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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)是教師實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要組成部分，而作業(yè)是學(xué)生知識(shí)獲取、鞏固、應(yīng)用的一個(gè)重要形式，是教師教學(xué)的延續(xù)，同時(shí)也是師生交流的形式。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)老師只關(guān)注題答得好不好，作業(yè)本上也只是簡(jiǎn)單地對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)，這種評(píng)價(jià)大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而影響了學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善，可以說(shuō)這種評(píng)價(jià)是無(wú)效的。新課程背景下我們要通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)孩子的動(dòng)力，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，使每一位學(xué)生都有自信心，讓他們品嘗成功的喜悅。因此，呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求我們自己反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的有效的評(píng)價(jià)方式。為此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，進(jìn)行了一些思考，并做了一下嘗試：
一、數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化，多角度，全方位的評(píng)價(jià)。　
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為了受賞識(shí)而生存。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找他們點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有自信。因此，我在評(píng)價(jià)形式上，在原來(lái)星級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生作業(yè)情況和他們的個(gè)人特點(diǎn)給予了鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，例如：我班的魏宇航同學(xué)學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)的，但每次作業(yè)都非常潦草，我以前習(xí)慣性的只給他星級(jí)評(píng)價(jià)得個(gè)2星，但作業(yè)一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。后來(lái)我改變了方法，在星級(jí)的基礎(chǔ)上每次都給的寫一些鼓勵(lì)的話，比如：如果字體寫好你就是第一，今天作業(yè)進(jìn)步很大，老師相信你還能更好。。。。。。。。還真管用，現(xiàn)在作業(yè)一次比一次有進(jìn)步。隨后我把這種方法用到了其他學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)效果很好，學(xué)生的積極性頓時(shí)有了很大的提高，作業(yè)準(zhǔn)確度和整潔度也有了明顯改善。這種方法也可用于課堂，對(duì)于學(xué)生的富有創(chuàng)造性的思路我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，如：“你的思維真靈活”，對(duì)于學(xué)生不足的地方，我則用發(fā)展性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如：“我相信你再想一會(huì)兒，一定會(huì)想出正確答案”等。現(xiàn)在班里多數(shù)學(xué)生都有很大進(jìn)步。可見老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，它既能鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵(lì)和批評(píng)兩者巧妙的結(jié)合起來(lái)，在表?yè)P(yáng)時(shí)指出學(xué)生進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。
　　二.要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的主體
1.學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革首先應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)習(xí)主題入手，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。改變傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自己參與到作業(yè)批改和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在批改作業(yè)的過(guò)程中增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的解題技巧和學(xué)習(xí)自信心。教師可以讓學(xué)生參與到作業(yè)批改的過(guò)程中，在此之前，將作業(yè)分為不同的類型，然后將學(xué)生分為不同的組別，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一類題目，在教師的帶領(lǐng)下完成作業(yè)批改工作。在批改作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各種類別問(wèn)題的分析，學(xué)生會(huì)自我反省，總結(jié)自己的作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握這一問(wèn)題的解決方法，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算題目為主的作業(yè)，教師可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.建立塔式管理，公開作業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督。這主要體現(xiàn)在每天讓學(xué)生做的5道計(jì)算題上 。具體是這樣的：將整個(gè)班級(jí)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組一名小組長(zhǎng)，分管4到5個(gè)學(xué)生，負(fù)責(zé)批改、檢查計(jì)算作業(yè)的完成及訂正情況。這6個(gè)小組長(zhǎng)由兩名學(xué)習(xí)好、效率高的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)則由我親自管理。學(xué)生每天的計(jì)算情況組長(zhǎng)都有登記，我會(huì)在班里公布結(jié)果。每星期都會(huì)舉行計(jì)算比賽，筆算成績(jī)都會(huì)計(jì)入到期末成績(jī)里。通過(guò)這種形式學(xué)生能看到自己每天的作業(yè)情況與他人的差距。同時(shí)小組所施加的壓力都能促使學(xué)生自我監(jiān)督，力所能及的完成每天的作業(yè)。3.在課堂上評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我基本上都是讓學(xué)生自己講題，這樣可以讓他們真正理解這道題解題思路和方法，也可以避免他們?nèi)コu別人作業(yè)，對(duì)于沒(méi)有講出解題思路的，我會(huì)讓他們認(rèn)真聽別人的方法，下課再給我講，真正讓他們弄會(huì)。我還給他們拍了講解視頻，讓他們時(shí)刻能看到自己棒的一面。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)，不僅服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更旨在發(fā)展學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視創(chuàng)新評(píng)價(jià)教學(xué)的方式和手段，將能力培養(yǎng)貫穿其中，讓小學(xué)生在有效作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力得到全面、持續(xù)、深入的發(fā)展和進(jìn)步。

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