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(共13張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
詩經 關雎
葉縣廉村鎮中學 崔紅娜
自 創 詩 歌
你是一條 旺盛的河流 ／兩千多年來邊唱邊走／多少人翹首追溯你神秘的源頭／哦 從西周，再到春秋 ／“風” 土風民謠 ．淳樸 自然／“雅” 諸 侯朝會 ，貴 族歡 宴／“頌 ” 宗廟祭祀 ，樂舞翩 翩 ／直陳、比喻 、托物抒情／你的語言是賦 、比、興 ／因了你 ，“風騷 ”成為文學的雅稱，你就是 《詩三百》／人們還恭敬地稱呼你 《詩經》
詩經 關雎
詩經 關雎
走進詩經
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。詩歌內容分“風”、“雅”、“頌”，表現手法是“賦”、“比”、“興”。
賦、比、興與風、雅、頌合稱“六義”。
詩經 關雎
雎jū鳩jiū 窈yǎo窕tiǎo 芼mào之
好hǎo逑qiú 荇xìng菜 寤wù寐mèi
鐘鼓樂lè之
讀準字音
詩經 關雎
詩經 關雎
關 雎
關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉/反側。
參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。
請從 以下活動 中任選一個完成。
一 用現代漢語通順地翻譯全詩。
二 把這首詩譯為現代詩，語言流暢，能 押韻更好。
三 用簡潔的語言概括本詩的主要內容與表達的情感.
(學 生 合 作 學 習，交流，)
詩經 關雎
詩經 關雎
關 雎
關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
美詞 美句 美篇章
詩經 關雎
美詞：雙聲、疊韻 、疊音詞的運用，豐富了詩意， 讀起 來朗朗上 口。
美句：語 句言簡而意豐。“窈窕淑女”、“輾轉反側”、“求之不得”至今活躍在我們的語言 中。
美篇章：①賦比興手法，含蓄委婉，生動形象。全詩意味深長、回味無窮。②重章疊句，一唱三嘆。內容層層遞進 ，加濃 了情感，增強了節奏感。
關 雎
師領讀：
（齊讀） 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（分讀，男先） 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，（合）鐘鼓樂之。
配樂朗讀：師生同讀
詩經 關雎
詩經 關雎
再 見登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《關雎》教案
學校：葉縣廉村鎮中學 科目：語文 教師：崔紅娜 時間：2013-05-22
【教學目標】
知識目標：
1.了解《詩經》的基本知識。
2.了解“賦、比、興”的藝術表現手法。
3 掌握詩歌的朗讀方法，讀出節奏和情感
能力目標：
. 通過誦讀、探究詩詞、積累古詩名句，來提高學生誦讀詩詞鑒賞詩詞的能力。
情感目標：
正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，陶冶審美情趣，提高審美能力。
【教學重點】
1、體會“賦、比、興”表達效果。
2、帶情感的閱讀詩詞，品味主人公內心情感的變化
3、在誦讀中體會本詩的內涵。
【教學難點】
探究本詩的美詞、美句，體會篇章的美。
【教學方法】
誦讀法
【教學設計】
一．導入新課：
導入:同學們，今天我們一起欣賞 《詩經》中的 《關雎》，老師將和你們一起尋美、賞美、創造美。學習之前，我們先來做個小游戲 ：我 朗讀自創詩歌 ，請 同學們在欣賞的同時，從我讀的詩歌中找出其有關 《詩經》的文學常識 。(屏顯。師朗讀。)
同學們把剛才的發現連綴成一段說明性的文字。
明確：《詩經》是我國最古老的詩集 ，它收錄 了從春秋到西周之間的詩歌 ，它的內容有 “風 ”、“雅”、 “頌 ”三部分 ，它的表現手法是“賦 ”、“比”、“興 ”。
二、誦讀 ：感受詩歌之美
初讀正音 ，把握節奏 ，要讀得字正腔圓。
再讀解意 ，把握形象 ，要讀得韻味深長。
吟詠詩歌 ，品賞詩情， 要詠得情深意切。
1. 初讀正音 ，把握節奏。
（1）請同學們 自由朗讀 ，發現詩 中易誤讀 的字音 ，標 出來，一會兒提醒同學。
(生 自由朗讀 ，標記，自主完成。)
（2）. 老師總結的易誤讀的詞語（屏顯）
窈窕(yǎo tiǎo) 鐘鼓樂(yuè)之 荇菜(xìng) 好逑（hǎoqiú）
（3）指導整體朗讀：（屏顯）
誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“二、二”節拍，即讀二字后稍作延長或停頓
（4）全班齊讀。(注意字音和節奏)
2．再讀解意 ，把握形象。
老師給大家提供 的三個任務，請選一個完成 。
(屏顯 。)
請從 以下活動 中任選一個完成。
一 用現代漢語通順地翻譯全詩。
二 把這首詩譯為現代詩，語言流暢，能押韻更好。
三、交流活動。用簡潔的語言概括本詩的主要內容與表達的情感
(生 合作學 習，交流，師巡 回與學生交流。)
分組分任務學生回答問題
3．吟詠詩歌，品賞詩情。
（1）男主人公的情感豐富，有痛苦，有喜悅，讀的時候就不能一種語氣讀到底，要在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去。
明確：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”見“淑女”，一見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。（讀出心曠、激動、難以自抑的情狀）
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。（讀出淑女之美）
君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”可以看出來。（讀出長夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情，聲音要拉長）
一個人得不到的東西，總是想象著擁有。“君子”追求不到“淑女”，情極生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 （讀出君子的喜悅之情）
（2）生自由朗讀
（3）找學生單獨和著音樂，朗讀這首優美的詩。（屏顯）
三、探究：追尋美的腳步
（1）同學們 自主學習或合作學 習：發現詩歌中的美詞、美句，體會篇章的美。（屏顯）
學生回答探究結果
教師明確（屏顯）：美詞：雙聲、疊韻 、疊音詞的運用，豐富了詩意，讀起 來朗朗上 口。
美句：語 句言簡而意豐。“窈窕淑女”、“輾轉反側”、“求之 不得 ”至今活躍在我們的語言 中。
美篇章：①賦比興手法，含蓄委婉，生動形象。全詩意味深長、回味無窮。②重章疊句，一唱三嘆。各章結構大致相 同，只是更換其 中個別的字句，內容層層遞進 ，加濃 了情感，增強了節奏感。
（2）老師和全班學生美讀，這樣形成一種參差錯落之美，把詩歌的重章疊韻讀出來。（屏顯）
要求：師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。
四、喚醒積累：愛是人類永恒的話題 。
愛情是個大話題 ，愛情是個小天地 ，走出這個小天地 ，我們可 以發現 ：親情 、友情、師生情、故土情 、愛國情醉人心 田，抒寫這些情感的詩句比比皆是 ，說出你積累的詩句
學生回答（略）
五、布置作業
請發揮你大膽的想象，把這首詩歌改寫成一篇600字左右的記敘文
六、結束語
在文學的百花園中，詩歌是一朵奇葩 ，它流光溢彩 ，香遠 益清 ，引來蜂 圍蝶陣，美麗著流水一樣的時光。美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》？現在，讓我們和著音樂，一起深情 吟唱這首傳誦千古、 經典古樸的愛情歌謠來結束今天的尋美
課件播放歌曲 《關雎》 師生齊唱。
板書設計：
關雎
愛慕 夢幻
相思
教后反思：
《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事，我在這節課上巧妙的化難為易，化繁為簡，是人耳目一新：其一，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟詠《關雎》、美不勝收品味《關雎》、識趣盎然美讀《關雎》環環相扣，一氣呵成；其二，以讀帶講，以讀促品，讓讀書方式靈活多樣，泛讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀相映成趣。極大調動了學生的學習熱情，很好地體現了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目。其三，這節課較好地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，教與學有機結合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。
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