資源簡介

《過氧化氫制取氧氣》教學設計
一：教材分析
本節課選自人教版九年級化學上冊，第二單元課題三《制取氧氣》第二課時， 本課時主要講述是利用過氧化氫制取氧氣，讓學生在氧氣的制取探究過程中理解二氧化錳的作用進一步掌握催化劑的性質。
二：學情分析
學生已經學習高錳酸鉀制取氧氣的實驗原理以及操作步驟，為本節課提供了學習基礎，學生對化學實驗比較感興趣，采取分組實驗的方法培養學生對實驗探究的興趣。
三：教學目標
1、知識與技能
（1）掌握實驗室利用過氧化氫制取氧氣的原理。
（2）認識催化劑的特征和催化作用。
2、過程與方法
（1）通過學生的自主探究認識催化劑及催化劑的作用。
（2）通過教師引導及小組完成分組實驗
3、情感態度與價值觀
通過探究實驗室制取氧氣的原理,讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法。探究活動，提高學生的學習興趣，激發學生求知欲。小組合作學習，培養學生的團隊合作意識。
四、教學重點及難點
重點： 二氧化錳探究過氧化氫制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。
難點：催化劑概念的理解。
五、教學方法
自主實驗探究、實驗對比法
六、實驗器材與藥品
實驗器材與藥品（分組實驗）：試管 小木條 二氧化錳 試管架 酒精燈
實驗器材與藥品（演示實驗）：試管 小木條 二氧化錳 試管架 酒精燈
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：復習鞏固奠定基礎 1.高錳酸鉀文字表達式2.用到的主要實驗器材 3.高錳酸鉀制取氧氣的步驟 1.學生黑板上書寫2.查 裝 定 點 收 離 熄3.酒精燈、大試管、集氣瓶、水槽、鐵架臺、棉花、單孔膠塞 通過復習之前所學知識初步感知相關知識，并提出學習疑問，為新課教學奠定基礎。
環節二：創設情境引入新知 【投影展示1】1看到圖片同學們想到了什么？高錳酸鉀制取氧氣能給魚塘補氧嗎【投影視頻展示2】同學知道家里的魚缸是如何補充氧氣的嗎？【投影展示3】大養魚塘該如何補充氧氣呢？看這張圖片請同學們讀一下這瓶藥劑的作用及用途 [學生交流]討論交流1.魚塘應該適當補充氧氣2.不能 條件及生成物方面考慮家里的魚缸小適當的補充空氣就可以了。 引導學生深刻理解氧氣不易溶于水的物理性質通過學生的討論并以此培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和創造能力。
環節三 ：合作探究，認識二氧化錳的催化作用 【講解】下面我們來認識一下過氧化氫溶液和二氧化錳?！舅伎肌窟@個實驗需要兩種藥品這兩種是不是都是反應物呢？【探究實驗1】我們一起來完成以下探究實驗，思考二氧化錳在反應中所起的作用?！緦嶒炓蟆浚簩⑦^氧化氫及二氧化錳按照以下要求放入試管中，并在試管口處放一根帶火星的小木條藥品現象1過氧化氫溶液2單獨加熱二氧化錳3過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳【設問】：實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳 我們實驗后二氧化錳消失了嗎？【設問】：二氧化錳是一種不溶于水的固體物質,二氧化錳在反應前后的性質是否改變了呢 【探究實驗2】：【實驗要求】：向實驗3反應后的混合物中繼續加入過氧化氫溶液【講解】其實除了二氧化錳的化學性質未發生改變以外，反應前后其質量也沒有發生改變，像這樣的能改變化學反應速率，但自身的質量和化學性質都不改變的物質就是反應中的催化劑。【投影】1催化劑的概念:在化學反應里能夠改變其他物質的化學反應速率 ( http: / / www. / s q=%E5%8C%96%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E5%BA%94%E9%80%9F%E7%8E%87&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫做催化劑(又叫觸媒)。　2催化劑在反應中的表示方法：過氧化氫制氧氣的文字表達式 過氧化氫 水+氧氣 觀察藥品的顏色、狀態。按表格內容做好實驗并觀察、記錄、分析。得出初步結論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解的速度。思考，觀察發現二氧化錳還在觀察，小組間交流，得出結論二氧化錳的化學性質沒有發生改變。結合實驗現象,找出催化劑概念的關鍵詞加以解領悟。 培養學生實驗觀察能力和操作能力,提高小組的團結協作精神。發現問題,激發學生的探究欲望學生相互交流，增強學生的成就感和愉悅感。由分析歸納出科學的結論。
環節四：合作探究選取實驗裝置 剛才我們了解了用過氧化氫制取氧氣的原理，那我們該選用什么裝置來制取氧氣呢？我們一起來探究一下【投影展示】下面裝置均是我們常見的反應儀器，哪些可以用來制取氧氣？為什么？ 提示：我們如何才能讓氣流按我們的想法排出方便收集呢？【教師評價】大部分同學都組裝出了以下裝置：這套裝置，很顯然組裝起來很方便，它使用起來會不會有什么不足呢？【探究實驗3】用以下裝置制取氧氣，體會此裝置的優缺點 【教師小結】：若用這套裝置制取氧氣時，操作很方便，裝置也很簡單，但是若還未收集滿，藥品已用完，此時還需拔掉膠塞，再加液體，會混入空氣，很麻煩，所以不便于隨時添加藥品。【思考】有沒有制得氣體多些，又可隨時方便添加液體藥品的方法呢？提示：可以試著選用以下儀器 【講解】研究者們經過不斷探索改進得到以下裝置，克服了第一套裝置的不足 .【探究實驗4】用改進后的裝置進行實驗【思考】那這套裝置還有沒有缺點呢？如何改進？【教師總結評價】這套置制氧氣，氣流會不夠平穩，而且對過氧化氫需要的比較多，那么怎樣改進可以控制氧氣產生的快慢呢并能節約藥品呢？通過討論得出第三套裝置：【探究實驗5】利用以上裝置制取氧氣小結：各裝置的優缺點【思考】 如何收集氧氣呢？ 排水法 及向上排空氣法收集氣體這兩種方法的優點是什么？ 探尋實驗裝置學生交流討論探究一，利用桌面上的儀器進行篩選、并展示成果。學生觀察實驗現象，交流討論此裝置的優缺點學生討論思考：如何組裝儀器使反應可以隨時添加藥品呢？實驗體會并思考以下問題：1這套裝置使用時需要注意什么呢2該裝置有沒有缺點呢？學生討論思考：怎樣改進可以控制氧氣產生的快慢呢并節約藥品呢？體會改進后裝置的優點復習回顧 指導學生學會選擇實驗儀器實驗前不提醒，讓學生從自己的錯誤中吸取教訓從而了解使用的注意事項，有利于學生發現問題解決問題。 通過比較各裝置的優缺點，引導學生改進實驗，保留優點克服不足，從而得出最佳的裝置，培養了學生分析、比較、評價的能力。
環節六：體驗制取氧氣的全過程 通過前面的學習和探究我們知道了制取氧氣方法，現在我們一起來體驗實驗室制取氧氣的過程。 觀察，體驗，利用不同的方法進行制取了解操作過程及操作要點 讓學生體驗制氧全過程，熟悉操作要領，為到實驗室實驗做好準備。
環節七：歸納總結制取氣體的思路 同學們通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑惑？（引導總結所學知識，發現規律） 學生交流總結談收獲及疑惑。 通過總結反思回顧鞏固知識，發現規律，形成知識網絡。
環節八：課堂檢測 課堂檢測：過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下迅速分解產生氧氣.回答下列問題：(1)分液漏斗中應該放入的物質 ;錐形瓶中放入的物質 .(2)要收集一瓶純凈的氧氣應選擇上圖中的裝置 (填字母).(3)某同學在觀察到錐形瓶中由大量的氣泡時，開始用C裝置來收集氧氣，過一段時間以后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒有見木條復燃，其原因： (4)若實驗室中用此方法來代替高錳酸鉀加熱制取氧氣，優點是 填序號A. 生成物中只有氧氣 B. 不需要加熱 C. 需要加熱(5)裝置A中反應劇烈，據此提出反應的實驗安全注意事項是 A. 控制液體的滴入速度 B. 用體積小的錐形瓶 C. 加熱反應物 完成導學案當堂檢測。 讓學生有效的鞏固所學知識，提高運用與遷移的能力
二氧化錳

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