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孫權勸學
《資治通鑒》 曹天芳
【教學目標】
1、掌握文中涉及的常用文言詞語，了解文言語氣詞所表示的不同語氣；
2、品味孫權、魯肅、呂蒙對話中表現的人物形象特點。
3、積累一些成語，掌握一些寫作方法，獲得一點啟示。
重難點主要體現在學生語文閱讀能力的培養和思想認識的提高，所以確定以下教學 ( http: / / www. / Article / Index.shtml" \t "_blank )重難點
重點：品味孫權、魯肅、呂蒙對話中表現的人物形象特點。
難點：聯系生活，真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。
【教具準備】多媒體教學課件
【課時安排】共一課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
三國時期，吳國有一員大將名叫呂蒙，英勇善戰，因此孫權十分器重，但他卻不愛學習，每次孫權勸他學習，他都推三阻四，這不今天孫權又來勸說他了，這次孫權是如何勸說的，結果又如何呢？讓我們一起走進《孫權勸學》去看看吧。（出示課題、作者）
二、自主學習課文
（一）、快速瀏覽相關資料
這篇文章的作者是司馬光，讓我們共同來了解一下與他相關的知識(展示)
司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。著有《司馬文正集》。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。
孫權：字仲謀，三國時吳國的創建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占有江東。其最大功績就是開發了東南地區，促進了東南地區經濟的繁榮發展。
呂蒙：東吳國大將。字子明，少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。
魯肅：三國時吳國的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。從小喪父，靠祖母撫養。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。
（二）、分層次讀課文，整體把握。
1、 師范讀，生聽讀，請聽清字音，明確停頓；
步驟：師先讀，生聽讀，然后讓學生自由朗讀，只要讀準字音即可。在學生試讀一遍后，出示下列重點字詞，讓學生識記，反饋，記憶。
卿 當涂 涉獵 更 邪 遂
2、二讀。要求讀準節奏。
過渡語（文言文朗讀講究有節奏，大家再次讀課文，要求注意句中的停頓，把握好節奏，大家先自己練習一下）
步驟：生自由練習(師留意身邊學生)，生自由展示，師引導糾正，再找幾名學生個別讀，最后全體學生齊讀。
（三）、自主學習
1、讀懂詞義。
（要想明白文章內容，必須先掌握重點詞語在文章中的意思，大家看黑板，同桌兩個共同找一找藍色詞語在現代漢語中的意思，可以參考文下注釋，也可以翻閱工具書）
步驟：學生借助工具書和文下注釋了解重點詞語在現代漢語中的意思，然后個別展示，師生糾正后學生反饋記憶。
初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂 掌 事，不可不學！
當 對……說 現在 掌管事情
”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈 欲卿治經為博士邪！
用 事務 難道 想 做 句末語氣詞
但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務，孰 若孤？
只 應當 歷史 罷了 說 與……相比怎樣
孤常讀書，自以為大有所益。” 蒙乃 始就學。
以（之）為 于是 開始
及魯肅過尋陽， 與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者
到了……的時候 和 討論 議事 非常 吃驚 現在
才略非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即 更 刮
不再是 就 重新
目相待，大兄何 見事 之 晚乎！”肅
為什么 認清事物 主謂間不譯 遲
遂 拜 蒙母，結友 而 別。
于是 拜見 表順接
2、讀懂句意。
只要剛才老師標示的那些詞語意思你明白了，要想翻譯現在這幾個句子易如反掌，誰來表現一下？
步驟：生自由發言，從而調動學生學習的積極性，并激發學生的成就感。
翻譯下列句子：
（1）、蒙辭以軍中多務。
（2）、孤豈欲卿治經為博士邪！
（3）、但當涉獵，見往事耳。
（4）、卿今者才略，非復吳下阿蒙。
（5）、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（6）、卿言多務，孰若孤？
3、讀懂文意。
一名學生翻譯課文
（四）、合作探究
1、問題解決
a、孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什么？（請用原文回答）
b、呂蒙推辭的理由是什么？
c、孫權是如何勸說呂蒙的？（用原文回答）
d、文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長進？
2、體會人物說話時的語氣
我們先來分析一下每個人物說話的語氣，然后比賽一下，看哪個小組讀的最形象，語氣把握最準確。（展示，生自由發言，師引導）
步驟：師生共同分析每個人物說話時的心理，語氣，然后讓學生以小組為單位練習分角色朗讀，最后自由選擇角色在班級里面進行分角色朗讀展示。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（1）.語氣堅決 、嚴厲中又可見關心、厚望。
（2）.反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。不悅、責備。
（3）.反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。語重心長，言辭懇切。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
反問句，指責中帶有自豪的語氣。
3、分別說說文中出現的幾個人物的性格。你喜歡其中的哪一個？
孫權：三國時吳國國君。對部下既嚴格要求，又能循循善誘。
呂蒙：吳國名將。知過能改，有軍人的坦誠豪爽。
魯肅：吳國謀士。文人雅士，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興。
（五）、比較閱讀
比較呂蒙和方仲永，學生思考二人的經歷和結果，通過比較自由發言，談一談自己的感悟。
（六）、小結檢測
1.請用簡潔的語言概括《孫權勸學》的內容。
2.找出文章中出現的成語，并解釋意思。
3.說一說本文給你的啟示。
全文圍繞一個“學”字展開，寫了“孫權勸學”、“呂蒙就學”、“魯肅贊學”的故事。中間突出了孫權的善勸，呂蒙學習的用心，魯肅對人才發自內心的稱贊。而呂蒙前后發生了根本的變化，有吳下阿蒙成為非復吳下阿蒙，讓人刮目相待。
（七）、作業
小作文：穿越時空，表達感悟
題目：當方仲永遇到呂蒙
（八）、板書設計
孫權勸學
《資治通鑒》
吳下阿蒙
孫 勸學 呂
權 蒙
語重心長 就學
呂 贊學 魯
蒙 肅
非吳下阿蒙 發自內心
努力用心
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孫權勸學
《資治通鑒》
曹天芳
鄧李中學
作者作品簡介：
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。
司馬光
字 君實，北宋政治家，史學家。
人物簡介
呂蒙
吳國名將
孫
權
吳國創始人
魯肅
吳國謀士
學習目標
掌握文中常用文言詞語，了解文言語氣詞所表示的不同語氣。
品位對話中表現的人物形象特點。
積累成語，獲得一點啟示。
一讀
讀清字音
讀準節奏
初，權/謂/呂蒙(méng)曰：卿(qīng)/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。
2. 字音、節奏、大聲
二讀
讀懂文意
三、疏通文意
初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂
掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
權曰：“孤豈 欲卿治經為博士 邪！
但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務，
孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?br/>當初
對……說
現在
掌管
事情
用
事務
難道
想
成為
通“耶”語氣詞
只
應當
歷史
罷了
與……相比怎樣
認為
蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與
蒙論 議， 大 驚曰：“卿今者才略，
非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即 更刮
目相待，大兄何 見事之 晚乎！”肅遂 拜
蒙母，結友而別。
于是
開始
和
討論
議事
非常
驚奇
現在
就
為什么
遲
于是
拜見
表順接
到了……的時候
不再是
重新
認清事物
讀懂句意
1、蒙辭以軍中多務。
2、孤豈欲卿治經為博士邪！
3、但當涉獵，見往事耳。
5、卿今者才略，非復吳下阿蒙。
6、士別三日，即更刮目相待，大兄何見
事之晚乎！
4、卿言多務，孰若孤？
讀懂課文
1、孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什么？（請用原文回答）
2、呂蒙推辭的理由是什么？
3、孫權是如何勸說呂蒙的？（用原文回答）
4、文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長進？
孫權 ： 1、“不可不學!” ——
2、“孤豈欲卿治經為博士邪 ” ——
3、“卿言多務，孰若孤 孤常讀書，自以為大有所益?！?——
反問語氣：語重心長，循循善誘
肯定語氣：語氣堅決 、嚴厲中又可見關心、厚望。
反問語氣：不悅、責備。
4、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
—感嘆句：吃驚，贊嘆
5、“大兄何見事之晚乎!”
—反問句：指責中深感自豪
（孫權）
（魯肅）
（呂蒙）
分別說說文中出現的幾個人物的性格。你喜歡其中的哪一個？
感悟反思：
學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？
比較閱讀
將本文和《傷仲永》聯系，你有何收獲？ （可從內容、寫作手法，啟示等方面來談。）
1、請用簡潔的語言概括《孫權勸學》的內容。
2.你知道哪個成語出自這個故事嗎？寫出來并解釋
3.說一說本文給你的啟示。
習復查檢
穿越時空 表達感悟
當方仲永遇到呂蒙

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