資源簡介

教學(xué)目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標）：目標類型具體描述認知與技能 1、有感情地朗讀、背誦《漁家傲 秋思》。2、能利用搜集、整理、使用網(wǎng)絡(luò)資源。過程與方法1、開展小組合作學(xué)習(xí)，理解詩中思想感情。2、利用絡(luò)網(wǎng)查閱資料，討論、探究，賞析詩詞語言。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)范仲淹“心憂天下”的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）：1、小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩詞，重點是朗讀背誦，了解詩的大意，所以剛升入初中的七年級學(xué)生，還沒有形成深入理解詩詞的能力，這就成了該詩教學(xué)中的探究活動的一個障礙。2、宋詞是古代詩歌的重要組成部分，但學(xué)生對詞的形式方面的了解并不多，所以在教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，掌握詞的特點。3、七年級學(xué)生的思維特點還偏重于感性，教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免理論化的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生自己去體驗，去收獲。
教學(xué)方法設(shè)計（結(jié)合教學(xué)重點與難點和學(xué)生情況描述所選擇的具體方法）：在教學(xué)方法上，嘗試完全探究的方法。教學(xué)可以從對詞的了解開始，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，來說一說什么是詞，詞的特點是什么。然后指出《漁家傲 秋思》的詞牌名和題目。為完成熟練有感情朗讀的學(xué)習(xí)目標，安排學(xué)生小組協(xié)作，上網(wǎng)試聽名家朗讀，并在小組內(nèi)互讀訂正。并由兩個小組展示朗讀。由于學(xué)生查閱資源需要花費一定時間，所以理解詩人思想感情和賞析詩詞語言兩個任務(wù)可以并時進行，三個小組討論、探究詩人情感，三個小組討論探究詩詞語言，然后分組進行交流展示。體會感悟詩人“心憂天下”的精神品質(zhì)是教學(xué)的情感目標，可讓學(xué)生從網(wǎng)上找到范仲淹的《岳陽樓記》讀一讀，結(jié)合范仲淹的生平事跡，小組內(nèi)討論交流，然后結(jié)合生活實際，交流在生活應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)范仲淹心憂天下的精神。
教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一板塊導(dǎo)入新課指名背誦《山行》。秋天傍晚的楓林讓杜牧產(chǎn)生了“霜葉紅于二月花”的感嘆，也讓我們感悟到生命歷經(jīng)磨難會煥發(fā)光彩。同樣是深秋，同樣是夕陽西下，宋代詩人范仲淹又會發(fā)出怎樣的感慨呢，讓我們一起走近《漁家傲 秋思》。出示學(xué)習(xí)目標：1、有感情地朗讀、背誦《漁家傲 秋思》。2、能利用搜集、整理、使用網(wǎng)絡(luò)資源。3、開展小組合作學(xué)習(xí)，理解詩中思想感情。4、利用絡(luò)網(wǎng)查閱資料，討論、探究，賞析詩詞語言。5、學(xué)習(xí)范仲淹“心憂天下”的精神品質(zhì)。背誦《山行》走進新課第二板塊朗讀、翻譯詩句（自主探究）利用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，自主探究三分鐘，解決讀音、詞語解釋、翻譯問題。1、指名朗讀《漁家傲 秋思》，讀錯即停，其他同學(xué)訂正字音。2、指名學(xué)生講解大意自主探究三分鐘一到兩名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)正音。兩名學(xué)生分別講解上下闋詞句大意。每一句先講重點詞語意思，再講整句意思。齊讀第三板塊體會詩人所表達的思想感情、品析詞作的語言（小組合作探究）：一、從以下問題中任選一個，小組探究五分鐘：1、這首詞上下闋分別寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情？2、這首詞的語言有什么特點，結(jié)合具體詞句進行賞析。二、以小組為單位進行交流展示三、學(xué)生展示過程中，如有學(xué)生展示不足的地方，老師以追問形式，促其更深入地分析。以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行探究、討論、梳理，準備展示兩個問題分別由一個小組上臺展示交流，其他同學(xué)可提出疑問，請該組同學(xué)解答。不能解答的，再由其他組同學(xué)幫助解答。第四板塊體悟范仲淹心憂天下的精神品質(zhì)（兩人小組探究） 由“濁酒一杯家萬里”與“燕然未勒歸無計”兩句的內(nèi)在聯(lián)系引出范仲淹誓死守衛(wèi)邊疆，不建功業(yè)不回還的決心。讓學(xué)生兩人一組利用網(wǎng)絡(luò)資源探究范仲淹到底是個怎樣的人，為什么會不建功業(yè)不肯回還。自由展示探究結(jié)果總結(jié)：學(xué)習(xí)范仲淹以天下為已任的精神，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，準備將來為祖國獻出自己的青春和力量。 1、查閱資料、兩人討論2、展示交流3、齊讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”第五板塊總結(jié)、檢測回扣目標，提示思考，目標是否達成課堂檢測1、根據(jù)《漁家傲 秋思》的內(nèi)容填空。《漁家傲 秋思》上闋圍繞 字寫景，描寫了 的深秋邊塞圖，下闋抒情，抒發(fā)了詩人 的思想感情。2、“將軍白發(fā)征夫淚”用了什么修辭手法，有什么好處？3、背誦《漁家傲 秋思》
技術(shù)應(yīng)用（說明在教學(xué)中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）：網(wǎng)絡(luò)教室（每位同學(xué)都能通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料）電子白板PPT課件
資源應(yīng)用（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：
資料引用（說明所引用資料來源出處）：1.參考書目《語文教材》《中學(xué)教材全解》《教師用書》《鼎尖教案》2.網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)址http://baike./view/39841.htm3.本課設(shè)計或用到的課件 《漁家傲》課件
評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：過程性評價：通過展示交流相互評價促進積極探究。形成性評價：課堂檢測、布置作業(yè)
教學(xué)反思（對整堂課進行總結(jié)評價、分析）：教學(xué)《漁家傲》，主要感受有以下幾點：第一，在古詩詞教學(xué)中，探究任務(wù)設(shè)計要考慮到學(xué)生在探究時可能遇到的困難與問題，要提供探究的支架。在提出探究任務(wù)時，要有明確的要求與方法的指導(dǎo)。在教學(xué)《漁家傲》時，三次探究任務(wù)，都明確了探究方法與途徑。第一次探究，明確指出，要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，試聽課文朗讀錄音，查閱百度詞典，然后小組交流。第二次探究，告訴學(xué)生要以組長為核心，選擇問題，分工合作，再集中討論。第三次探究，讓學(xué)生采用關(guān)鍵詞搜索的方法去查閱資料。這樣，學(xué)生在進行探究時，就避免了盲目性，從而提高了探究效率，為精彩的展示作好了充分的準備。第二，在學(xué)生進行探究活動時，老師的作用是適時指導(dǎo)，而不是代替學(xué)生解決問題。在第二組交流探究結(jié)果時，我發(fā)現(xiàn)他們忽略了“將軍白發(fā)征夫淚”中互文的修辭手法，而這一點也是學(xué)習(xí)這首詞的一個關(guān)鍵點。所以我及時地向第二組同學(xué)提問，他們答不上來，我轉(zhuǎn)而問其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在探究中也沒有注意到這個問題。這時我就簡單地講了一下“互文”的修辭，其實應(yīng)該再次讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，讓他們自己找出問題的答案。這樣他們會記得更牢，理解得更透。第三，古詩詞教學(xué)中的探究活動，要與誦讀相結(jié)合。在這節(jié)課上，每個探究環(huán)節(jié)中，都與誦讀相結(jié)合，先是讀準確、讀通詩意，在探究了這首詞的思想感情與語言特色后，再次誦讀，要求讀出感情，最后，在學(xué)生了解了范仲淹其人其事其志之后，再來讀，這一次，是要學(xué)生讀出范仲淹的志向，讀出詞的靈魂。這樣，三次探究，三次誦讀，既避免了詩詞教學(xué)流于誦讀的形式，也避免了把古詩詞當(dāng)現(xiàn)代文研究的傾向。在探究中理解，在誦讀中體會，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。第四，要給學(xué)生的探究留有充分的時間，探究充分才能有收獲。在這節(jié)課上，學(xué)生的探究時間共二十五分鐘，交流分享時間為二十分鐘。正因為探究時間充足，每組同學(xué)分工探究，很好地完成了探究任務(wù)，如果為了趕教學(xué)流程，學(xué)生匆匆忙忙，還沒有得出探究結(jié)論，老師就要求交流，學(xué)生不會真正有所收獲。在設(shè)計探究任務(wù)時，便要根據(jù)探究問題的難易度，適當(dāng)?shù)匕才藕锰骄康臅r間。
分組利用網(wǎng)絡(luò)探究
理解感情、品析語言
網(wǎng)上搜索試聽課文錄音、互讀、賽讀
學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，了解宋詞
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，簡介詞的知識
老師巡視指導(dǎo)
評價
任務(wù)
PPT出示評價標準
播放秋天的音樂導(dǎo)入新課
全班交流學(xué)生借助電子白板展示探究成果
解讀“心憂天下”（小組借助網(wǎng)絡(luò)資源探究）
練習(xí)檢測（PPT出示檢測習(xí)題）
總結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)：學(xué)會合作、學(xué)會探究(共11張PPT)
21世紀教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀、背誦《漁家傲 秋思》。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資源，并在探究活動中使用。
3、通過朗誦體會詩詞的意蘊。
4、開展小組合作學(xué)習(xí)，理解詩人的思想感情。利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，討論、探究，賞析詩詞語言。
5、學(xué)習(xí)范仲淹“心憂天下”的精神品質(zhì)。
自主探究
探究提示：
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上網(wǎng)試聽課文錄音，準確流暢朗讀，查閱百度詞典，結(jié)合注釋，疏通詩意。（5分鐘）
展示交流
展示提示：
1、準確、流暢地朗讀。
2、先解釋關(guān)鍵詞，再翻譯詩句。
塞下秋來風(fēng)景異。
千嶂里，長煙落日孤城閉。
燕然未勒歸無計。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
合作探究
探究提示：
從下面兩個問題選擇一個進行小組合作探究：
1、這首詞上闋是圍繞哪一句來寫的，突出了景物的什么特點？下闋寫了哪些內(nèi)容，表達了詩人怎樣的思想感情？
2、你覺得這首詞中的哪一句寫得最好，好在哪里？
展示交流
展示提示：
1、每組由1－2名主要發(fā)言人表達探究結(jié)果，其他小組成員進行補充。
2、賞析語言時請使用“我們組覺得 寫得好，好在 。”的句式進行交流。
3、其他同學(xué)可以向展示小組提出自己的疑問。
展示交流
課堂總結(jié)
拓展探究
探究提示：
采用關(guān)鍵詞搜索的方法，查閱相關(guān)資料，了解范仲淹其人、其事、其志。在他身上體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？
課堂檢測
1、根據(jù)《漁家傲 秋思》的內(nèi)容填空。
《漁家傲 秋思》上闋圍繞 字寫景，描寫了 的深秋邊塞圖，下闋抒情，抒發(fā)了詩人 的思想感情。
2、“將軍白發(fā)征夫淚”用了什么修辭手法，有什么好處？
3、背誦《漁家傲 秋思》。
開闊蒼涼
異
憂國思親

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