資源簡介

《激素調節》教案
教學目標　　
1、說出人體內分泌腺的特點、種類；說出激素的概念和種類。　　
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調節?！　?br/>3、舉例說明激素調節與神經調節的關系?！　?br/>4、培養學生關注健康，珍愛生命的意識。　　
教學重點：人體激素參與生命活動的調節?！　?br/>教學難點：人體激素參與生命活動的調節；設計對照實驗。
教學方法：觀察、比較、探究等多種方法優化組合，并輔助多媒體教學
學法指導：指導學生進行自主學習、小組合作學習、探究式學習。通過指導，有計劃地培養學生的觀察能力、探究能力、思維能力，應用知識解決實際問題的能力。
教學過程：　　
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
興趣導航 “想一想”： 在學校的運動會上，一百米賽跑是扣人心弦的項目?；叵胍幌?，當你在起跑線上等待發令槍響的時刻，你的身體發生了怎樣的生理變化？為什么會出現這種現象呢？ 由問題導入課題。 回憶思考，互動交流，談身體的生理變化情況，產生疑問。 創設輕松的教學情境，引發學生的好奇心，激發學生探究的興趣。
自主學習 任務一：認識人體主要的內分泌腺 閱讀教材P96-97的文本和相關圖片信息回答下列問題： 1、人體主要的內分泌腺有哪些？（說圖） 2、說出這些腺體在人體內的位置及所分泌激素的名稱。 3、這些內分泌腺有哪些共同點（與唾液腺和汗腺等的區別）？ 4、嘗試從圖中找出同屬于兩個系統的器官和具有兩個分泌部的器官。 小組合作尋找解決問題的方法：閱讀文本、識圖說圖、提取信息、互動交流，然后根據“人體主要內分泌腺”示意圖，匯報展示學習成果。 讓學生在自主學習，合作交流中提取信息，從而進一步去解決一般性問題。
合作探究 任務二：生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能 閱讀教材P98資料分析及教材P99第1～3段文本內容 組內討論分析： 1、比較資料①中侏儒癥和巨人癥的病癥和病因，總結生長激素具有什么作用？ 2、討論分析資料②中的實驗操作過程和實驗現象，總結甲狀腺激素具有什么作用？并結合教材P99第1和3段，分析甲狀腺激素分泌異常（不足或過多）時會對人造成什么影響？ 思考：地方性甲狀腺腫的病因和病癥是什么？我們可采取什么辦法進行預防。 3、討論分析資料③中胰島的發現過程，總結胰島素具有什么作用？并結合教材P99第1第2段，思考：糖尿病的病因和病癥是什么，應如何預防和治療？ 根據問題進行觀察、閱讀、討論、分析并發表觀點，總結幾種主要激素的作用及對人體生命活動的調節情況（激素異常表現的病癥），通過組內分工形式匯報展示學習成果。其他組相應層次的成員進行點評。 讓學生在合作互助學習中，體會科學家探究的過程和方法，引導學生進行深入分析，利于學生探究能力的培養。
體驗感悟 任務三：激素調節與神經調節的關系 播放精彩比賽的錄像。讓學生談談自己在特別興奮或突遇危險時，你會表現出怎樣的情況？為什么？ 幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。 觀看比賽并說出此時的心理感受。得出結論。 使學生學會傾聽、感悟，在交流中獲取知識。
歸航拾貝 展示本課知識歸納總結表格： 內分泌腺激素名稱生理作用分泌不足分泌過多
激素是由內分泌腺分泌的，具有重要調節作用的物質。 學生總結反饋交流，完成表格中的填充任務。 總結性反饋，能檢驗學生的學習效果。突出本課的重點。加深對知識的理解和鞏固。
診斷評價 課堂練習 典題訓練（識圖分析） 技能訓練（設計對照實驗） 給你提供玻璃缸、河水、一些大小和發育相近的小蝌蚪、蝌蚪飼料及甲狀腺激素制劑。請你設計一個實驗，證明甲狀腺激素具有促進幼小動物發育的作用。（提示：這個實驗的變量是什么？應當給蝌蚪提供什么樣的生活條件？實驗組和對照組的蝌蚪，喂的餌料應當相同嗎？水質和水溫應當相同嗎？） 思維拓展（討論交流） 有些人為了個人經濟利益，為獲高產，竟將動物激素添加到家畜、家禽的飼料中，人吃了這樣的肉、奶、蛋，身體會受到怎樣的影響呢？ 學生練習 學生設計并展示實驗方案 談激素對人體的影響，對人體健康的危害。 檢驗知識的綜合運用。 培養學生信息處理能力和設計實驗的能力 使學生認識到不良社會行為對人們健康造成的危脅。培養學生關注健康，珍愛生命意識。
總結提升 課堂小結 1、本課你收獲了哪些知識？ 2、學習這些知識都用到了哪些方法？ 3、你還想知道哪些有關這方面的知識
板書設計 激素調節（見表格歸納） 學生歸納整理 突出重點

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