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(共27張PPT)
21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
南京大屠殺
洛陽孟津城關(guān)一中 吉瑞先
洛陽孟津城關(guān)一中 吉瑞先
吉瑞先
孟津城關(guān)一中 吉瑞先
這是日本軍國(guó)主義在中華大地上犯下的滔天罪行！！ 1937年，30多萬南京人民被侵華日軍集體大屠殺！！！
不要忘了1937年12月13日，不要忘了慘死在日軍
手下的30多萬中國(guó)同胞，不要忘了那一幕幕，慘絕
人寰的殺戮……歷史，是永遠(yuǎn)無法改變的！
村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景
萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱
被日軍砍下的一排人頭
1937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下，日軍在占領(lǐng)南京的最初6周內(nèi)制造了震驚世界的大屠殺。
1937年12月13日，南京遭屠城后的南門前尸橫遍野，血跡斑斑
下關(guān)長(zhǎng)江邊尸體堆積
南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊(duì)兵站汽車第十七中隊(duì)村
瀨守保拍攝的南京下關(guān)長(zhǎng)江邊尸體堆積的場(chǎng)面。
日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國(guó)軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。
這是被殺后的血池
日軍澆上汽油焚燒尸體
南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊(duì)兵站汽車第十七中隊(duì)村瀨守保拍攝的
南京下關(guān)長(zhǎng)江邊將屠殺后的尸體澆上汽油焚燒的情景。
日軍對(duì)俘虜和平民進(jìn)行刺殺
　　南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國(guó)軍俘虜和平民進(jìn)行刺殺訓(xùn)練。
圖為南京兵站醫(yī)院伍長(zhǎng)板本多喜二拍攝的照片。
刀鋒已過，頭已被砍斷
頭已被砍斷后的尸體倒地
　　
　　
1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國(guó)軍民
被奸殺的婦女
連幼小的孩子也不放過
掏出被殺中國(guó)人的心臟下酒
日軍將砍下的中國(guó)人的
頭顱拿在手里
日軍經(jīng)常將中國(guó)人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國(guó)人的頭顱拿在
手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。
《東京日日新聞》報(bào)道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的
殺人競(jìng)賽
1937年12月，日本東京《日日新聞》報(bào)道了日軍“片桐部隊(duì)”的向井敏明、
野田巖兩名軍官在南京紫金山一帶進(jìn)行殺人比賽的消息。
血的歷史
1、閱讀課文，想想文中寫了哪幾起大屠殺？
12月13日：燕子磯大屠殺
五萬多人
12月15日：下關(guān)大屠殺
數(shù)千人
12月18日：草鞋峽大屠殺
五萬多人
禽獸
集體屠殺
零散屠殺
向井敏明和野田野的殺人比賽
田中軍吉用助光寶劍殺人300多
證 據(jù)
日本《朝日新聞》隨軍記者的報(bào)道和戰(zhàn)犯栗原軍蓸的敘述
《東京日日新聞》、《日本公告》和《大美晚報(bào)》的報(bào)道
日本軍官中峰太郎《皇兵》一書的記載
其他證據(jù)
1.靜緣老太太的遭遇及外國(guó)護(hù)士的日記
2.南京軍事法庭的查證
3.外國(guó)觀察家的觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字
引用資料的作用
增強(qiáng)真實(shí)性,有力的批駁了日本右翼勢(shì)力妄圖否認(rèn)南京大屠殺的彌天大謊。尤其是引用日本媒體的報(bào)道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有說服力。
無恥的謊言
1、篡改歪曲歷史
新華網(wǎng)東京４月６日電（記者樂紹延）日本部分媒體和專家學(xué)者６日發(fā)表文章認(rèn)為，日本文部科學(xué)省審定合格的新歷史教科書美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，掩蓋日本侵略他國(guó)的歷史。
《朝日新聞》認(rèn)為，在歷史教科書中，日本的侵略史正在消失。日本各教科書出版商在１９９５年的送審版本中均有慰安婦的記載，但這次沒有一家直接提及慰安婦問題，只有帝國(guó)書院版本間接談到慰安設(shè)施。強(qiáng)行綁架外國(guó)勞工問題也被淡化成“外國(guó)勞工被帶到日本”。
日本早稻田大學(xué)研究亞洲政治史的著名教授天兒慧發(fā)表文章認(rèn)為，既然是歷史教科書就應(yīng)該忠于歷史事實(shí)。例如：關(guān)于太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，新教科書將其寫成“為了亞洲的解放”，而極力淡化日本謀求在亞洲的霸權(quán)地位的真實(shí)目的。
參拜靖國(guó)神社——野心不死
小泉純一郎登上日本首相的寶座以后，日本政壇加快了向右轉(zhuǎn)的速度，2001年8月13日，小泉作為首相第一次參拜靖國(guó)神社，由于日本政壇總體右傾化，在黨內(nèi)外不乏支持者，此后小泉又接連三次參拜了靖國(guó)神社，人們對(duì)日本政壇人物大放厥詞也習(xí)以為常，自民黨重量級(jí)人物安倍晉三不久前干涉電視臺(tái)制作反省日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的節(jié)目，但他照樣很有人氣，不少人認(rèn)為安倍晉三可能是小泉之后的首相人選。
討論：
“勿忘國(guó)恥，振興中華”——我們?cè)撛趺醋觯?br/>富國(guó)強(qiáng)兵，振興中華！保我家園，衛(wèi)我山河！
請(qǐng)從下面的詞語中，任選五個(gè)或五個(gè)以上，寫一段文字，
來再現(xiàn)南京大屠殺的場(chǎng)面。
蹂躪　　　襤褸　　　虐待　　　尸骸　　　
舉世聞名　　　 步履蹣跚
毛骨悚然　　　　　　　　令人發(fā)指　　　
兇神惡煞　　 慘絕人寰登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
16、《南京大屠殺》教學(xué)設(shè)計(jì)
洛陽孟津城關(guān)一中: 吉瑞先
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。
2、理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
2、理解倒敘寫法及其作用，理解紀(jì)實(shí)文學(xué)多方面引用資料的作用。
情感目標(biāo)
銘記歷史，不忘國(guó)恥，理解"落后就要挨打"的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2、把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握?qǐng)?bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。
2、了解夾敘夾議的寫法和集中議論對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
教學(xué)方法
討論法、探究法 讀-寫-想-說
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
從1939年到1945年，德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人口卷入站戰(zhàn)爭(zhēng)，二戰(zhàn)對(duì)人類文明是一場(chǎng)巨大的摧殘，在二戰(zhàn)的重大歷史殘局中，日本侵略軍在中國(guó)南京進(jìn)行的六個(gè)星期的屠殺三十多萬中國(guó)人的黑暗一幕，無疑是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上罕見的恐怖暴行，前事不忘，后事之師“任何一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記這段歷史，正如一位幸存者所說的遺忘屠殺，就是等于第二次被屠殺。”
二、整體感知
1、生字詞
熙熙攘攘（xī）（rǎng） 挎（kuà） 蹂躪（róu）(lìn) 步履蹣跚（pán）（shān）
庵（ān） 徘徊（pán）（huái） 毛骨悚然（sǒng） 僥（jiǎo） 襤褸（lán）（lǚ）
慘絕人寰（huán） 磯（jī） 蠱惑（gǔ）（huò）
2、報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)
新聞性：真實(shí)，準(zhǔn)確，時(shí)效
文學(xué)性：性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳
政論性：水平和價(jià)值的決定性因素
3、題解：
學(xué)生讀課文（播放多媒體）
（讓生從視覺和文字資料中感受南京大屠殺的慘無人道）
完成以下幾個(gè)問題：
問題一：自讀課文完成后從課本中找南京大屠殺各個(gè)事件的時(shí)間、位置、相關(guān)數(shù)據(jù)，并讓生板書到黑板上。
師明確：報(bào)告文字、講究新聞的真實(shí)性，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些數(shù)據(jù)是真實(shí)的憑證。
生舉證:日本攻陷南京后，曾進(jìn)行了多次集體大屠殺。
文中列舉三次：1、12月13日的燕子磯大屠殺；2、12月15日的下關(guān)大屠殺；3、12月18日的草鞋峽大屠殺。還有兩個(gè)零散屠殺慘案：兩個(gè)殺人惡魔向井敏明和野田巖的殺人比賽；田中軍吉以“助廣”寶劍連殺中國(guó)人三百多人的血腥事件。
師總結(jié)：文中所列舉的種種罪狀都是言之有據(jù)的，靜緣老太太的不幸有外國(guó)護(hù)士的日記為證；日寇大屠殺有日本《朝日新聞》隨軍記者兮井正剛的敘述，有原日軍栗原軍曹在沉默了40多年后透漏的真相，也有原國(guó)民黨軍人的沉痛回憶，另外，法庭查證材料也是鐵證如山，不容置疑的。
師明確:史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)之一就是“引用資料”，在反駁日本右翼勢(shì)力無稽之談時(shí)，又文章引用了大量的資料，引用資料的作用是什么？
師生討論交流：回答
師總結(jié)：引用資料可以增強(qiáng)文章的真實(shí)性，本文既有幸存者親生經(jīng)歷的大屠殺，又反映了外國(guó)人目睹的日軍暴行，還以法庭查證證實(shí)日方不容抵賴，還有通過戰(zhàn)犯本人的交代，道出大屠殺的真相。這樣多角度，多側(cè)面敘述南京大屠殺的慘狀，更具現(xiàn)場(chǎng)感真實(shí)性，更具沖擊力，震撼力，也起到了“以子之矛，攻子之盾”的作用，有力地批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的彌天大荒。
問題二：要求學(xué)生找出與題目“大屠殺”有相關(guān)聯(lián)系的詞語并寫在黑板上。
齊讀這些詞語，再次感受文中這些悲慘的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本的仇恨情感。
問題三：再讀課文，找出表現(xiàn)作者心情感情的詞句；從這些詞句中可看出作者內(nèi)心怎樣的情感。
生交流，回答。
問題四：要求學(xué)生找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用。
生找出后舉例：
1 文章開頭寫出這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：在一派生機(jī)勃勃和平繁榮的景象中，一位老太太的怪異發(fā)瘋的情態(tài)，景與人形成巨大反差，從而給人一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，讓人們?cè)俅尉眩雮€(gè)世紀(jì)的漫漫歲月，竟無法抹去老太太心中的裂痕，可見日本的暴行之甚。
2 燕子磯大屠殺中，重點(diǎn)描寫了一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷，......文章運(yùn)用了語言，動(dòng)作，等細(xì)節(jié)描寫，寫出了老百姓遭受的巨大不幸，控訴的日寇的慘無人道。
問題五：生齊讀文章第三部分。思考：日本右翼勢(shì)力受狹隘的名族主義和軍國(guó)主義的影響，企圖抹殺這段不光彩的歷史〔生看文字資料〕，我們應(yīng)該怎樣去做？
生討論交流
師：以梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說的一段話讓學(xué)生談感想、體會(huì)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名族、國(guó)家、人類的責(zé)任感。
四、課外拓展
①給日本學(xué)生寫封信，告訴他們歷史的真相。
②看電影《金陵十三釵》，再次感受大屠殺時(shí)的慘烈和國(guó)人的悲壯。
五、布置作業(yè)
完成課后習(xí)題二。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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