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淺談國學文化與小學數(shù)學課堂教學的融合
國學文化作為體現(xiàn)中華民族的核心文化精髓，他不僅能夠促進我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，而且還能夠促進我們學生的全面成長。數(shù)學本身也就是國學的組成部分，二者之間相互推動，彼此產(chǎn)生影響。我們作為一名數(shù)學老師，怎么在小學的數(shù)學課堂中繼承我們傳統(tǒng)的文化，使我們的學生必須樹立正確的世界觀、價值觀，用我們傳統(tǒng)的文化來影響我們學生的意識形態(tài)和行為，陶冶我們學生的性格和情操，是一個很值得我們深思的問題，如何將我們的國學有效融合起來并運用到我們的小學數(shù)學課堂中，這個問題就要求我們既要繼承傳統(tǒng)，也必須去探究和創(chuàng)新。
現(xiàn)就如何將我們的國學有效融合起來并運用到小學數(shù)學課堂中談一下我自己的看法：
一、 教師把國學文化與“數(shù)學導入”融合，讓我們的國學文化經(jīng)典潤物無聲
介于數(shù)學學科的特點，在數(shù)學學科的教學中，國學文化并不明顯。但是數(shù)學自于生活，用于我們的生活，生活本身也就是個偉大的課堂，他蘊含著豐富的教育資源。數(shù)學課堂上的老師一定要充分挖掘其中的傳統(tǒng)教學切入點，再通過結(jié)合傳統(tǒng)教育的知識和傳統(tǒng)素材，創(chuàng)造性把國學文化與數(shù)學導入相互的結(jié)合，使得數(shù)學變成生動有趣,變成了讓學生靈活地去掌握知識。
例如:在給孩子們講《認識時間》這節(jié)課時,首先,我可以引導這些孩子們深刻地回憶:在我們所學習的語文和經(jīng)典中,有哪些詞匯和句子最終是真正書寫一個古人為了珍惜時間,勤奮學習的 然后我們鼓勵他們進行歸納、小結(jié),當認真的孩子們在詩歌中沉浸的一種吟誦的愉快中時,再一次啟發(fā)他們思考:你們真正能從中收到什么樣的啟示嗎 怎樣讓這些孩子們從顏真卿的古詩《勸學》"三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲"和從"聞雞起舞"的故事中再次令人感慨時間的寶貴,這樣才能夠使得孩子們的學習愿望和自信心得到了提升,順勢而為地進入一個課題,讓沉浸學習的孩子們玩得開開心心,學的快快樂樂。
二、教師在“數(shù)與計算”的課堂教學中顯現(xiàn)國學文化智慧
我們在小學數(shù)學課堂上教學的基本內(nèi)容中實際應(yīng)用最廣泛的就是"數(shù)與計算",無論是數(shù)學概念的形成以及數(shù)學問題的處理和解決等,都需要我們完全依靠數(shù)學計算活動的開展和參與,學生的計算技術(shù)水平的高低直接地影響到了學生自主性和學習的效率,在數(shù)與計算的教學中,利用國學文化智慧,往往能達到意想不到的效果。
例如:在教學一年級數(shù)學上冊《10以內(nèi)數(shù)的認識》時，我向全班的學生展示了和數(shù)學數(shù)字有關(guān)的一首由宋代邵雍寫的經(jīng)典名句古詩《山村詠懷》"一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花"。通過古詩中的數(shù)字和數(shù)學課堂上的知識相結(jié)合，通過課件生動的展示，使學生快樂愉悅地認識1-10十個數(shù)字。這樣結(jié)合古代國學文化知識,把原來枯燥的數(shù)學數(shù)字知識的認識變得更加豐富、變得更加生動活潑,使得小學生更加能夠樂于學習數(shù)學。
三、教師在我們的數(shù)學課堂上引入中國傳統(tǒng)文化的故事
在數(shù)學教學課堂上我們還可以通過引進傳統(tǒng)文化的小故事,向廣大學生展示古人的數(shù)學思維,普及一些關(guān)于古人計算的知識和方法。在學習和了解這個故事的過程中,學生會被其中包含著的堅強、勇敢的品質(zhì)和創(chuàng)造性的價值觀所深深地感染,主動接受和繼承這個故事當中的中華民族傳統(tǒng)和文化精神。這樣的故事往往都具有一定的說服性,所以我們需要更加善于運用多媒體等技術(shù)手段巧妙地引入傳統(tǒng)和優(yōu)秀的經(jīng)典故事,豐富學生們對于傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化魅力的認識和體驗,樹立正確的人格和成長道路。
例如：在向全班同學們講解小學四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角《田忌賽馬-對策問題》時,可以通過課件展示播放《史記》中關(guān)于田忌賽馬的一個故事,從而做到能夠主動讓我們?nèi)鄬W生一一列舉和寫出關(guān)于田忌所有的各種競爭制勝策略,并深刻地親身體會和看到田忌勝得齊王的各種競爭制勝策略和解決辦法。利用數(shù)學課件教程中的回合演示實例分析回合對陣圖,在小組進行回合歸納、比較的整個優(yōu)化過程中,學生們清楚地看到親身經(jīng)歷了各種不同回合的整個優(yōu)化過程,體會并找到了最需要優(yōu)化的回合概念。創(chuàng)造這樣濃郁的"傳統(tǒng)文化味",激發(fā)了我們學生的文化和學習興趣,也為他們增添了強烈的自豪心。
中國國學文化無處不在，只要我們數(shù)學老師能成為教學中的有心人，在熟悉教材、研究教學的同時，善于把握其隱藏的國學內(nèi)涵，結(jié)合實際，把國學融入到數(shù)學教學中去，讓國學走進數(shù)學課堂，展示其獨特魅力，用國學文化涵養(yǎng)我們的數(shù)學課堂。

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