肺活量。
4．通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>二、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生活動(dòng)：用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，感受肋骨和胸廓的運(yùn)動(dòng)；再深深地呼氣，感受肋骨和胸廓的運(yùn)動(dòng)。思考：人體是怎樣將氣體吸入的？
二、講授新課
（二）呼吸運(yùn)動(dòng)
教師活動(dòng)：演示呼吸運(yùn)動(dòng)模型，請(qǐng)學(xué)生從正面和側(cè)面兩個(gè)角度觀察肋骨的位置、胸廓的大小變化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：胸廓的變化和呼吸有什么關(guān)系？是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂髮?dǎo)致胸廓擴(kuò)大？（由于沒(méi)有物理基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大）（建議播放視頻：【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】模擬胸廓的變化與呼吸的關(guān)系）
教師引導(dǎo)：會(huì)游泳的同學(xué)可能有這樣的體會(huì)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，你會(huì)感到有些吃力。這是為什么？你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：教師利用自制模型——模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)（模型制作方法：將大雪碧瓶去底，套上橡皮膜，分別代表胸廓和膈肌，在瓶口處套上一個(gè)彩色小氣球，并把小氣球內(nèi)陷瓶中，代表一個(gè)肺。操作時(shí)，上推橡皮膜，氣球回縮，反之脹大）。
學(xué)生觀察討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？
總結(jié)：小組討論后，全班進(jìn)行概括總結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。
（三）肺活量
教師講解：肺活量的概念、正常值及其意義。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：嘗試用肺活量計(jì)或自制肺活量計(jì)測(cè)量肺活量。
教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：算體積、作標(biāo)記、深呼吸、集氣量、最大值。
三、課堂反饋
1．肺變化與呼吸的關(guān)系是（ B ）
A．肺擴(kuò)張引起呼氣 B．肺收縮引起呼氣 　
C．吸氣引起肺擴(kuò)張 D．呼氣引起肺擴(kuò)張
2．當(dāng)膈肌收縮時(shí)，下列敘述中，正確的是（ C ）
A．膈頂部上升，胸廓上下徑縮小
B．膈頂部上升，胸廓的前后徑縮小
C．膈頂部下降，胸廓上下徑增大
D．膈頂部上升，胸廓的前后徑不變
3．某同學(xué)體檢時(shí)，測(cè)得3次肺活量的數(shù)值分別為3600 mL、3400 mL、3800 mL，則他的肺活量為（ B ）
A．3400 mL B．3800 mL
C．3600 mL D．10800 mL
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)知識(shí)，學(xué)生邊講，教師邊板書，或通過(guò)課件展示。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與意識(shí)、合作精神以及智慧和勇氣。
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