資源簡(jiǎn)介

第二章第三節(jié)基因在親子代間的傳遞（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教材與學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容選自魯科版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第八單元第二章第三節(jié)《基因在親子代間的傳遞》。本節(jié)課既是上節(jié)內(nèi)容《基因控制生物的性狀》的自然延續(xù)，也為學(xué)習(xí)性別遺傳和生物變異奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)是第二章《生物的遺傳和變異》的核心內(nèi)容。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞，其中研究染色體、基因在生殖過(guò)程中的變化為后面學(xué)習(xí)基因的顯隱性及禁止近親結(jié)婚奠定了基礎(chǔ)，因此理解生殖過(guò)程中染色體及其攜帶基因在傳遞過(guò)程中的變化，是本課時(shí)的重點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容微觀抽象，根據(jù)以往的教學(xué)效果反饋，學(xué)生普遍對(duì)生殖過(guò)程中染色體的變化掌握的不好。我分析主要的原因是初三學(xué)生雖然具備了一定的抽象思維能力，但仍需要大量的實(shí)踐為認(rèn)知做基礎(chǔ)。由于染色體、基因在生殖過(guò)程中的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，又是非常微觀、抽象的存在，增加了學(xué)生認(rèn)知的難度。因此，僅靠簡(jiǎn)單的觀察思考，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能夠更好理解生殖過(guò)程中染色體及基因的變化，使微觀抽象的知識(shí)更加直觀具體的呈現(xiàn)，因此本節(jié)課我增設(shè)了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn)：人的生殖過(guò)程中染色體及基因的傳遞。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主模擬探究染色體及基因在生殖過(guò)程中的變化規(guī)律，再以科學(xué)家觀察到的事實(shí)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生辨證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而歸納生殖過(guò)程中染色體和基因的傳遞，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
2.說(shuō)出基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞遞。
能力目標(biāo)：
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，提高觀察和歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
2.說(shuō)出基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。
難點(diǎn)：描述生殖過(guò)程中染色體的變化。
教具
問(wèn)卷調(diào)查，多媒體課件，扭扭棒，磁性軟白板，彩色磁片等課型新授課
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究，小組合作
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師組織與引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。展示目標(biāo)。 回答問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新知導(dǎo)入 播放受精的過(guò)程；針對(duì)視頻提出問(wèn)題：1.精子和卵細(xì)胞的結(jié)合為受精卵帶去了什么？2.基因在親子代間傳遞的橋梁是什么？通過(guò)回顧體細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化以及人的體細(xì)胞有23對(duì)染色體，提出精子和卵細(xì)胞作為生殖細(xì)胞，它們有多少染色體？展示課前問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。從數(shù)據(jù)上分析，同學(xué)們觀點(diǎn)不完全一致。精子和卵細(xì)胞中到底有多少染色體？生殖過(guò)程中染色體又是怎樣變化的？引出本節(jié)課的模擬驗(yàn)：人的生殖過(guò)程中的染色體的傳遞。 認(rèn)真觀看視頻 針對(duì)教師提問(wèn)作答。認(rèn)真聽講并思考。 通過(guò)視頻能夠讓學(xué)生更直觀的感受到精子卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，加深學(xué)生理解。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的前知識(shí)，利于有針對(duì)性的開展教學(xué)。利用思維的沖突激發(fā)學(xué)生探究欲望
三、模擬探究：人的生殖過(guò)程中染色體的傳遞 展示實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行介紹。 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.模擬一對(duì)染色體在生殖過(guò)程中的傳遞。要求學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行說(shuō)明。利用希沃計(jì)時(shí)功能，提高課堂效率。學(xué)生展示完成后，根據(jù)探究結(jié)果，思考回答問(wèn)題：就人體的這一對(duì)染色體和基因來(lái)說(shuō)， ①每個(gè)精子中有條染色體，______ 個(gè)基因。 ②每個(gè)卵細(xì)胞中有條染色體，______個(gè)基因。 ③受精卵中有條染色體，個(gè)基因。 ④與親代細(xì)胞相比，受精卵內(nèi)染色體和基因組成有何異同？教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。2.模擬兩對(duì)染色體在生殖過(guò)程中的傳遞。學(xué)生黑板上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提問(wèn)：這兩種結(jié)果有什么相同和不同之處？教師啟發(fā)點(diǎn)撥。 提問(wèn)：哪種實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的呢？ 過(guò)渡：正確結(jié)論的得出，光憑猜想是站不住腳的。我們需要用科學(xué)事實(shí)來(lái)說(shuō)話。播放比耐登對(duì)馬蛔蟲的研究視頻。基于觀察的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷哪種結(jié)果是正確的。 【得出結(jié)論】學(xué)生結(jié)合兩次探究得出結(jié)論。過(guò)渡：我們探究得到的結(jié)論，對(duì)所有的有性生殖都適用嗎？播放鮑維里和亨金觀察到的事實(shí)。思考：生殖過(guò)程中染色體的這種變化有什么意義？提示啟發(fā)學(xué)生。 【拓展提高】模擬人體23對(duì)染色體在生殖過(guò)程中的傳遞。學(xué)生根據(jù)下列提示完成實(shí)驗(yàn)： 1.根據(jù)染色體標(biāo)號(hào)按順序擺放好23對(duì)染色體。 2.排列出精子和卵細(xì)胞中的染色體。 3、排列出受精卵中的染色體。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察思考： (1) 體細(xì)胞中染色體有什么特點(diǎn)？ (2) 精子和卵細(xì)胞中，染色體有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？受精卵中染色體有什么特點(diǎn)？展示某個(gè)小組排列結(jié)果。小組間觀察比較精子、卵細(xì)胞及受精卵中染色體組成是否相同。由此可以得出：由于人體有23對(duì)染色體，導(dǎo)致了形成的精子和卵細(xì)胞的類型是多種多種的。精子和卵細(xì)胞結(jié)合后形成的受精卵的類型也是多種多樣的。這就是我們?nèi)祟惽Р钊f(wàn)別的原因。繼續(xù)設(shè)疑：在擺放男性和女性體細(xì)胞的染色體時(shí)，哪一對(duì)染色體差異最大？補(bǔ)充：這對(duì)染色體與我們的性別有關(guān)，我們稱之為性染色體。性染色體是怎樣決定我們的性別的呢，我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒牧嫌镁摺?11根據(jù)提示自主進(jìn)行模擬探究。小組上臺(tái)展示探究過(guò)程，并進(jìn)行說(shuō)明。觀察思考并回答。根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，由此可以得出:“結(jié)論1：形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體和基因的數(shù)目都要減半。”1根據(jù)提示進(jìn)行模擬探究。認(rèn)真觀察思考回答。1談?wù)摽捶āＵJ(rèn)真觀看視頻。根據(jù)觀察到的事實(shí)，分析并得出結(jié)論2：染色體的減半不是任意的，是每對(duì)染色體中各有 1 條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。歸納總結(jié)形成精子或卵細(xì)胞過(guò)程中染色體和基因的變化。認(rèn)真觀看視頻。 1思考并回答。11根據(jù)提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考回答。1認(rèn)真觀察比較發(fā)現(xiàn)，不同小組精子和卵細(xì)胞的染色體組成 不完全相同，受精卵中染色體組成不完全相同。11回憶思考。認(rèn)真聆聽 建立模型，讓微觀抽象的染色體更為直觀形象的呈現(xiàn)。1自主模擬實(shí)驗(yàn)，一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力，另一方面也能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)中探究生殖過(guò)程中染色體的傳遞，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)家觀察到的事實(shí)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生辨證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。進(jìn)而歸納生殖過(guò)程中染色體和基因的傳遞規(guī)律。進(jìn)一步讓學(xué)生明確上述規(guī)律具有普遍性，增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心。11.在擺放23對(duì)染色體的過(guò)程中體會(huì)體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的。2.體驗(yàn)生殖過(guò)程中染色體的遞律。3.通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)精子和卵細(xì)胞內(nèi)的染色體組成多種多樣，受精卵也是多種多樣。從而解釋了人類千差萬(wàn)別的原因。為學(xué)習(xí)第四節(jié)人的性別遺傳埋下伏筆。
四、鏈接生活 利用本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象：后代為什么會(huì)具有父母雙方的性狀？提示學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，尋找線索。學(xué)生先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，解決不了小組討論。 根據(jù)線索先獨(dú)立思考，再小組合作，解決問(wèn)題。 利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用。
五、課堂小結(jié) 學(xué)生談收獲。 表達(dá)交流。 提示從科學(xué)家身上得到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)基因在親子代間的傳遞 1.染色體在生殖過(guò)程中的變化 2.基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞
課后反思
本節(jié)課的成功之處：一是多媒體等信息技術(shù)手段的應(yīng)用，提高了師生、生生之間的互動(dòng)性，節(jié)省了一些不必要的環(huán)節(jié)，既提高了課堂效率，也提高了學(xué)生探索的欲望和課堂的參與度。二是本節(jié)課以學(xué)生的自主模擬探究為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行小組合作、觀察比較、交流分析，一方面提高了學(xué)生的思維能力，另一方面也提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三是基于比耐登、鮑維里等科學(xué)家觀察研究的事實(shí)，幫助學(xué)生確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些遺傳現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。整節(jié)課，學(xué)生從實(shí)踐探究出發(fā)，提高了學(xué)生的探究能力；模型的制作使抽象的知識(shí)具體化，加深了對(duì)知識(shí)的理解；媒體等信息技術(shù)手段的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；科學(xué)史的滲透，為學(xué)生確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言可以再豐富一些，比如學(xué)生展示的時(shí)候小組配合非常默契，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)應(yīng)給予更加充分的肯定；語(yǔ)言可以再精簡(jiǎn)一些，更深入的挖掘各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，做好過(guò)渡和銜接。

展開更多......

收起↑