資源簡介

二氧化碳（第一課時）教學設計
課題 二氧化碳 授課人
[教學目標]了解二氧化碳的性質和用途；2、初步掌握二氧化碳的化學性質：不能燃燒也不支持燃燒；能與水反應；能使澄清石灰水變渾濁；3、了解二氧化碳對生活和環境的影響；4、通過實驗探究活動培養學生分析、解決問題的能力。[教學重難點]重點：二氧化碳的性質難點：對二氧化碳與水反應的原理的探究[教學準備]：PPT
教師活動 學生活動 設計意圖
復習：課題2 二氧化碳制取的研究 課堂反饋 練習 復習、鞏固上節課的知識
引入：謎語：農民伯伯說它是“植物的糧倉”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“天然的粉刷匠”；環境師則認為它是造成全球變暖“罪魁禍首”。你們知道“它”是誰嗎？ 回答 學生根據生活常識和已學知識能回答出來，引出今天要學習的二氧化碳
展示：本節課學習目標 看 讓學生明確本節課的學習任務，使聽課更有目標性
提問：回憶前面所學知識，說出你已知道的二氧化碳的物理、化學性質講述：二氧化碳在一定條件下會變成二氧化碳“干冰”。干冰升華時吸收大量的熱，可作制冷劑、人工降雨、舞臺云霧效果PPT：二氧化碳的物理、化學性質 回答
過渡：接下來我們通過實驗來驗證二氧化碳的性質
探究活動一：在大燒杯中放置一個鐵皮架，架上固定兩個高低不同的點燃的蠟燭，將一瓶二氧化碳倒入燒杯中提問：此處得出的二氧化碳的性質，決定了它有什么用途？ 一位學生上講臺演示實驗，其余學生觀察、描述實驗現象，并分析得出結論 讓學生演示實驗，既增加積極性，又培養實驗能力
聯系實際：1、為什么久未開啟的地窖底部二氧化碳含量較高？2、為防不測，人們在進入地窖前，常做燈火實驗，為什么？ 思考并回答 學習完二氧化碳的性質：密度比空氣大、不能燃燒也不支持燃燒，立即運用，讓學生當堂鞏固消化
探究活動二：向一個集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋。 思考：我們平時打開汽水或啤酒蓋時，常有大量的氣體產生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點性質呢？ 觀察、描述現象，并分析得出結論思考、回答 通過直觀的實驗現象得出物理性質：能溶于水。聯系生活中常見現象，達到用理論知識理解生活現象的目的。
過渡：由上面的實驗探究我們得知CO2能溶于水，那么它溶于水時究竟有沒有發生化學變化呢？
探究活動三：將活動二軟塑料瓶中的液體取樣于試管，向試管中滴幾滴紫色石蕊溶液思考：是什么物質使紫色石蕊溶液變成紅色（提示：二氧化碳溶于水后的液體中存在哪些物質）實驗：驗證猜想第一朵小花：噴水第二朵小花：放入二氧化碳中第三朵小花：噴水后放入二氧化碳中設問：二氧化碳和水反應的生成物究竟具有什么性質，才使紫色石蕊變紅第四朵小花：噴稀醋酸提問：稀醋酸是種酸，說明二氧化碳和水反應的生成物是什么類型的物質？PPT：（2）CO2跟水反應 CO2+H2O = H2CO3 描述現象說出猜想（三個）根據現象判斷猜想是否正確回答記憶 通過適當引導讓學生分析出三個猜想，也會以后做綜合性的探究題做鋪墊，初步形成正確的猜想思維。通過類比實驗得出最終的結論。
實驗：將活動三中試管中的紅色溶液加熱PPT：碳酸不穩定易分解H2CO3 = CO2↑ +H2O 描述現象，并分析原因、結論
講述：做完上述實驗，你現在知道為什么我們把可樂、雪碧等稱為碳酸型飲料了吧。思考：打開可樂罐，會噴出較多氣體，如何檢驗這種氣體？探究活動四：利用所給儀器，檢驗打開可樂罐產生的氣體。（可樂、帶導管的單孔橡皮塞、試管、澄清石灰水）PPT：（3）CO2與氫氧化鈣反應CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3↓（檢驗CO2的反應） 學生實驗鞏固記憶 聯系實際，讓學生真正理解“碳酸型飲料”名稱的得來。簡單的實驗讓學生操作，既增加學生的興趣，又能更深刻得理解知識點，順勢又引出學生已熟悉的二氧化碳的一條化學性質。
提問：日常生活中，為了裝飾我們的房子，我們給墻壁掃石灰漿（或石灰乳），當其變干時墻壁會被一白色的物質覆蓋，變得很白。在這過程中，為了使效果更好，人們常在房中放 一盆炭火，這是為什么呢？利用你所學到的知識解釋一下。 回答 知識運用，加深理解
提問：根據今天所學，小結二氧化碳的用途PPT：二氧化碳的用途（圖） 歸納、總結 回顧整節課的知識點，讓學生了然于心。
作業布置：《策略指導手冊》
板書設計：見PPT

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