資源簡介

2.2 探索生命的方法
班級： 姓名：
學習目標：
1．舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程；
2．認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度。
學習過程：
科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學知識，認識世界的重要途徑之一，通常包括 、 、 、 和表達、交流等方面。
【活動探究】
探究腐肉能否生蛆
探究目的：嘗試科學探究的一般方法。
推薦器材：新鮮豬肉，碗，紗布等。
探究指導：
當你觀察到腐爛的肉上有一些蛆的時候，可能會提出的問題是： ？
假設是對問題的一種可能的解釋。根據上述問題，你作出的假設是： 。
3.設計實驗：
（1）變量：所有實驗都有變化的因素，如 、 、 、 、 等都可能是變量。
（2）對照實驗： 組和 組除了實驗 不同外，其他因素都相同。
（3）實驗設計：將兩塊大小 的豬肉分別放在兩個大小 的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋有紗布，另一個碗口敞開。其他條件均相同，如兩只碗都放在 的條件下。
（4）該實驗的變量是 。
（5）實驗組是 ，對照組是 。
4.實驗結果：用紗布覆蓋的玻璃碗中的肉腐爛了，但是沒有產生蛆。
5.得出結論： 。
【概念梳理】
科學探究： 是科學探究的前提，解決科學問題常常需要 ；科學探究需要通過 和 等多種途徑來獲得事實和證據；設置 實驗，控制 變量，增加 次數等是提高實驗結果可靠性的重要途徑；分析與判斷證據和數據等是 的重要過程；在科學探究中，還要善于與他人 和 。
【課堂小結】 通過本課的學習你的收獲是什么？
【當堂反饋】
1.在設計實驗時，對照實驗中的對照組和實驗組除了研究的實驗因素之外，其他實驗條件（ ）
A.完全相同 B.完全不同 C.部分相同 D.不做要求
2.關于探究的基本思路，下列敘述正確的是（ ）
A.假設→問題→結論→實驗 B.問題→實驗→假設→結論
C.實驗→問題→假設→結論 D.問題→假設→實驗→結論
3.（雙選）在實驗設計中，下列不能作為一組對照的是（ ）
A.有光和無光 B.溫度和水分 C.0℃和25℃ D.有空氣和無土壤
4.在探究過程中得出的結論與原有的知識發生矛盾時應（ ）
A.放棄自己的探究結論
B.適當修改探究結論以保持與原有知識相一致
C.修改結果使結果與假說相符
D.多次重復實驗的基礎上，大膽地修改原有知識
5.“孑孓”是蚊子的幼蟲，適于生活在水中。幾個同學對“孑孓的生活是否需要空氣”的問題爭論不休：有的認為需要空氣，有的認為不需要空氣。請你根據下圖設計一個實驗探究該問題。
（1）提出問題： ？
（2）作出假設： 。
（3）實驗設計如下圖所示：
該實驗的變量是 ，其他條件，如孑孓的數量，燒杯的大小，水的多少，甲乙所置環境均 。
（4）實驗結論：甲一段時間后孑孓衰弱或死亡，乙一段時間后孑孓正常生活。
（5）得出結論： 。

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