資源簡介

《二氧化碳和一氧化碳》教案（第一課時）
教學目標
1．知識與技能
（1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和主要用途。
（2）懂得設計實驗來驗證物質性質的方法。
（3）學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結論的方法。
2．過程與方法
（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
（2）通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。
（3）經過實驗，讓學生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。
3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養(yǎng)學生的問題意識以及思維的嚴密性。
（2）讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。
（3）曾強學生的環(huán)保意識。
教學重點、難點
1．二氧化碳的密度和水溶性
2．二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性
教學過程
引入：在某農村，曾經發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結果三人身亡于井中。為什么會出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？
原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳
1、二氧化碳的性質
1、展示一瓶CO2 氣體，讓學生觀察并總結出CO2 的物理性質。
分析結論：CO2 的物理性質：無色無味的氣體 。
2、演示實驗：1.點燃兩只蠟燭，分別放在白鐵皮的兩個臺階再放入燒杯里； 將一個集氣瓶中的二氧化碳緩慢地沿燒杯內壁倒入燒杯中，讓學生觀察現(xiàn)象并分析得出結論。
現(xiàn)象：階梯式蠟燭由下到上依次熄滅。
結論：1.CO2 既不然燒，也不支持燃燒；2. CO2 密度比空氣的大。
3、演示實驗：實驗操作：取3朵用石蕊試液染成的紫色的干燥的小花；
（ 1）、 第一朵小花放入盛有水的小燒杯中；
（ 2）、 第二朵小花直接放入盛滿二氧化碳氣體的集氣瓶中；
（ 3）、 第三朵小花放入探究三實驗中的礦泉水瓶中，輕輕搖晃
結論：二氧化碳與水反應生成了一種酸----碳酸（H2CO3） ，碳酸能使紫色石蕊變成紅色。
分析結論： CO2 + H2O ===H2CO3 H2CO3 ==== CO2 ↑ + H2O 4、演示實驗：將生成的CO2通入盛有石灰水的試管內讓學生觀察，并分析現(xiàn)象和原因。
現(xiàn) 象：澄清石灰水變渾濁。
分析結論： CO2 + Ca(OH)2 =====CaCO3 ↓ + H2O
5、（多媒體展示）小結：（ 一）、二氧化碳的物理性質（ 二）、二氧化碳的化學性質
二、二氧化碳的危害與用途
1、學生閱讀課本知道二氧化碳對人體健康的影響
2、學生討論：怎樣進入一個久未開啟的菜窖較為妥當？（教師引導，多媒體展示）
3、學生閱讀課本總結出二氧化碳的用途及溫室效應帶來的危害（多媒體展示教師總結）
4、學生討論:保護環(huán)境我們該怎么做？（自由發(fā)揮，各抒己見）
三、課堂練習（多媒體展示）
【 板書設計】：6.3.1 二氧化碳的性質和用途
一、二氧化碳的性質：
（一）物理性質： 無色無味的氣體 ，密度 大于空氣的密度，能溶于水
固態(tài) CO2 （干冰）升華吸熱致冷 。
（二）化學性質：
1、 CO2 既不然燒，也不支持燃燒（一般情況）,也不維持生命。
2、CO2 與H2O的反應：
現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅，加熱后，紅色液體恢復成紫色。
化學反應： CO2 + H2O ==H2CO3 H2CO3 ==== CO2 ↑+ H2O
3、 CO2 與石灰水反應：（鑒定反應）
現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。
化學反應： CO2 +Ca(OH)2 =====CaCO3↓+ H2O
二、二氧化碳的用途及危害

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