資源簡介

(共24張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
馮君莉
洛陽市孟津城關一中 杜 寧
整體感知
1、用你自己喜歡的讀書方式（默讀、朗讀等）把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字、新詞利用課文下注釋或工具書解決。
2、把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、小組互相交流自學情況，把你的學習收獲告訴同學。
如：你讀懂了哪些內容？……
撲朔迷離shuò 顛簸 bǒ 鑲著xiāng
佇立 zhù 牦牛 máo 搖曳 yè
蕩漾 yàng 繁衍 yǎn 徹底 chè
逶迤 wēiyí 安謐 mì 魅力 mèi
潸然淚下shān 娓娓動聽wěi 膾炙人口kuài
深湛
漣漪
魅力
逶迤
安謐
這里是深的意思
水面被風吹起的波紋。
特別吸引人的力量
這里形容道路彎彎曲曲、延續不斷的樣子。
安靜
1.作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的？
1、到達青海湖，觀賞草灘。
2、觀賞湖水。
3、觀賞烏云。
4、觀賞萬里晴空。
5、觀賞草灘與山戀。
6、觀賞海島。
2、課文從哪幾方而描寫了青海湖的美麗、富饒、可愛
　　
從青海湖的湖水、環境氛圍的清新幽靜、豐富的物產三方面來寫的。
那湖水的藍，又是藍得那么醉人啊！青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬靜。 （排比 直接贊美）
它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。
（對比）
那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又象是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。 （比喻）
誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢
拓展延伸
1、了解青海湖的現狀。
2、請同學們談感受
3、請同學們討論：我們如何保護青海湖
4、作為初中生，立足現在你應該進行環
保？
水
位
下
降
從1957年至1988年，湖水水位平均每年下降約10cm，湖水含鹽量也逐年上升，繼鳥島成為陸島后，湖濱東緣又出現了兩個脫離母體的子湖——尕海和耳海。
土
地
沙
化
在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包圍，鳥島在20多年前還是一個湖中孤島，而現在已成為離湖岸幾公里的陸島了。湖南部黃河段草場向荒漠化的發展趨勢明顯，退化面積迅速增加，青海湖周邊區域內現有沙漠面積4.3萬公頃，天然灌木林由以前的34萬畝銳減為現在的14萬畝。
草
場
退
化
青海湖環湖地區的草地是青海最好的草地，畜牧環境極好。幾十年來湖區人口不斷增加，目前區域內有10萬人左右在從事農副業，開墾耕地34萬畝，每年夏天一片連一片的油菜花美麗異常，人們對一望無際的金黃發出贊美之聲。油菜地的大片出現，大量的草地被開墾為農業綜合開發用地，也成了環湖生態惡化的原因之一。
拓展延伸
1、了解青海湖的現狀。
2、請同學們談感受
3、請同學們討論：我們如何保護青海湖
4、作為初中生，立足現在你應該進行環
保？
再讀課文，摘抄自己喜歡的句子
組成200-300字的短文，爭取背誦下
來。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《青海湖，夢幻般的湖》教學設計
洛陽市孟津縣城關一中 杜 寧
教學目標：
1、理清思路，把握情感線索
2、明確內容，掌握觀察方法
3、品味語言，揣摩表達效果
4、激發學生熱愛山河的情感，增強環保意識
教學重、難點：明確內容，掌握觀察方法
品味語言，揣摩表達效果
教學過程：
一：導入新課
1、由“青海湖”的視頻導入。
　　2、學生以導游的身份介紹。
二、整體感知
　1、用你自己喜歡的讀書方式（默讀、朗讀等）把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字，新詞利用課文下注釋或工具書解決。
2、把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、小組互相交流自學情況，把你的學習收獲告訴同學。
三、研讀課文
　　1、作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的 從文中找出相關的語句。
　　 (到達青海湖觀賞草灘一觀賞湖水一觀賞烏云一觀賞萬里晴空一觀賞草灘與山巒一觀賞海島一觀賞結束。)
　　2、課文從哪幾方而描寫了青海湖的美麗、富饒、可愛
(從青海湖的湖水、環境氛圍的清新幽靜、豐富的物產三方面來寫的。)
四、品讀課文
1、文中有許多好詞佳句來描寫青海湖的美，同學們可以自由選擇你認為寫得好的句子，讀給同學們聽，并說說好在哪里？
　　 2、我這里有一句，覺得非常好(多媒體展示)：“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢 ”
　　請同學們把這個句子換個說法，但不改變意思。
　　分組討論，聯系文中內容，說說這句話的意思。
　五、拓展延伸
　　1、了解青海湖的現狀。
　　2、多媒體展示青海湖的現狀。
　　 a 、水位下降；
　　 b 、草場植被嚴重退化；
　　 c 、土地沙漠化日趨嚴重；
　 　d 、漁業資源迅速減少：
e、 鳥島生態環境遭到破壞。
3、請同學們談感受
4、請同學們討論：我們如何保護青海湖
5、作為初中生，立足現在你應該進行環保？
六、作業布置：
再讀課文，摘抄自己喜歡的句子組成200-300字的短文，爭取背誦下來。
板書設計 青海湖，夢幻般的湖
馮君莉
到達青海湖：觀賞草灘一觀賞湖水一觀賞烏云一觀賞萬里晴空一觀賞草灘與山巒一觀賞海島一觀賞結束。
貫穿全文的線索：夢幻
教學反思：
　　課堂上，我利用多媒體為學生展示了青海湖的畫面，那—幅幅優美的圖片給學生以更生動，直觀的形象，也充分調動了學生的興趣和積極性，特別是后來將文中美麗的青海湖與青海湖的現狀作一比較，問大家如何辦時，大家更是興味盎然，課堂氣氛非常活躍，人人都積極主動地加入到討論中，充分發揮了學生的主體作用。經過討論，大家對環保也有了更深刻的認識。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑