資源簡介

《乘車》說課稿
楊 坤
我的說課內容是選自北師大版一年級下冊《乘車》一課。
一、教材分析
【教材理解】
教材通過乘車這一學生比較熟悉的生活情境，引入100以內數的加減混合運算方法，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。教學時，首先要引導學生看懂圖意，然后用教材上的問題，開展估算活動，培養學生的估算意識，鼓勵學生嘗試根據圖意來提出問題，并列出相應的算式。對于56-27+19，可以讓學生自己探索計算方法，學生可能會出現27-19=8（人），56-8=48（人），教師都應給予肯定。
【教學目標】
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
　2．通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。
　3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
【教學重、難點】
能正確熟練的進行100以內加減混合運算。
二、教法學法
1、為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我創設富有情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，由此，我引導孩子們說，和爸媽出過遠門嗎，會乘坐什么交通工具呢？以此引出新課的學習，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。
2、為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。
三、教學程序
本節課我共分為四個部分，分別是學前準備、探求新知、獨立探索，解決問題和課堂練習。
學前準備，讓學生通過開火車的游戲方式對簡單的加減混合運算進行了復習，鞏固了算法。
探求新知，讓學生在理解題意的基礎上先進行估算，然后，通過自己單獨和小組合作的方式探索不同的算法，以達到掌握新知的目的。
課堂練習，通過不同形式的練習鞏固所學知識。
最后我對本節課所學重點做了小結，幫學生弄清在運算加減混合運算中要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細，并會用不同的方法進行檢驗。
2011年5月

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