資源簡介

(共11張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
孫權勸學
《資治通鑒》
第二課時
學習目標
1、朗讀課文，會復述課文內容。
2、通過表演，說說文中人物形象特點。
3、聯系課文內容，說說本文的啟示。
自由朗讀課文，整體感知，把這個故事講給大家……
孫權 勸學
呂蒙 就學
魯肅 贊學
學
這個故事一共出現了幾個人物呢？這三個人物在故事里頭各做了哪些事呢？（每件事請用兩個字概括）
課文有多處對話，但人物的神態、心理并未直接表現出來，現在，小組合作，把這個故事先組內表演一下
找一組同學表演！
分別說說文中出現的幾個人物的性格。
孫權
呂蒙
魯肅
關心下屬，又能循循善誘，善勸
耐心教導。
知錯能改，勤奮好學，
敬才、愛才
勸
贊
告訴我們的道理 　　1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。 　　2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。 　　3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。 　　4）要善于聽取他人的建議或意見 　　5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。 　　6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。……
一、各小組展示你們搜集的有關勸學的名言、詩句或故事。
陶淵明勸學
樂羊子妻勸夫讀書
孔子勸子路學習
做事要持之以恒，不要半途而廢，荒廢學業。只有這樣，才能成為有用的人。
陶淵明的勸學對聯：
勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；
輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
勤奮學習猶如春天的秧苗，看不見它增高，但是隨著日子的增加在長大。
不學習就像磨刀的石頭，看不見它的損失卻一天天地在虧損。
孔子勸子路學習
告誡我們這樣一個道理：一個人，他具有的天賦固然重要，但后天的學習和努力同樣重要。但是，如果將兩者加在一起，那不是錦上添花，好上加好了嗎？
當然，我們還可以從文段中受到這樣的啟示：一個人，絕對不能驕傲自滿，而應該時刻鞭策自己，勤奮進取，這樣才能不斷進步，獲得更好的成績。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
＜孫權勸學＞教案（課前指出學習目標）
1、導語：今天我們來學習《孫權勸學》第二課時。
2、我們說，既然我們今天學習的是一個故事，哪位同學能用最簡短的話將這個故事復述一下。先說孫權（整體感知：自由朗讀課文，整體感知，把這個故事講給大家……）
3、講的非常精彩。這個故事一共出現了幾個人物呢？這三個人物在故事里頭各做了哪些事呢？（每件事請用兩個字概括）
生：孫權勸呂蒙要學習。
師：能不能用兩個字來說孫權主要的事。
生：勸學。
師：對，我們題目就是孫權勸學。他主要做的事就是勸。再看，孫權勸呂蒙學習，那么呂蒙學習了嗎？
生：學習了。
師：哪句話表明他學習了呢？
生：蒙乃始就學。
師：對，就學。（板書）就這一句嗎？
生：是。
插入提問：按理說呂蒙是本文中學習的主體，理應在他身上多費點兒筆墨，將他如何如何地努力學習好好寫寫，但是作者為什么只用了這么一句話就完事了呢？你覺得作者這樣安排恰當嗎？
生：恰當。
師：為什么？
師：其實啊，作者這樣安排是非常合理的。我們大家可以想一想，一個人努力地學習，會是怎樣個努力法呢？（生七嘴八舌）確實如大家所說，學習沒有捷徑，只有苦字一條路。珍惜時間，勤學好問，廢寢忘食。。。。。。相信大家對這類型的詞語耳朵都快磨出繭子來了。那么，既然我們一說努力學習大家就都知道了是怎么回事，那還用我們在這兒多費口舌嗎？
同學們，作者這樣安排是簡潔了，但是能不能將呂蒙學習之后的變化表現出來呢？大家說能嗎？
生：能。
師：作者是怎么表現呂蒙學習后的變化的？
生：作者安排了魯肅這個人物，用魯肅的話來表現。
師：魯肅怎么說的？
生：卿今者才略，非復吳下阿蒙。
師：他這句話是什么意思？
生：魯肅這句話是在夸獎呂蒙。
師：對，看來魯肅這個人物在文章里頭能不能缺少？
生：不能。
師：是的，不能。魯肅作為呂蒙前后變化的見證者，是必不可少的一個人物。缺少了他，呂蒙學習的效果就無法呈現。現在，如果也讓你用兩個字來概括呂蒙做的事，你會用哪兩個字？
生：贊學（夸學）
師：聰明。（板書）我們看，孫權勸學，呂蒙就學，魯肅贊學。三個人三個身份，三個職能。如果讓你就依照這個情節來劃分文章的結構，你能不能劃分出來？
生：能。（說劃分結果）
師：非常正確。我們再看，文章在寫人物的時候，主要運用了什么描寫？
生：語言（對話）
師：對，語言描寫。（板書）那么看看文章里頭孫權的語言描寫主要有哪些句子呢？讀出來。
你覺得孫權在說這些話的時候，用的是怎樣的語氣？
生：苦口婆心，語重心長。現身說法，不生硬，不盛氣凌人
師：是的。孫權作為呂蒙的主公，按理說他完全可以用自己的權力來壓呂蒙。說：呂蒙，你必須學習，你要還不學習，我撤你的職。他作為主公，有權力這樣說嗎？
生：有。
師：但他沒說，為什么他沒有這樣說？
生：因為這樣說是在強迫呂蒙，即使呂蒙表面答應了，但也不一定能學下那么好。
生：俗話強扭的瓜不甜。學習不學習，還得看自愿，呂蒙如果他不想學習，你就是殺了他，他也學不下樣子。
師：嗯，分析的有道理。孫權這樣做，無非是要以理服人，讓呂蒙真心的去學習。從孫權勸學的語言上，我們也應該得出這樣的啟示，在勸一個人應該做什么事或者不應該做什么事的時候，最好能夠將心比心，多舉一些對方能接受的例子，而不是只一味的說教。不然的話，不但起不到勸的效果，甚至有可能適得其反。
師：再看呂蒙。呂蒙的語言描寫有哪些句子？呂蒙在說這些話的時候，用的又是怎樣的語氣呢？
師：那么請大家就用驕傲、自豪、得意的語氣讀一讀呂蒙所說的話。
驕傲。自豪。得意。
師：再看，魯肅呢？文章在描寫魯肅的時候，用了一個詞，哪個詞呢？
生：大驚。
師：誰能用大驚的語氣把魯肅的話讀一讀？
師：剛才同學們說的都不錯。看來，大家對這則故事已經理解的非常透徹了。那么接下來，大家作為演員，我作為觀眾，小組合作把這個故事先組內表演一下，
4、我讀我演
5、我演我說
我們來召開一次記者招待會。誰是孫權？誰是呂蒙和魯肅呢？剛才呢，我已經讓大家各自扮演角色，討論了文章的內容。那么等下記者招待會開始之后，你剛才扮演什么角色，現在還扮演什么角色。我問哪個人，哪個人就從你的角色的角度來回答問題。至于問什么，暫且保密。給大家一分鐘時間準備，想想，我可能會問你什么問題。開始吧！
（生積極討論）
師：好了，記者招待會現在開始，請各位孫權把手舉起來。（生笑，舉手）
師：（走近其中一名學生，手持鋼筆，作采訪狀）孫權先生您好（握手眾笑），請問：您覺得呂蒙在學習上有如此大的變化，原因是什么？
生：是他自身的努力。
師：（問另一名孫權扮演者）你說說。
生：靠的是孫權的勸導。
師：您扮演的是誰？
生：孫權。
師：我覺得你一點兒都不謙虛（笑）。哪兒有自己夸自己的？
生：靠的是呂蒙自己努力的學習。
師：好，請各位孫權坐下。魯肅先生們請把手舉起。（生舉手）
師：魯肅先生您好。您覺得，呂蒙先生能有如此大的變化，除了他自身的努力外，還有哪一點也很關鍵？
生：關鍵是孫權勸的好。
生：關鍵是孫權教給了呂蒙一種好的讀書方法。
師：什么方法？
生：涉獵法（此處為意外收獲）
師：嗯，思考問題獨到。老師都沒有想到這一點。接下來，呂蒙先生請把手舉起來。（生舉手）
師：呂蒙先生，作為一名成功人士，您有什么話要給在座的各位晚生說呢？或者說提一些忠告吧。
生：我希望大家好好學。
7、 讀有所悟：這就是我們今天要學的故事。通過今天的學習，你覺得這則故事給了你什么啟示呢？
8、拓展延伸：古人勸學的故事又何止這一個呢，你還能舉出哪些？從這些故事中你收獲了什么？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑