資源簡介

第一單元 共同的責(zé)任
第一課 大家之“家”
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 懂得每個人都因社會身份不同而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識和集體主人翁精神，努力做一個有責(zé)任感的人。
能力目標 提高參與集體事務(wù)的能力，主動承擔(dān)自己應(yīng)負的責(zé)任，為集體貢獻自己的力量。
知識目標 理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。明確學(xué)生作為學(xué)校和班級成員所負有的責(zé)任。
教學(xué)重點 使學(xué)生明確個人依戀學(xué)校生活的原因
教學(xué)難點 使學(xué)生在認識學(xué)校對個人成長的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級、喜愛學(xué)校
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、歸屬感的含義，我們對班級和學(xué)校的歸屬感有哪些表現(xiàn)？
2、“家”的感覺（校園生活給我們的感受）
3、為什么班級和學(xué)校是我們成長的園地
【研討、展示、點評】
第一層次：我愛“我家”
1、開學(xué)了，回到學(xué)校的心情如何？對學(xué)校、班級的感情和第一學(xué)期開學(xué)有什么不同？
2、歸屬感的含義，我們對班級和學(xué)校的歸屬感有哪些表現(xiàn)？
3、探究交流：
家是一片藍天，家是溫暖的避風(fēng)港，家是一把傘……
家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
家像一個石榴，緊緊地團結(jié)在一起。
家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我們的班級精神。
家像一個蘆柑，苦中帶著甜，甜中帶著樂。
在讀了上面小詩后，光明中學(xué)七年級（3）班的李強同學(xué)認為“班級和學(xué)校就像我們的家”。下面是他設(shè)計的探究活動的一部分，請你幫助他來完成。
在下列情景中，你是怎么做的。
（1）看到班級和學(xué)校取得的成績或榮譽時，我會
（2）當我生病，老師和同學(xué)來看望我時，我感到
（3）看到學(xué)校周邊經(jīng)常被一些發(fā)傳單的弄得一片狼藉時，我想到
（4）當學(xué)校開運動會時，我為本班同學(xué)加油，我希望
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4、分享：
描述一學(xué)期以來在班級和學(xué)校中給自己留下印象深刻的人和事，表達自己的感受。或回顧進入中學(xué)半學(xué)期來學(xué)校、班級組織的活動中自己的表現(xiàn)（校園生活給我們的感受）
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第二層次：成長的園地
我們在班級和學(xué)校里學(xué)習(xí)和成長，學(xué)校和班級是我們成長的園地。
1、討論：為什么班級和學(xué)校是我們成長的園地？
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2、探究交流：閱讀數(shù)第6頁的小方框，討論：
這位新同學(xué)為什么會難為的低下頭？大家應(yīng)該怎樣幫助這位新同學(xué)養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，我們哪些良好的行為習(xí)慣是在學(xué)校和班級生活中形成的？ （課本第6頁）
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3、探究交流：如何在班級和學(xué)校中進一步發(fā)展我們的興趣和特長？
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【課堂檢測】
( )1.人都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關(guān)心和照顧。人們對團體的依賴和需求的這種感覺是
A．依賴感 B．歸宿感 C．歸屬感 D．安全感
（ ）2．開學(xué)第一天，我們迫不及待地回到學(xué)校。同學(xué)們相互問候、打鬧……。我們就像鳥兒又回到快樂的樹林里。這是因為
A．我們不喜歡呆在家里 B．我們對班級和學(xué)校有強烈的歸屬感
C．我們分離多日，同學(xué)們見面總會很熱情 D．我們班又來了新同學(xué)
（ ）3．學(xué)校是我們
①學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所 ②陶冶情操、培育品格的環(huán)境
③培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地 ④結(jié)交朋友和游玩娛樂的主要陣地
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
（ ）4．為形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，需要我們
①在學(xué)習(xí)上互相幫助 ②在生活上互相照顧
③在精神上互相支持 ④順其自然，放縱自己
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）5．在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的興趣和發(fā)展自己的特長。下列對此認識不正確的是
A.學(xué)校應(yīng)組織開展多種多樣的課外活動，多提供機會給學(xué)生
B.培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長是自己的事，與他人沒有關(guān)系
C.學(xué)生個人應(yīng)結(jié)合自己的實際，不要盲目追求
D.老師應(yīng)多同學(xué)生談心，多為學(xué)生提供方法
（　 ）6.為了給同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，某校開展了“優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動”。下列同學(xué)的做法符合這一要求的是
A．小李上課經(jīng)常遲到 B．小張積極幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)
C．小劉經(jīng)常欺負比他弱小的同學(xué)
D．小王只顧自己學(xué)習(xí)，對班上的事情不管不問
【課堂小結(jié)】
【課外拓展】
測測你的班級歸屬感
下面有十個問題，請你根據(jù)當前情況，對問題作出如實的回答。　
（ 1 ）我愿意在班級中承擔(dān)責(zé)任。 （ ） 　　
（ 2 ）我愿意在這個班級中生活學(xué)習(xí)。 （ ） 　　
（ 3 ）我愿意為現(xiàn)在的班級施展自己的才干。 （ ） 　　
（ 4 ）我愿意在班級中發(fā)揮自己的影響力。 （ ） 　　
（ 5 ）我愿意在班級中擁有一定的地位。 （ ） 　　
（ 6 ）我能夠掌握在班級中人際關(guān)系的分寸。 （ ） 　　
（ 7 ）現(xiàn)在的班級給我一定的安全感。 （ ） 　　
（ 8 ）我愿意承擔(dān)班級賦予我的職責(zé)。 （ ） 　
（ 9 ）我在班級中能找到很多樂趣。 （ ）
（ 10）我會把自己的榮譽和班級的榮譽結(jié)合起來。 （ ）
計分標準法：回答“是”，得 3 分；回答“不好說”，得 1 分；回答“不是”，得 -1 分 。　
計算以上十個問題的總分數(shù)分數(shù)。如果你的分數(shù) ≥16 分，說明你目前有比較強的班級歸屬感。 如果你的分數(shù) ≥10 但＜ 16 分，說明你目前有一定的班級歸屬感。 如果你的分數(shù)＜ 10 分，說明你目前的班級歸屬感比較弱。
第二課 我與我們——一滴水與大海
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 關(guān)愛自己的班級和學(xué)校，樹立集體主義思想，反對個人主義和小團體主義。
能力目標 學(xué)會正確處理個人與集體的關(guān)系
知識目標 了解集體、集體主義的含義；認識個人與集體的關(guān)系、
教學(xué)重點 了解什么是集體主義，為什么應(yīng)該堅持集體主義。
教學(xué)難點 為什么應(yīng)該堅持集體主義。
教學(xué)課時 2課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、、個人與集體的關(guān)系？
2、、集體的含義：___________________________________________________
團伙的含義：________________________________________________________
3、集體的四個特征：① ② _____________________ ③____________________________________________________________④____________________________________________________________。
4、在集體中的每個人，都必須承擔(dān)起____________，服從_______需要，為集體做貢獻。我們的一言一行都會影響到整個集體利益的_________。
5、如何正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系？
6、集體主義的含義：當_____________與______________發(fā)生矛盾時，堅持以____________為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是__________。
7、個人主義的表現(xiàn)：將__________凌駕于_______之上，過分強調(diào)__________，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。
8、小團體主義：是指_____________,它實際上是__________的個人主義，往往會_________。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮______________的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
【研討、展示、點評】
第一小層次：個人和集體相互依存
1、閱讀材料課本第7頁小方框的：一滴水與大海。
　 思考：①個人與集體的關(guān)系是什么樣的？
　　
②集體的概念、特征與層次。
2、探究交流：根據(jù)集體的含義和特征，辨別以下這些團體是否屬于集體： 　學(xué)校足球隊、少先隊、書法興趣小組、一個組織嚴密的賭博團伙、電影院時的觀眾、學(xué)校的共青團組織、學(xué)校……
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3、討論交流：完成課本第10頁的體驗活動，思考總結(jié)離開了班級和學(xué)校，我們的學(xué)習(xí)和成長將會受到怎樣的影響？
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第二小層次：以集體利益為重
1、閱讀課本第10頁李麗的故事，討論：為了保證班級演出活動的成功而拒絕個人要求，是否對李麗不公平，她應(yīng)該接任這個配角？
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點評：
2、如何正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系？
3、通過課本第11頁的分享“陪練員”及小方框“夢五”事例的討論并分析
①什么是集體主義和個人主義？
②我們應(yīng)該怎樣認識個人主義的危害？
③堅持集體主義是不是就不顧個人利益？
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4閱讀課本第12頁的第一個小方框，完成活動，自由論壇，并分享你的想法。
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第三小層次：反對小團體主義
1、什么是小團體主義？小團體主義的特點是？
2、閱讀課本第12頁的最下角的小方框的內(nèi)容，討論思考：
①、同學(xué)們要求許一凡為自己班的同學(xué)打高分，似乎是在維護集體利益，為什么王琳說那是小團體主義？
②在本次比賽中，集體利益究竟是什么？
③許一凡怎么做才算是發(fā)揚了集體主義精神？
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3、填寫集體主義與小團體主義、個人主義的區(qū)別
區(qū)別 出發(fā)點和落腳點 最高利益 具體表現(xiàn)和實質(zhì)
集體主義 集體利益 國家的整體利益 集體利益高于個人利益，不計較個人得失。
小團體主義
個人主義
【課堂檢測】
（ ）1．國內(nèi)外的很多調(diào)查表明，在各種突發(fā)的火災(zāi)、地震等災(zāi)害中，往往由于人們只顧自己奔命，爭先恐后，結(jié)果導(dǎo)致了更大的傷亡。這是
A、人的本能 B、個人主義的表現(xiàn)
C、災(zāi)難的必然結(jié)果 D、大自然對人類的報復(fù)
（ ）2．從長遠看，提倡集體主義就是
A、總會損害到個人利益 B、犧牲一切個人的利益
C、一切只顧集體的利益 D、對個人利益的最大保護
（ ）3、“沙是散的，堆積起來就是無垠的沙漠；水是散的，積聚起來就是遼闊的海洋；風(fēng)是散的會起來就是威力無邊的風(fēng)暴。”由此可見，個人與集體的關(guān)系是
①個人與集體相互依存 ②個人與集體互不相干
③集體離不開個體而存在 ④個體只有依靠集體才有無窮的力量
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
（ ）4、“大河有水小河滿，大河無水小河干”這句諺語說明
A、只有維護集體利益，個人禮藝才有保障
B、只有維護個人利益，集體利益才有保障
C、維護集體利益必須以獲得個人利益為前提
D、集體利益是集體中每個成員共同努力的結(jié)果
（ ）5、下列不屬于集體的是：
A犯罪團伙 B國家 C學(xué)校和班級 D企業(yè)單位
（ ）6、下列屬于集體的是
A大街上的一群閑散的人 B班級 C偷盜團伙 D搶劫團伙
（ ）7、以下關(guān)于學(xué)校和班集體的說法錯誤的是
A班集體應(yīng)該有共同的目標
B建設(shè)班集體的目的是讓班集體中的每一個人都成為全面發(fā)展的人
C學(xué)校的各項規(guī)章制度是為了實現(xiàn)育人的目標
D學(xué)校的各項規(guī)章制度是約束學(xué)生的自由的
（ ）8、下列關(guān)于集體的說法正確的有
①集體有大、小層次之分 ②集體大小由領(lǐng)導(dǎo)說了算
③國家是個大集體，是由無數(shù)個小集體組成的 ④班級沒有大小集體之分
A①②③ B①③ C②④ D①③④
（ ）9、下列關(guān)于原始社會集體的說法正確的是
A原始社會生產(chǎn)力水平低下，不需要發(fā)揮集體的力量
B原始社會人們由于文化知識水平低下，不可能組成真正意義上的集體。
C原始社會的集體力量最強大
D原始社會的生產(chǎn)力水平低下，個人只有依靠集體才能生存。
（ ）10、現(xiàn)代社會，科技、文化得到了迅猛發(fā)展，集體的力量越來越大。現(xiàn)代科學(xué)研究的特點之一就是集體研究，成果共享。一項重大的發(fā)現(xiàn)往往是許多科學(xué)家或者幾代科學(xué)家共同努力的結(jié)果。這說明現(xiàn)代社會
A現(xiàn)代社會集體可有可無，無關(guān)緊要了 B集體的力量只表現(xiàn)在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域
C許多研究成果的取得都有賴于集體的通力合作
D個人可以不依賴集體而單獨存在了。
【課堂小結(jié)】
一
滴
水
與
大
海
第二課 我與我們——集體的力量
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)競爭和合作的意識，體驗“團結(jié)就是力量”的自豪感，體驗，能夠自覺維護集體的榮譽的利益。
能力目標 掌握基本的合作方法，學(xué)會與他人競爭與合作，懂得團結(jié)產(chǎn)生力量。
知識目標 認識到團結(jié)就是力量，認識競爭與合作的關(guān)系。
教學(xué)重點 認識到團結(jié)就是力量，認識競爭與合作的關(guān)系，競爭與合作對于集體的發(fā)展有什么作用？
教學(xué)難點 認識競爭與合作的關(guān)系
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、團結(jié)就是力量：在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的_________、________、_____，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結(jié)互助，需要對團結(jié)有正確的認識：勇于開展_______________，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點_______提出誠懇的批評，____________同學(xué)間的矛盾。
2、競爭與合作：⑴集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體_______既要_______，又善于_______。⑵敢于競爭意味_______⑶善于合作（團隊精神），意味著_______（P16）
3、競爭與合作對于集體的發(fā)展有什么作用？
①集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員_________一個缺乏競爭的集體，將_________；一個沒有合作的集體，將_____________。
②合作與競爭看似矛盾，實質(zhì)上是__________。兩者共存才能促使集體__________，才能________________。
【研討、展示、點評】
第一小層次：團結(jié)就是力量
1、閱讀課本第14頁的蜂窩的“暖氣設(shè)備”。
　思考：材料告訴我們什么？
　 舉例：（1）我國歷史上有哪些團結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的故事。
　　 （2）現(xiàn)實生活中體現(xiàn)“團結(jié)就是力量”的事例有哪些。
展示：
點評：
2、閱讀課本第15頁最后一個小方框：《這是團結(jié)嗎？》
回答：（1）什么是真正的團結(jié)？（2）我們班是否遇到過類似的事情？遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦？
展示：
點評：
第二小層次：競爭和合作
集體的力量取決于成員之間的組織與配合、競爭與合作。
1、說一說：（1）敢于競爭意味著什么？
（2）善于合作有意味著什么？
展示：
點評：
2、舉例:我們班上存在了哪些不正當?shù)母偁帲?br/>展示：
點評：
3、競爭與合作對于集體的發(fā)展有什么作用？
【課堂檢測】
（ ）1、下列沒有體現(xiàn)合作精神的是
A、聯(lián)合國開發(fā)計劃署到中國參與扶貧計劃 B、興趣小組共同撰寫科技小論文
C、中外合資的企業(yè)經(jīng)營模式 D、800米賽跑中，運動員們你追我趕
（ ）2、“沙是散的，堆積起來就是無垠的沙漠；水是散的，積聚起來就是遼闊的海洋；風(fēng)是散的會起來就是威力無邊的風(fēng)暴。”由此可見，個人與集體的關(guān)系是
①個人與集體相互依存 ②個人與集體互不相干
③集體離不開個體而存在 ④個體只有依靠集體才有無窮的力量
　　 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
（ ）3、四川地震發(fā)生后，海內(nèi)外華人積極行動起來，為災(zāi)區(qū)捐款捐物。“抗震救災(zāi)，眾志成城”這一口號表明
A、個人離不開集體 B、個人的力量是巨大的
C、團結(jié)的集體才有凝聚力 D、人的數(shù)量越多，力量越大
（ ）4．“一只手，提個籃；兩只手，端個盤；十只手，推動船；百只手，把河攔；千只手，推倒山。”這一諺語告訴我們
①團結(jié)就是力量 ②個人只有融入集體才有力量
③集體的發(fā)展離不開個人主義 ④依靠集體，能夠完成個人無法完成的任務(wù)
A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
（ ）5．關(guān)于“真正的團結(jié)”，下列認識不正確的是
A．不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評
B．要團結(jié)，就是不能批評他人，即使他人有缺點也要包涵、諒解
C. 正確對待同學(xué)間的矛盾
D．勇于開展批評與自我批評
（ ）6．敢干競爭就意味著
A、不計較集體的利益 B、能夠看到同伴的長處
C、不計較個人的利益 D、對自己有信心
（ ）7. 無論是一支球隊、一個企業(yè)、一個研究小組，還是一支部隊，成員的合對于集體的成功至關(guān)重要。這說明
A、只要有團隊精神，集體肯定會取得成功
B、團隊精神是集體成功的決定因素
C、團隊精神是集體成功的重要保障
D、集體成員的合作，什么事都可以取得成功
【課堂小結(jié)】
集 團結(jié)就是力量
體
的
力 競爭與合作 敢于競爭，善于合作
量 合作與競爭的關(guān)系
第三課 承擔(dān)責(zé)任
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 懂得每個人都因社會身份不同而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識和集體主人翁精神，努力做一個有責(zé)任感的人。
能力目標 提高參與集體事務(wù)的能力，主動承擔(dān)自己應(yīng)負的責(zé)任，為集體貢獻自己的力量。
知識目標 理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。明確學(xué)生作為學(xué)校和班級成員所負有的責(zé)任。
教學(xué)重點 理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，強化其責(zé)任意識。
教學(xué)難點 理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，強化其責(zé)任意識。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、________是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好辦法。
2我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的________。
3、在集體中怎樣樹立主人翁意識？
4、在集體中承擔(dān)責(zé)任會有什么好處？
5、承擔(dān)責(zé)任的方式有哪些？
【研討、展示、點評】
第一層次：我們是主人
1、案例導(dǎo)入：回到家發(fā)現(xiàn)有小偷正在搬你家的電視時會怎樣？
2、討論課本P19“李雯的想法”思考：李雯的想法對她有什么好處，可能產(chǎn)生什么不利？
展示：
點評：
3、在集體中怎樣樹立主人翁意識
第二層次：我們的責(zé)任
1、承擔(dān)責(zé)任，需要付出努力和代價。
看書P20，說一說“我在集體中的責(zé)任”。例如：
我的責(zé)任 承擔(dān)責(zé)任的好處 承擔(dān)責(zé)任的代價 不承擔(dān)責(zé)任的后果
如：值日 給大家?guī)硪粋€清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境 花時間、不能參加自己喜愛的課外活動 大家埋怨、被罰……
2、從上表和自己的實際中總結(jié)出在集體中承擔(dān)責(zé)任會有什么好處？
展示:
點評：
3、舉例說明承擔(dān)責(zé)任的方式有哪些？
展示：
點評：
【課堂檢測】
（ ）1.維護集體的利益和榮譽、建設(shè)集體的最好的辦法是
A、為集體獻計獻策 B、管理好自己
C、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任 D、遵守規(guī)則不做違紀的事
（ ）2.當我們在家庭中時，我們是家庭的主人；當我們在學(xué)校時，我們就是學(xué)校的主人……我們生活在集體中就要努力為集體的發(fā)展做貢獻。因此我們要培養(yǎng)的意識是
A.主人翁意識 B.創(chuàng)新意識 C.鉆研意識 D.發(fā)展意識
（ ）3．某公安局接到一商店報警后不及時出警，導(dǎo)致盜賊攜贓款逃脫，商店將公安局告上法院，法院依法判處公安局賠償商店損失。該公安局的行為告訴我們
①責(zé)任只是一個人應(yīng)該做的事情 ②誰不承擔(dān)責(zé)任，誰就要對這種不負責(zé)任所造成的后果負責(zé) ③只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會
④主人翁責(zé)任感只是對國家公職人員的要求
A.①②③ B. ②③ C. ①④ D. ②③④
（ ）4．初二學(xué)生劉鵬，每到輪到他值日時，總以各種借口逃避，作為組長的王麗想對劉鵬提點意見。你認為王麗最合適的做法是
A.嚴厲批評他，讓其面對全班同學(xué)作檢討
B.向老師如實匯報，建議扣其品行評價分
C.為平息其他組員的怨言，代替他做值日
D.讓他知道做值日是承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)主動做好
( )5．小明因為貪睡遲到，導(dǎo)致他所在的班級被扣分，他為此感到和難過。在班會上，他向全班同學(xué)承諾，自己將不再遲到，多為班級做貢獻。小明的行為是
①主動承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) ②喜歡標新立異的表現(xiàn)
③值得我們學(xué)習(xí)的 ④不可取的，只會使自己沒面子
A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
（ ）6.歷時四天四夜，行程約3000公里，10位山東莒縣農(nóng)民志愿者開著一輛農(nóng)用三輪車到四川抗震救災(zāi)，一路上歷盡艱險。他們被稱為“四川地震中最牛的救援隊”。對于他們的行為，下列認識正確的是
①他們具有主人翁意識和強烈的社會責(zé)任感 ②積極承擔(dān)責(zé)任，可以實現(xiàn)自己的人生價值，還可以樹立良好的社會風(fēng)尚 ③他們對于災(zāi)區(qū)人民并不需要承擔(dān)什么責(zé)任，這樣做是不必要的 ④他們嘩眾取寵，想獲得社會的稱贊
A.①②③ B. ①② C. ①②④ D. ③④
（ ）7.責(zé)任重于泰山。下列對責(zé)任的理解正確的是
A.責(zé)任就是自己想做什么就做什么 B.責(zé)任就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情
C.責(zé)任就是專做別個不能做的事 D.只有法律規(guī)定的才是應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任
（ ）8.承擔(dān)責(zé)任
①有多種方式 ②有利于集體的發(fā)展
③有利于個人的發(fā)展 ④關(guān)鍵時刻要挺身而出，做出正確的選擇
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【課堂小結(jié)】
我們是主人
承擔(dān)責(zé)任
我們的責(zé)任
七年級下冊教科版政治（思品）第一單元試題
一、單項選擇題
（ ）1．下列現(xiàn)象能使人產(chǎn)生集體歸屬感的是
①小明在學(xué)校運動會的長跑比賽中，同學(xué)們?yōu)樗麉群爸? ②小剛犯錯誤時，幾個同學(xué)嘲笑他 ③小華在縣數(shù)學(xué)競賽中獲一等獎，受到學(xué)校集體表揚 ④小濤生病期間，同學(xué)們?nèi)ヌ酵樗a課
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④
（ ）2．班級是我們每一個人的班級，需要每個人的關(guān)心和愛護。 以下屬于關(guān)心愛護班級表現(xiàn)的是
①自覺維護班級的榮譽和利益 ②服從班級的安排 ③學(xué)校政教處布置的任務(wù)，但班主任沒要求要以不完成 ④發(fā)揮自身特長承擔(dān)班級中的責(zé)任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）3．張峰獨自在教室里，不小心把同學(xué)的鋼筆弄壞了，他誠實地告訴同學(xué)鋼筆是自己弄壞的。張峰的行為，表明他是一個 A.自以為是，愛出風(fēng)頭的人 B.憨厚老實，缺乏機智的人
C.主動承擔(dān)責(zé)任的人 D.不夠精明的人
（ ）4．我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的最佳場所是
A．家庭 B．學(xué)校 C．社會 D．輔導(dǎo)班
（ ）5．“學(xué)貴得師，亦貴得友“，下列對這句話理解正確的是
A．學(xué)校為我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力提供條件和保護
B．學(xué)校有豐富的學(xué)習(xí)活動、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
C．學(xué)校有老師給予指導(dǎo)和幫助，同學(xué)的互相幫助
D．學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的地方
（ ）6．“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果，如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想。“這句格言是說
A．有蘋果就應(yīng)該與同學(xué)分享
B．與同學(xué)友愛互助，有助在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步
C．自己的思想只與好朋友交流 D．給朋友情感上的支持
（ ）7．我們在班級和學(xué)校里學(xué)習(xí)和成長，也應(yīng)關(guān)心愛護班級、學(xué)校。星期一，小華第一個來到教室，看到的卻是：黑板沒擦，有的同學(xué)的書桌下還有零星的廢紙和塑料袋……下列做法體現(xiàn)小華關(guān)愛班級的是（ ）
A．先躲在廁所去，等其他同學(xué)到校再說 B．坦然地坐在座位上，跟沒看見一樣
C．在其他同學(xué)到來之前，迅速將教室打掃干凈 D．僅提醒值日的同學(xué)認真打掃
（ ）8．下列不屬于集體的是
A．犯罪團伙 B．國家 C．學(xué)校 D．企業(yè)單位
（ ）9．當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該
①提倡個人利益服從集體利益 ②局部利益服從整體利益 ③當前利益服從長遠利益 ④優(yōu)先考慮個人利益
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）10．“龜兔賽跑新傳”——陸地上兔子馱著烏龜跑，很快到了河邊；到了河里烏龜馱著兔子游，結(jié)果實現(xiàn)了雙贏。新龜兔賽跑的故事給我們的啟示是
①只有良好的合作才能創(chuàng)造競爭中的雙贏 ②合作與競爭是對立的 ③要學(xué)會在競爭中合作 ④要學(xué)會在合作中競爭
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）11.小華的成績一直都是班上第一名，他也經(jīng)常將自己的輔導(dǎo)書借給其它同學(xué)閱讀。有一次考試，好朋友小靜超過了他，他暗自生氣，決定再也不借資料給小靜了。對此，我們應(yīng)該認識到：
①競爭并不是“你死我活”，競爭的目的在于超越自我，共同進步。 ②的確不能再借給小靜看了，以免小華以后再也無法奪回第一名了。③面對競爭的失敗，既不要灰心喪氣，也不要畫地為牢，更不要怨恨對手。④要學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人的長處，虛心向他人學(xué)習(xí)。
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
（ ）12.“在競爭中合作”需要我們形成團隊精神。我們所提倡的“團隊精神”就是
①團隊內(nèi)部形成的上下一致、相互支持的精神 ②隊員之間沒有矛盾、一團各氣 ③本著團隊利益高于一切的原則去行動 ④團隊內(nèi)部密切合作、無私奉獻的精神
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）13．維護集體利益和榮譽，建設(shè)集體的最好方法是
A．關(guān)心集體 B．團結(jié)協(xié)作 C．為集體爭榮譽D．承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任
（ ）14．承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價。“代價”是
①付出更多的時間和精力 ②耽誤學(xué)習(xí) ③得到他人的贊許 ④遭到同學(xué)的誤解
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）15．學(xué)校進行衛(wèi)生大檢查，七年級某班趙小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)本班清潔區(qū)還有一堆垃圾，于是趕緊把垃圾掃到相鄰其他班的清潔區(qū)。他的這種行為（ ）
①是擴大了的個人主義 ②會腐蝕集體 ③維護本班利益 ④是將局部利益凌駕于集體利益之上
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
（ ）16．班長李軍在班會上代表班干部向全班同學(xué)表示了如下決心，其中正確的是
①要熱心為班集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù) ②每個班干部在學(xué)習(xí)上都要高于一般同學(xué)
③每個同學(xué)的觀點都要采納 ④要維護班集體的榮譽和利益，服從班主任的安排
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
第二單元 情感世界
第四課 多彩的世界——人之常情
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 體驗和識別各種類型的情緒，并關(guān)注自己的情緒，培養(yǎng)積極積極情緒，保持樂觀開朗的心境
能力目標 認識并體驗和識別各種不同的情緒。
知識目標 了解情緒是豐富多彩的，喜怒哀懼是人類基本情緒；認識各種類型的情緒及其對學(xué)習(xí)、生活的影響。
教學(xué)重點 認識各種類型的情緒及其對學(xué)習(xí)、生活的影響。
教學(xué)難點 認識各種類型的情緒及其對學(xué)習(xí)、生活的影響。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、____________,人之常情。________________的情緒有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。
2、找出情緒都有哪些基本類型？
3、少年的情緒特點：
4、情緒的有哪些分類
5、情緒對于個人行為和生活的影響和作用？（情緒需要調(diào)節(jié)的原因）
【研討、展示、點評】
第一小層次：情緒色譜
體驗情緒：
①、如果在你生日時你的父母買了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會有什么反映
②你穿著新衣服去上學(xué)，過馬路時一輛摩托車飛快的向你駛過來，眼看就要撞上你了，你會有什么反映
③不過很幸運，車沒有撞到你，但是把你的新衣服劃破了，你會有什么反映
④這時司機不但沒道歉，反而罵了你一頓，之后揚長而去。你會有什么反映
展示：
點評：
識別情緒，總結(jié)情緒的基本類型有？
活動：情緒大比拼
各組圍繞一個情緒主題，集思廣益，說出有關(guān)這個情緒的詞語或成語，看哪一組說出的多。
展示：喜：、喜悅、……
怒：憤怒、…….
哀：哀痛、……
懼：害怕、……
點評：
4、人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。有哪些呢？
5、探究交流（課本第25頁）回憶自己的情緒經(jīng)歷，并用自己認為合適的色彩表示自己的情緒。
展示;
我遇到的難忘的事情 當時的情緒體驗 情緒色彩
比如：期末考試成績不理想 心情很憂傷、悲哀 灰色
點評：
第二小層次：情緒子午線
1、思考少年的情緒特點是怎樣的？
2、探究交流 （課本第26頁）根據(jù)親身經(jīng)歷的情緒體驗，列舉和分析自己情緒活動的主要特點。
展示：
點評：
3、情緒的分類有哪些？并舉例說明。
展示：
種類 正常情緒 不正常情緒
情緒類型
產(chǎn)生原因
種類 積極情緒 消極情緒
情緒類型
產(chǎn)生原因
點評：
探究交流（課本第28頁）根據(jù)自己的經(jīng)歷，分析和討論不同的情緒對學(xué)習(xí)和生活的影響。
展示：
點評：
【課堂檢測】
（ ）1、最基本的情緒是
A 喜怒哀樂 B驚喜、悲憤 C喜怒哀懼 D 百感交集
（ ）2.“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”表達出一種 情緒
A.憤怒 B.愉悅 C.喜悅 D.恐懼
（ ）3.小張在日記里寫道；“放學(xué)時，鈴聲是悅耳的；考試時，鈴聲是緊張的；思考時，鈴聲時刺耳的。”這說明
A鈴聲通常會導(dǎo)致積極情緒 B鈴聲一般會引起消極情緒
C任何事物都會產(chǎn)生不同情緒，因此情緒是非常復(fù)雜的，我們無法把握
D不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒
（ ）4.《三國演義》中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才能。諸葛亮抓住他的這一弱點，設(shè)計“三氣周瑜”，使周瑜吐血而亡。你認為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒
A.正常的情緒反應(yīng) B.不正常的情緒反應(yīng)
C.缺乏理智的表現(xiàn) D.不好下定論
（ ）5. “風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”表達了：
A 喜悅的情緒 B悲哀的情緒 C憤怒的情緒 D恐懼的情緒
（ ）6.“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”。這句諺語告訴我們
A情緒隨時可以發(fā)生變化 B情緒對人有積極的作用
C情緒對人有消極的作用 D情緒對人既有積極的影響，又有消極的影響
（ ）7.情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于
A、人的心理活動 B人的內(nèi)心世界
C人的內(nèi)心需要是否得到滿足 D人對事物的態(tài)度
（ ）8、情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用，這種作用表現(xiàn)是
A它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增 B它會使人無精打采萎靡不振
C它會使人精神愉快 D它會使人心情舒暢，開朗豁達
【課堂小結(jié)】
第四課 多彩的情緒——心晴雨亦晴
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 樹立正確的道德觀念和法律意識，合理宣泄不良情緒，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
能力目標 掌握自我調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會做情緒的主人；培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題和理解問題的能力。
知識目標 了解合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華等調(diào)控情緒的方法。掌握自我調(diào)節(jié)情緒的方法，
教學(xué)重點 對合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華等調(diào)控情緒的方法的理解。
教學(xué)難點 掌握基本的自我調(diào)節(jié)、控制情緒的具體方法。
教學(xué)課時 2課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、情緒為什么可以調(diào)節(jié)。
2、調(diào)節(jié)情緒的方法
3、少年期的情緒特點是什么？
4、理智控制情緒的原因
【研討、展示、點評】
導(dǎo)入： 從前，在某個小鎮(zhèn)上住著一位老婆婆，無論是刮風(fēng)下雨還是天氣晴朗，人們總能聽到老婆婆的哭聲。有一天，從遠方來了一個智者，見到老婆婆傷心的樣子，就對老婆婆說：“老婆婆，您有什么傷心事，告訴我，讓我來幫助您。”老婆婆傷心地說：“因為老天爺。我有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開洗染店。天下雨時，我擔(dān)心二兒子洗的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客找他的麻煩咋辦？天晴時，我又擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。所以無論是天氣晴朗還是下雨我都很傷心。”智者沉思了片刻，說：“老奶奶，您好福氣呀！一到下雨天，您大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，您小兒子的店里就顧客盈門，真讓人羨慕呀！”聽了智者的話，老婆婆開心地笑了。哭婆婆變成了笑婆婆。
【思考討論】 情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。從上面的小故事中，你還能得到哪此啟示？
展示：
點評：
第一小層次：認知調(diào)節(jié)
1、調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？
2、探究交流：閱讀課本第29頁最下面的討論材料想一想：有什么辦法可以使這位母親變得快樂起來呢？
展示：
點評：
3、探究交流 （課本第30頁）王剛同學(xué)與李曉同學(xué)是一對形影不離的好朋友。可是，李曉最近又與張民成了好朋友。于是，王剛悶悶不樂。他想，李曉本來是自己的朋友，他怎么能又與張民交朋友呢？試對此進行分析和討論。
展示：
點評：
4、探究交流 （課本第30頁）“我必須考第一！”“老師應(yīng)該重視我！”“同學(xué)們應(yīng)該選我當干部！”……分析這想法的不合理性，找出自己和同學(xué)中間還有哪些類似的不合理的想法，并想辦法改變這些不合理的想法。
展示：
不合理的想法 因此產(chǎn)生的消極情緒 改變后的合理想法
我應(yīng)該總考第一 受挫后，苦惱極了
同桌就應(yīng)和我好
點評：
第二小層次:理智控制
1、少年期的情緒特點是什么？
2、這些情緒的哪些影響？
3、探究交流 （課本第32頁）回顧自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的情緒激動或者盲目沖動的經(jīng)歷，想想其后果和今后解決的辦法。
展示：
點評：
第三小層次：合理宣泄
探究交流 ： 結(jié)合課本第32頁的內(nèi)容，舉出平時宣泄消極情緒的方法，及宣泄后的感受？
展示：
點評：
誤區(qū)警示 合理地發(fā)泄情緒就是可以隨意的發(fā)泄情緒。
第四小層次：心理放松
我們生活中有哪些心理放松法，請舉例？
展示：
點評：
第五小層次：行為調(diào)節(jié)
什么是行為調(diào)節(jié)法，請舉例說明？
展示：
點評：
第六小層次：理性升華
1、什么是升華調(diào)節(jié)法？
2、探究交流（課本第35頁） 查找自己在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常產(chǎn)生的某種消極情緒，嘗試從更寬廣的視野、更高的層次，分析產(chǎn)生消極情緒的原因，體驗因此產(chǎn)生的情緒變化。
展示：
點評：
【課堂檢測】
（ ）1.當我們進入考場感到緊張時，可以反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，會好的。”這種控制情緒的方法屬于
A.升華轉(zhuǎn)化 B.理智控制 C.自我激勵 D.心理換位
（ ）2.2009年11月12日唐山新聞網(wǎng)消息，唐山市突降入冬以來第一場大雪，道路堵塞、車輛難行，然而我市的城市公共交通卻經(jīng)受住了風(fēng)雪的考驗，全市99條公交線路的司機和售票員。在遇到部分性情急躁、不講理的乘客時，她們始終用微笑送去雪天的溫暖。這表明
①情緒人人都有 ②一個人的情緒很容易影響到周圍的人 ③我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場所，用合適的方法來發(fā)泄自己的情緒 ④這是用了轉(zhuǎn)移注意力的方式
A.①②③　 B.②③④　 C.①②④　 D.①③④
（ ）3.同學(xué)們在學(xué)校緊張地學(xué)習(xí)，到了周末約好同伴去郊游，緊張的學(xué)習(xí)氛煙消云散。這種調(diào)節(jié)方法是
A.行為調(diào)節(jié) B.合理宣泄 C.理智控制 D.心理換位
（ ）4.一些自稱為“捏捏族”的人，在網(wǎng)上日志里大肆宣揚去超市里捏碎餅干、方便面的快感，介紹偷偷給可樂“放氣”的經(jīng)驗，招來了大量跟帖和追隨者。對此，你的認識正確的是
A.這是一種正常的宣泄心中不良情緒的行為
B.只顧發(fā)泄自己的情緒，可以不顧及他人的利益
C.要學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達情緒
D.這種方式最有利于發(fā)泄情緒
（ ）5人們常說“笑比哭好”，但《儒林外史》中范進卻在中舉后因喜而發(fā)瘋。這說明
A．喜其實是一種不良情緒 B．情緒會影響人的身心健康
C．渲泄是調(diào)控情緒的唯一方法 D．人們應(yīng)當學(xué)會調(diào)控情緒
（ ）6. 藝術(shù)大師劉海粟先生，年高九十歲時，仍精神煥發(fā)，揮毫自如。人們從他書寫的一副對聯(lián)里找到了他健康的答案：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。”這告訴我們
①情緒影響著人們的行為和生活　 ②積極的情緒有利于身心健康　
③精神愉快，心情舒暢是健康長壽的重要因素　④情緒與一個人的身心健康無關(guān)
A.①②③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
（ ）7．2008年8月8日，第29屆北京奧運會在北京隆重召開，為此，每一個中國人都欣喜若狂、激動不已；當5 12地震發(fā)生后，每個中國人都感到傷心、難過。這些感 受
①與人們的內(nèi)心需要有關(guān) ②是人們的情緒表現(xiàn)　 ③說明人們在同一情景下的情緒表現(xiàn)都是一樣的　 ④只能任其自然，是不能加以控制和調(diào)節(jié)的
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③
（ ）8．“杯弓蛇影”說的是客人看見杯中的弓影，以為是蛇在酒中，勉強喝下，即疑慮而生病，明白真相后，疑慮消失，病馬上就好了。這個故事告訴我們
①情緒的變化是因為飲酒過量②人們生病都是因為心理作用③情緒是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的④情緒會對一個人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響
A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①③
【課堂小結(jié)】
情緒為什么可以調(diào)節(jié)
心晴雨亦晴
第五課 繽紛的情感——情感寫真
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 感悟人間真情，培育豐富的、健康的、高尚的情感，了解自己的情感，認識到積極的情感體驗是積極向上的動力，懂得珍惜積極情感。
能力目標 了解情感的豐富多樣性，能區(qū)分情緒和情感，懂得積極高尚的情感有助于控制和調(diào)節(jié)不良情緒。
知識目標 認識情感的基本特征以及中學(xué)生常見的情感活動，知道情感的發(fā)展需要依靠自身的努力和培養(yǎng)，懂得培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。
教學(xué)重點 體驗各種情感，認識情感活動。
教學(xué)難點 體驗各種情感，認識情感活動。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、少年情感的特點：
2、情感的含義？
3、培養(yǎng)高尚情感的意義：
（1）情感的發(fā)展需要依靠___________。___________時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。
（2）培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有利于_______、______和______不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展_____的情緒。
（3）培養(yǎng)______、________、________情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。
【研討、展示、點評】
1、少年時期情感的特點？
2、情感的含義？
3、舉例說說自己生活中的各種情感體驗。（學(xué)校、家里、社會、大自然等）
展示：（1）
同學(xué)之情
師生之情
朋友之情
親子之情
（2）
在和睦溫馨的家庭里，我感覺_______________________________。
在團結(jié)和諧的班級里，我感覺________________________________。
生活在我們的社區(qū)里，我感覺________________________________。
生活在祖國的懷抱里，我感覺________________________________。
躺在森林的草地上，陽光暖暖地照著，我感覺 ______________。
點評：
4、 思考：少年時期培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感意義？
5、探究交流（課本第38頁）根據(jù)親身經(jīng)歷，分析情感在調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)積極情緒中的作用。
展示：
點評：
【課堂檢測】
（ ）1.少年時期是一個情感豐富、熱情奔放的時期，下列屬于能促進我們積極向上的情感體驗的是
①對待自己，我們有自尊感 ②取得成績，我們有榮譽感 ③犯了錯誤，我們有羞愧感 ④對祖國我們有責(zé)任感、歸屬感、使命感
A.①②③　 B.②③④　 C.①②④　 D.①②③④
（ ）2.沒有情感，就沒有道德可言。這說明
A.道德是情感的基石 B.情感是道德的基石
C.情感與道德無關(guān) D.因道德高尚而情感高尚
（ ）3．以下描述，屬于情感的有
①對待自己有自尊感 ②取得成績，我們有榮譽感 ③看到“神七”升空并順利回收，我們有自豪感 ④犯了錯誤，我們有羞愧感
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）4.“人非草木，孰能無情”的“情”指的是
A.情緒 B.情感 C.情趣 D.情操
（ ）5．歌曲《愛的奉獻》中有這樣的一句歌詞“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這說明了
A．情緒的重要性 B．責(zé)任的重要性 C．情感的重要性 D．友誼的重要性
（ ）6．情感發(fā)展的關(guān)鍵時期是
A．幼兒時期 B. 少年時期 C. 中年時期 D.老年時期
（ ）7．愛國情感是一種崇高的道德情感，是我們對國家和民族的
①羞愧感 ②認同感 ③榮譽感 ④自豪感
Ａ．①③④　　　 Ｂ.①②④　　　　 Ｃ．②③④　 Ｄ．①②③
【課堂小結(jié)】
情感寫真
第五課 繽紛的情感——培育高尚的情感
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 知道人的高尚情感對人生目標的重要意義，培養(yǎng)高尚的、積極的、健康的情感。
能力目標 培養(yǎng)分析歸納問題的能力、理解問題的能力；感受和體驗理智、道德和美的內(nèi)涵，會表達自己的情感體驗。
知識目標 通過參與課堂教學(xué)活動，學(xué)會體驗不同情緒，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己對事物的態(tài)度和看法，逐步形成正確的價值判斷標準。
教學(xué)重點 體驗并認識理智感、道德感和美感。
教學(xué)難點 體驗并認識理智感、道德感和美感。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】（
1、人生的意義在于對__________的追求、創(chuàng)造和欣賞。用________、道德和美的標準引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和生活，將有助于我們培養(yǎng)和發(fā)展豐富的、健康的、高尚的情感。
2、培養(yǎng)高尚情感的途徑和方法有哪些？
3、中學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)高尚的情感？
【研討、展示、點評】
學(xué)生看書，思考下列問題；在這些問題中，有不懂的提出來，在小組進行討論。
高尚情感絕非罕見，可以使人“義所當為，毅然為之”，利害在所不同，只求問心無愧。大科學(xué)家錢學(xué)森得知我們的共和國成立后，舍棄國外優(yōu)越條件，克服重重阻撓，毅然返回祖國，這個行動就來源于強烈的愛國情感。革命歷史上為了人民利益，奮不顧身舍生忘死的人民英雄們和當代一心為民的孔繁森、任長霞、沈浩等大批楷模，用實際行動詮釋了什么叫做對人民懷有深厚感情，證明了這種高尚情感的巨大作用。
【思考討論】高尚情感絕非罕見，但也需要培養(yǎng)。結(jié)合課本思考培養(yǎng)高尚情感的途徑和方法有哪些？
展示：
點評：
第一小層次：感受理智
1、結(jié)合課本思考理智感的產(chǎn)生過程
2、理智感的意義
3、探究交流（課本第41頁） 我們曾經(jīng)成功地運用理智處理過日常生活中的問題和矛盾。把這些經(jīng)歷介紹給大家，一起分享自己的經(jīng)驗和情感體驗。
展示：
點評：
第二小層次：體驗道德
1、結(jié)合課本思考道德感的產(chǎn)生過程
2、道德感的意義
3、探究交流 閱讀課本第42頁中間小方框的內(nèi)容，面對耳聞目睹這樣的事情，你的感受如何？
（1）對于男青年的行為，你感到
（2）對男青年的死去，你感到
（3）對這個歹徒的行為，你感到
（4）對這位女青年的行為，你感到
展示：
點評：
4、思維拓展 回憶和交流自己經(jīng)歷的一次道德的感受和體驗。
展示：
點評：
第三小層次：欣賞美好
面對美好的事物，我們的內(nèi)心會產(chǎn)生美的感受。對于自然界、人類社會存在的以及藝術(shù)作品所反映的各種各樣的美好的事物，我們都會產(chǎn)生美好的情感。
1、探究交流（課本第44頁） 向大家描繪自己游歷過的自然景觀，或展示收集到的自然風(fēng)光的圖片，與大家一起欣賞。
展示：
點評：
2、探究交流 （課本第45頁）列舉古今中外的人和事，體驗他們給我們帶來的美好感受。尋找自己周圍和社會中美好的人和事，體驗和表達自己的感受。
展示：
點評：
3、美感的意義？
4、中學(xué)生應(yīng)該怎樣培育高尚的情感？
【課堂檢測】
（ ）1.人生的意義在于對真善美的追求、創(chuàng)造和欣賞。用真理、道德和美的標準引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，將會有助于我們培養(yǎng)和發(fā)展高尚的情感。下列不屬于培養(yǎng)高尚情感的途徑的是
A.感受理智 B.體驗道德 C. 欣賞美好 D.人云亦云
（ ）2.身處“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的草原，我們體驗到
A.大自然和美感 B.荒涼的草原之景
C.豐收的景象 D.草原的廣大
（ ）3.面對美好的事物，我們的內(nèi)心會產(chǎn)生美的感受。下列能給我們帶來美的熏陶的是
①古今中外的仁人志士和英雄模范 ②祖國的大好河山
③驚險刺激的影視作品 ④高雅的文學(xué)藝術(shù)
A.②③④　 B.①②③　 C.①②④　 D.①③④
（ ）4．看到小偷的丑惡行為，我們義憤填膺。這是一種
A.體驗道德 B. 感受理智 C.不良情緒 D.見義勇為
（ ）5．“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”愛國詩人陸游的一首《示兒》集中反映和抒發(fā)了他強烈的
A．欣賞美好 B．愛國情感 C．自尊感 D．自豪感
（ ）7．下列體現(xiàn)高尚情感的是
①扶盲人過人行橫道 ②拾金不昧 ③為特困生捐款捐物
④送同學(xué)去醫(yī)院看病 ⑤認真作業(yè)
A．①②③④ 　 B．①③④⑤ 　 C．①②④⑤ 　 D．②③④⑤
（ ）7.培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感有助于
①調(diào)節(jié)控制不良情感 ②消除不良情感 ③培養(yǎng)積極的情緒 ④發(fā)展良好的情緒
A.①③④　 B.②③④　　 C.①②③　　 D.①②③④
【課堂小結(jié)】
培養(yǎng)高尚情感
七年級下冊教科版政治（思品）第二單元試題
一、單項選擇題
（ ）1．情緒是多姿多彩的。情緒的基本類型是
A．喜、憂、哀、樂 B．喜、怒、哀、懼
C．喜、悲、憤、樂 D．悲、喜、憂、憤
（ ）2．人的情緒是復(fù)雜多樣的，下列屬于“喜“的是
A．開心、欣喜、揚眉吐氣 B．氣憤、盛怒、憤憤不平
C．哀傷、悲哀、傷心不已 D．害怕、心悸、不寒而栗
（ ）3．目前，在全國3億多18歲以下的青少年中約有3000萬人有心理問題。青少年往往會出出煩惱，當我們遇到煩惱時，要
①學(xué)會當自己的“心理醫(yī)生” ②主動向老師、父母或或社會尋求幫助 ③學(xué)會調(diào)控自己的情緒，積極面對 ④獨立承受，因為求助他人是怯懦的表現(xiàn)
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）4．幼小時候，我們哭泣，媽媽的愛撫會使我們平靜；孤獨時收到遠方朋友的來信，會倍加珍惜與喜悅，這說明
A．情緒因人因地因時而異 B．不良情緒是可以調(diào)適的
C．人們情緒的奴隸 D．情緒是把雙刃劍
（ ）5．在玫瑰園里，一對孿生姐妹有這樣一段對話。妹妹說，這是個壞地方，每朵花都有刺；姐姐說，這是個好地方，每根枝條上都有花。這段對話說明了
A．人們有不同的生活興趣 B．不同的生活態(tài)度產(chǎn)生不同的情趣
C．對于同一個事物不同的人有不同的情緒反應(yīng) D．人的情趣有高雅和庸俗之分
（ ）6．小力遇到種種“倒霉事”，心情十分郁悶，于是他就唱唱歌，打打球，聽音樂……小力調(diào)節(jié)情緒的方法是
A．行為調(diào)節(jié) B．心理放松 C．認識調(diào)節(jié) D．理智控制
（ ）7．當苦悶煩惱時，通過合理宣泄來調(diào)控情緒的是
A．找朋友談心訴說自己的煩惱 B．到公園游玩，欣賞大自然美景
C．在教室大叫 D．向朋友發(fā)火
（ ）8．喜怒哀樂，人之常情；人非草木，孰能無情。前后的“情”分別是指
A．情感 情緒 B．情緒 情感
C．情緒 情操 D．情操 情感
（ ）9．在平時的學(xué)習(xí)和生活中，當我們認真思考和探究某一疑難問題，最后成功地解決了這一問題，伴隨著這一過程，我們會感受和體驗到
①疑問 ②入迷 ③驚喜 ④興奮 ⑤自豪
A．①②③④ B．①②③ C．①②③④⑤ D．③④⑤
（ ）10．下列的事物、景觀、人，能給我們帶來震撼的感動的是
①青藏鐵路和鳥巢體育館的竣工 ②汶川地震中為救護而犧牲的譚千秋老師 ③在雪災(zāi)中為搶修電路而犧牲的三位電工 ④汶川地震中不顧學(xué)生而常逃跑的范美忠老師
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）11．以下屬于正常情緒的是
A．面臨考試而過度緊張，徹夜難眠 B．范進中舉，樂瘋了
C．新買的鉛筆被同桌弄壞，暴跳如雷 D被老師誤解，心里很委屈
（ ）12.抗日戰(zhàn)爭時期，汪精衛(wèi)叛國投敵后，延安軍民召開了討汪大會，國統(tǒng)區(qū)各界人士也紛紛集會，一致討汪。海外華僑致電國民政府：“汪逆叛黨禍國，觍顏（厚著臉皮）事敵，罪大惡極，浮于秦檜。偽組織之下群丑，沐猴而冠，認賊作父，喪盡天良，辱盡華裔，乃抗戰(zhàn)當前之大敵。”這一系列的討汪活動，充分說明了廣大人民：
A.對愛國之士無比崇敬 B.對家鄉(xiāng)無比熱愛
C.對賣國求榮的民族敗類無比痛恨的愛國情感 D.對民族團結(jié)的期望
（ ）13.蕭軍同學(xué)有一次在數(shù)學(xué)考試中過度緊張，平時一些會做的題目都出現(xiàn)了失誤。這說明
A．人的情緒無法調(diào)控 B．情緒既有消極作用又有積極作用
C．情緒都是消極的 　　　 D．不良情緒會影響到人的正常水平的發(fā)揮
（ ）14．少年的情緒特點可以概括為：
①變化迅速，而且持久 ②比較敏感，但不穩(wěn)定
③活動比較強烈，但相對脆弱 ④容易沖動，缺乏理智控制
Ａ．①②③ 　Ｂ．②③④ 　　
Ｃ．①③④ Ｄ．①②④
（ ）15．右邊漫畫寓意理解不正確的是
A．人們應(yīng)學(xué)會調(diào)控自己的情緒
B．情緒好壞在于對事情看法的不同
C．面對相同的情況，人們有不同的情緒
D．情緒不好主要是因為事情的本身引起的
（ ）16．高猛同學(xué)的文具盒中有這樣一張字條：
“當別人誤解你時，請學(xué)會寬容”。當與別人發(fā)生矛盾而情緒沖動時，他總要提醒自己寬容別人。高猛同學(xué)調(diào)控情緒的方法屬于
A．認知調(diào)節(jié) B．合理宣泄 C．理智控制 D．理性升華
（ ）17. 據(jù)說，日本有人開設(shè)了“罵人”俱樂部，心里有了悶氣無處發(fā)泄，可以到罵人俱樂部去罵工作人員，出了氣，就釋放了過激情緒，罵完交費就走。這家“罵人”俱樂部排解人們不良情緒采用的方法是
A.合理宣泄法 B.轉(zhuǎn)移注意力法 C.自我暗示法 D.心理換位法
（ ）18．我們每個人幾乎都有過這樣的經(jīng)歷：平時父母因某事對我們講多了幾句，就認為是父母的啰嗦、嘮叨，于是對父母有了幾分的成見。其實，這是
①不尊敬父母的表現(xiàn) ②尊敬父母的表現(xiàn)
③一種不良的情緒 ④一種不良的情感
A.②③ B. ①④ C. ①③ D.①③④
（ ）19．少年時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們培育高尚情感的方法有
①感受理智 　　②體驗道德　　 ③享受生活　　 ④欣賞美好
A．①②③ 　 B．②③④ 　 C．①②④ D． ①③④
（ ）20．“一份快樂，兩人分享，就變成了兩份快樂；一份痛苦，兩人承擔(dān)，就變成了一半痛苦。”這告訴我們，當我們有不良情緒時
A．進行理性升華 B.可以把痛苦轉(zhuǎn)給別人C. 進行心理放松 D. 通過傾訴合理宣泄
第三單元 無序與有序
第六課 規(guī)則與秩序
規(guī)則種種
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 能對各種規(guī)則進行分類并最終理解規(guī)則。
能力目標 區(qū)分各種不同類型的規(guī)則，認識規(guī)則的意義和作用
知識目標 理解規(guī)則的定義、起源和一般特征；
教學(xué)重點 生活中處處有規(guī)則、對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的重新學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)難點 規(guī)則的含義、規(guī)則的分類
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評、拓展→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、列舉生活中常見的幾種規(guī)則。
2、規(guī)則的含義？
3、列舉你知道的校園規(guī)則？
4、列舉你知道的公共場所規(guī)則
5、你知道規(guī)則有哪些分類？
【研討、展示、點評、拓展】
第一層次： 生活中常見的規(guī)則及規(guī)則的含義
1、列舉生活中常見的幾種規(guī)則。
2、規(guī)則的含義？
第二層次 校園規(guī)則和公共場所規(guī)則
1、校園規(guī)則：
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活的主要場所。無論是在教室里、實驗里，還是在學(xué)校的其他場所，都需要一定的規(guī)則保證我們的學(xué)習(xí)和活動的順利進行。如，上下課要準時，在課堂上不能隨便講話，在圖書館里保持安靜，在校園里不能大聲吵鬧，不能隨地亂扔垃圾，等等。
列舉你知道的校園規(guī)則？
2、公共場所規(guī)則：
公共場所是人們生活的一個重要場所。為了保證社會公共生活的正常進行，人們在公共場所，如電影院、劇院、圖書館等，必須遵守共同的規(guī)則，保持安靜、秩序、整潔和衛(wèi)生。
列舉你知道的公共場所規(guī)則：
3、探究交流： 有的同學(xué)說：“我有說話的自由！為什么不能在課堂上隨便說話？”對這個說法，你有什么看法？假如在課堂討論中沒有規(guī)則，會發(fā)生什么情況？找出你認為最重要的三條課堂規(guī)則，并分析其重要性。（課本第49頁）
展示：
點撥 ：
4、探究交流 ：應(yīng)該采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證學(xué)校小商店繼續(xù)開下去，又保證校園的正常秩序和整潔？（課本第49頁）
展示：
點撥：
5、思維拓展： 從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》或《中小學(xué)生守則》中選擇三條規(guī)定，分析其作用及其“缺席”的后果。
“缺席”規(guī)則 后果
熱愛集體、團結(jié)同學(xué)、互相幫助、關(guān)心他人
熱愛大自然，愛護生活環(huán)境
積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做
6、探究交流： 為什么遲到者要等到幕間休息才能進場？你認為在這種情況下該怎么做？（課本第50頁）
展示：
點撥 ：
7、探究交流 在類似的情形中，你有排隊的習(xí)慣嗎，為什么？如果你不太習(xí)慣排隊，有什么辦法能夠使你學(xué)會排隊？（課本第51頁）
展示：
點撥：
8、列舉生活中需要保持秩序的公共場所，反思自己在這些場所的表現(xiàn)。（課本第51頁）
展示：
點撥
第三層次： 規(guī)則的分類
1、你知道規(guī)則有哪些分類？
2、探究交流 根據(jù)上述分類方法，列出自己知道的各種具體規(guī)則。（課本第52頁）
正式規(guī)則 非正式規(guī)則 強制性規(guī)則 非強制性規(guī)則 其他規(guī)則
點撥 ：
【課堂檢測】
（ ）1.有些規(guī)則屬于強制性規(guī)則，有些規(guī)則屬于非強制性規(guī)則。下列規(guī)則是強制性的是
A.《中小學(xué)生守則》 B.風(fēng)俗習(xí)慣
C.《中華人民共和國未成年人保護法》 D.鄉(xiāng)規(guī)民約
（ ）2.學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活的主要場所，遵守學(xué)校規(guī)則才能保證學(xué)習(xí)和活動的順利進行。下面幾個同學(xué)做法正確的是
A.在上課鈴響后才走進教室 B.在課堂上和會議上隨便講話
C.在教學(xué)樓的走廊里不嬉戲打鬧、不喧嘩 D.在圖書館一邊看書一邊吃零售
（ ）3.“不以規(guī)矩，不能成方圓。”遵守規(guī)則是人類社會生活能夠進行的前提和保證。下列屬于規(guī)則的是
①落棋無悔 ②紅燈停，綠燈行 ③過馬路要走人行橫道 ④忠誠應(yīng)考
A.①②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②③
（ ）4.規(guī)則中有些是正式的，有些是非正式的，下列規(guī)則屬于非正式的有
A.規(guī)章制度 B.道德規(guī)范 C.社會制度 D.紀律守則
（ ）5.在學(xué)校上課，我們必須遵守的規(guī)則有
①不準無故遲到和早退 ②認真聽講，積極發(fā)言
③可以隨便說話 ④可以自由出入教室
A.②④ B.③④ C.②③ D.①②
（ ）6.“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”人類形成一系列社會規(guī)則來規(guī)范自己的行為是為了
A.最大限度地限制人類活動自由 B.保證每一個社會成員都不受任何限制地生活
C.保證社會生活的有序、安全、和諧和文明
D.體現(xiàn)一種社會要求而已，人們可以根據(jù)自己的意愿決定是否遵守規(guī)則
【課堂小結(jié)】
秩序來自規(guī)則
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。
能力目標 知道秩序來自規(guī)則是秩序的必要保障，懂得社會生活需要秩序的道理
知識目標 了解規(guī)則的意義和作用。
教學(xué)重點 社會需要規(guī)則，秩序來自規(guī)則，規(guī)則是秩序的必要保障。
教學(xué)難點 社會需要規(guī)則，秩序來自規(guī)則，規(guī)則是秩序的必要保障。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
規(guī)則有什么重要性？
【研討、展示、點評、拓展】
第一層次： 規(guī)則的重要性
1、遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。
2、社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則
在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。沒有規(guī)則，就無法游戲；沒有規(guī)則，就無法上課；沒有規(guī)則，就沒有正常的體育比賽；沒有規(guī)則，就沒有有序的交通。沒有交通秩序，我們甚至連按時上學(xué)都得不到保障！
3、探究交流 ： 觀察以上兩組圖，想一想為什么情景會如此不同？（課本第53頁）
點撥 ：
圖一：
圖二：
圖三：
圖四：
4、探究交流 ： 用10分鐘的時間，觀察十字路口的交警、車輛和行人的行為，然后討論交通規(guī)則的作用。（課本第53頁）
展示：
點撥 ：
5、探究交流 你居住的地方社會秩序怎么樣，為什么？（課本第54頁）
展示：
點撥 ：
第二層次：經(jīng)濟活動同樣需要秩序，需要規(guī)則來保證秩序
學(xué)習(xí)和日常生活需要秩序，需要規(guī)則，經(jīng)濟活動同樣需要秩序，需要規(guī)則來保證秩序。在現(xiàn)代社會，經(jīng)濟交流和合作需要秩序，這種秩序需要一整套規(guī)則的保證。世界貿(mào)易組織（WTO）就是一個通過規(guī)則規(guī)范各成員國之間的經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系的組織。加入世界貿(mào)易組織，就意味著必須按照世界貿(mào)易組織規(guī)定的規(guī)則與其他成員國進行交往、交流與合作。
探究交流 聯(lián)系本地實際，舉例分析和討論在現(xiàn)代社會的經(jīng)濟活動中秩序與規(guī)則的關(guān)系和作用（課本第55頁）
展示：
點撥
【課堂檢測】
（ ）1.人們在參觀瀏覽時，要愛護瀏覽地的公共財產(chǎn)、文物古跡和花草樹木，維護良好秩序，不隨便亂扔雜物等，否則，人們的公共生活需要就難以得到滿足。這說明
A.任何人都離不開社會公共生活 B.社會公共生活的規(guī)矩太多，限制了人們的自由
C.社會公共生活必須有共同的準則 D.社會公共生活是眾多社會成員共同參與的生活
（ ）2.在我國社會生活中有許多規(guī)定，如“嚴禁考試作弊”、“嚴禁攜帶易燃易爆物品上車”等等。每位公民都必須遵守這些規(guī)定，因為
A.社會公共生活要求人們必須遵守共同的規(guī)則 B.良好的秩序會限制人們的自由
C.人們都不能自覺約束自己的行為 D.我國的法律不夠完備
（ ）3.上學(xué)路上，王偉和李路一并去上學(xué)。當他倆騎車到十字路口時，紅燈亮了，王偉猶豫了一下繼續(xù)向前騎。假如你是李路，你會怎么做
①跟著王偉騎過去 ②叫回王偉，等綠燈亮?xí)r再一起過去 ③停下來，等綠燈亮了再過去 ④找時間提醒王偉，要遵守交通規(guī)則
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
【課堂小結(jié)】
第七課 法律初探
特殊的規(guī)則
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 能夠區(qū)別法律與其他規(guī)范、規(guī)則――特別是道德規(guī)范的區(qū)別與聯(lián)系。
能力目標 了解法律的特征；
知識目標 了解法律的特征；
教學(xué)重點 法律的基本特征
教學(xué)難點 1、法律與其他規(guī)則的相同與區(qū)別2、法律的含義
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、法律的含義；
2、法律的特征；
3、法律與其他規(guī)則（道德）的相同點與不同點（聯(lián)系）。
（1）形成方式不同
法律是由國家 并 。道德規(guī)范是 ，是自然形成的；紀律規(guī)范是 制定的；章程是 制定的；宗教戒律是 制定的。所有的規(guī)則都 國家法律。
（2）實施力量不同
法律靠國家強制力保證實施。道德靠 、 和 的力量發(fā)揮作用，紀律和章程靠 發(fā)揮作用，宗教戒律主要靠 和 發(fā)揮作用。
【研討、展示、點評】
第一層次：法律的含義、本質(zhì)
1、“法”的由來，說說你了解的規(guī)則，指出哪些是法律，哪些不是法律？
2、法律的含義是什么？
3、法律的本質(zhì)是什么？
4、探究交流：P57的材料“漢謨拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？與我國的法律有什么不同？
展示：
點撥 ：
第二層次：法律的特征
1、法律有什么特征？
2探究交流：P59的反腐例子說明什么？我們從中得到什么啟示？
展示：
點撥：
第三層次：法律與其他規(guī)則
1、法律與其他規(guī)則（道德）的相同點與不同點
法律 其他規(guī)則（道德）
不同點 產(chǎn)生、表現(xiàn)方式不同
依靠力量不同 。
約束范圍不同
相同點
2、探究交流：
材料一：原全國人大常委會副委員長成克杰、原云南省省長李嘉廷、原上海市市委書記陳良宇等高官，利用職務(wù)上的便利，收受賄賂，受到了法律的制裁。
材料二：2005年8月28日，十屆全國人大常委會第17次會議審議通過了《治安管理處罰條例》
材料三：福建省南平市中級人民法院判處福建黑社會性質(zhì)組織頭目陳凱死刑，有警察押往刑場槍斃；百色涉及黑社會性質(zhì)組織頭目周壽南被百色市中級人民法院判處無期徒刑，投進監(jiān)獄。
閱讀材料回答：材料一、材料二、材料三分別體現(xiàn)法律的什么特征？
展示：
點撥 ：
【課堂檢測】
（ ）1、法律最主要的特征是
A由國家制定或認可 B規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)
C靠國家強制力保證實施 D對全體社會成員具有普遍約束力
（ ）2、在下列規(guī)則中，具有普遍約束力的是
A中學(xué)生守則 B團章 C法律 D道德
（ ）3、維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)則是
①各種教育法律法規(guī) ②《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》
③學(xué)校制定的各種制度和紀律 ④學(xué)校對各種違紀學(xué)生的體罰決定
A①③④ B①②③ C②③④D①②④21世紀教育網(wǎng)
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲:
你的疑問：
法律的作用
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊重法律的情感，遵守法律、履行義務(wù)的觀念，提高學(xué)生對法律在社會生活中的重要性的認識。
能力目標 引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律在社會生活中的作用，能遵紀守法，具備依靠法律保護的能力。
知識目標 引導(dǎo)學(xué)生了解法律的分類以及在社會生活中的基本作用，特別了解制裁功能和保護功能，懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為。
教學(xué)重點 法律在社會生活中的作用。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、用法、愛法、護法。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、與同學(xué)說說你知道的我國現(xiàn)行的法律或法規(guī)
2、法律的作用有哪些？
3、生活中有些矛盾和糾紛的解決方式或手段？
4、在法治社會里青少年應(yīng)怎么做？
【研討、展示、點評】
第一層次：了解你所知道的我國的法律。（閱讀教材p60）
第二層次：法律的作用
1、法律的作用有哪些？
2、閱讀p61案例，說說感想
第三層次： 青少年怎樣維護法律在我們學(xué)習(xí)和生活中的作用？
例舉我們中學(xué)生遇到的法律問題：
【課堂檢測】
（ ）1．生活中有些約定，告訴人們可以和不可以做什么，應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎樣做，不可以和不應(yīng)該怎樣做，我們將其統(tǒng)稱為　　　　　　　　　　　
Ａ．風(fēng)俗　　Ｂ．法律　　Ｃ．規(guī)則　　Ｄ．習(xí)慣
（ ）2．中華人民共和國的一切權(quán)利屬于　　　　　　　　　　　　　　　　　
A全國人民代表大會　B工人階級及其代表—中國共產(chǎn)黨 C全體公民 D人民
（ ）3．下列屬于法律的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 　　　　B．《中華人民共和國未成年人保護法》
C．《中國共產(chǎn)黨黨章》 　　 　D．《教師職業(yè)道德規(guī)范》
（ ）4．2003年5月9日，云南省原省長李嘉廷因受賄罪被北京市第二中級人民法院依法判處死刑，緩期2年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身。這說明　　　　　　　　　　　
A、有法可依是人類進入文明時代的標志 B、對領(lǐng)導(dǎo)干部犯法更要從重從嚴處罰
C、法律依靠國家強制力保證實施 D、法律對全體社會成員具有普遍約束力
（ ）5．《克雷洛夫寓言》中，有一個馬和騎師的故事。講的是一位騎師馴了一匹好馬，他認為給這樣的馬加上韁繩是多余的。有一天，他騎馬出去時，就把馬韁繩解除掉了。馬在原野上飛跑，當它知道什么束縛也沒有的時候，就越來越大膽了，它一路狂奔，把騎師摔下馬來。它往前直沖，什么也看不見，什么方向也辨不出來，最后沖下深谷，粉身碎骨了。這則寓言告訴我們的一個道理是 　　　　　　　　　　　　　　　　
A．自由是應(yīng)該不受任何限制的 　　　　　　B．要自律就失去了自由
C．自由和紀律是對立的兩個方面 　　　　　D．不加任何約束的自由是危險的
（ ）6．在學(xué)校生活中，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是 　　（ 　 ）
Ａ．良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的保證 Ｂ．正常的教學(xué)秩序的保證
Ｃ．能約束我們在學(xué)校生活中的行為 Ｄ．能規(guī)范我們在學(xué)校生活中的行為
（ ）7．下列對法律的認識錯誤的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．我們享有法律賦予的公民權(quán)利，不受法律的約束　
Ｂ．我們受到法律的保護，不用履行法律規(guī)定的公民義務(wù)
Ｃ．我們既受到法律的保護，又受到法律的約束
Ｄ．我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，也必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)
【課堂小結(jié)】
1、法律的含義：是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定和認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；②法律是由國家制定和認可的；③法律是依靠國家強制力（警察、法庭和監(jiān)獄等）保證實施；④法律是對全體社會成員具有普遍約束力。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力的主要表現(xiàn)在哪里？
① 任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家的法律，依法規(guī)范自己的行為，不允許特殊人物存在
② 任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律規(guī)定人們享有什么權(quán)力，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)力和不履行義務(wù)的行為給予制裁。②法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。③法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。
5、法律與紀律規(guī)章、道德、宗教戒律的、區(qū)別：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和糾紛的解決方式或手段：①通過雙方協(xié)商 ②他人或組織調(diào)解 ③法律途徑（最終途徑）。
7、青少年怎樣維護法律在我們學(xué)習(xí)和生活中的作用？
①我們即受到法律的保護，又受到法律的約束 ②我們即享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù) ③我們要學(xué)法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。
第八課 心中的規(guī)則
---- 自律與他律
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣。
能力目標 初步了解并在實踐中體驗規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。培養(yǎng)自律意識和自律能力
知識目標 能說出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)重點 理解自律的重要性，培養(yǎng)自律意識和能力。
教學(xué)難點 他律與自由、自律與自由的關(guān)系
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、他律的含義、表現(xiàn)。他律是： 。
2、自律的含義、表現(xiàn)。自律是： 。
3、自律的作用？（閱讀P64《做個快樂少年人》）
4、規(guī)則和自由的關(guān)系？（學(xué)習(xí)P65）
5、怎樣做到慎獨？（學(xué)習(xí)P66）
【研討、展示、點評】
第一層次： 中學(xué)時期的轉(zhuǎn)變及他律、自律
1、中學(xué)時期的轉(zhuǎn)變
在中學(xué)時期，我們將逐步經(jīng)歷一個重要的轉(zhuǎn)變：從受外在因素支配，轉(zhuǎn)向以自我要求、自我控制為主。遵守規(guī)則，包括遵紀守法，也由外在要求逐步變成我們自己的需要，成為我們心中自覺的要求。從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律。
2、他律的含義和表現(xiàn)是什么？
3、自律的含義和表現(xiàn)是什么？
4、探究交流 當遇到上面兩種情形時，你該怎么辦 即使在沒有交警的情況下，你也能夠遵守交通規(guī)則嗎 為什么 (課本第64頁)
展示：
點撥：
5、探究交流 檢查自己的行為，分析哪些屬于他律行為，哪些屬于自律行為。（課本第65頁）
展示：
點撥：
第二層次： 規(guī)則與自由的關(guān)系
1、規(guī)則與自由的關(guān)系
紀律、法律等規(guī)則制約著人的行為，也保障著人的權(quán)利和自由。如果說規(guī)則是堤壩，自由則是堤壩中的水。沒有了堤壩的約束，堤壩中的水不僅會泛濫成災(zāi)，而且自己最終也將干涸于廣袤的田野中而不復(fù)存在。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們的心靈才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。
2、探究交流 搜集有關(guān)規(guī)則與自由關(guān)系的格言，選出自己最喜愛的一條與其他同學(xué)討論，說說自己喜歡它的理由。(課本第65頁)
展示：
點撥：
第三層次： 在日常學(xué)習(xí)和生活中如何自律
在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。
探究交流： 在日內(nèi)瓦的一個公廁里，一個七八歲的男孩小便后，不能正確地使用一種新型沖水器，就覺得沒有完成一道程序，于是他就到外邊向大人求助，幫他完成沖水這道程序。就此事談?wù)劯邢搿?課本第66頁)
展示：
點撥：
【課堂檢測】
( )1.服務(wù)于英國警界的尼格爾·柏加，一次要到英格蘭一個湖泊區(qū)度假，發(fā)現(xiàn)自己在30千米/小時的限速區(qū)內(nèi)以33千米/小時的速度行駛后，給自己開了一張違例駕駛罰單，到目的地后交給了當?shù)亟煌ó斁郑岣駹枴ぐ丶荧@得了“世界最誠實警察”稱號。由此可見
A.這是一種炒作行為 B.他在一個人獨處時仍然能自律
C.沒有他律是不能做到的 D.他的做法不可取
( )2.2010年6月22日中國經(jīng)濟網(wǎng)消息，《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》正式出臺，網(wǎng)游行業(yè)迎來他律。他律表現(xiàn)為
①你必須怎樣做 ②你應(yīng)該怎樣做 ③你不應(yīng)該怎樣做 ④不許你怎樣做
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
( )3.在中學(xué)時期，我們將逐步經(jīng)歷的一個重要轉(zhuǎn)變是
A．從受外在因素支配，轉(zhuǎn)向以自我為中心
B．從受外在因素支配，轉(zhuǎn)向以自我要求、自我控制為主
C．從以自我為中心，轉(zhuǎn)向以受外在因素支配為主
D．從自我要求、自我控制，轉(zhuǎn)向以受外在因素支配為主
( )4.“一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的。如果他敢于宣稱自己是受限制的，他就會感到自己是自由的。”歌德的名言告訴我們的道理是
①要接受社會規(guī)則的限制，享受守規(guī)則保護下的自由 ②人的自由是受限制的，人要敢于沖破社會規(guī)則的束縛 ③人是虛偽的，往往言語與內(nèi)心不一致 ④世界上沒有絕對的自由，也沒有絕對的約束
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
【課堂小結(jié)】
匿名世界的“游戲規(guī)則”
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 學(xué)生學(xué)會面對網(wǎng)絡(luò)能自我保護，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。
能力目標 學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中自我約束，自律的能力。。
知識目標 懂得網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德規(guī)范和法律的約束。
教學(xué)重點 網(wǎng)絡(luò)世界離不開道德規(guī)范與法律的約束。
教學(xué)難點 網(wǎng)絡(luò)中的自由是有限度的。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評→課堂檢測→課堂小結(jié)
【研討、展示、點評】
第一層次： 人們在現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡(luò)世界里的不同
在現(xiàn)實生活中，他律的規(guī)則無處不在。人們處于各種外在規(guī)則的制約之下。而在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界里，人與人之間的交往是匿名的、以符號形式進行，人們可以戴上任何面具、以任何身份與別人交往。在網(wǎng)絡(luò)世界中，人們可以享受到在現(xiàn)實生活中所不能實現(xiàn)的許多“自由”。
探究交流 為什么有的同學(xué)在現(xiàn)實社會中和在網(wǎng)絡(luò)社會中判若兩人 (課本第67頁)
展示：
點撥
第二層次： 為什么要制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定？
第三層次： 青少年應(yīng)當如何自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”？
探究交流 討論制定學(xué)生的“上網(wǎng)十誡”。(課本第68頁)
展示：
點撥：
【課堂檢測】
( )1.網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一把雙刃劍，有利又有弊。下面是正確使用網(wǎng)絡(luò)的有
A我們可以在網(wǎng)上任意發(fā)布不良信息 B.學(xué)會“信息節(jié)食”，抵制不良誘惑
C.在網(wǎng)上結(jié)交什么樣的朋友都可以 D.善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，照抄作業(yè)答案
( )2.在網(wǎng)絡(luò)世界中，人們可以享受到現(xiàn)實生活中所不能實現(xiàn)的許多“自由”。這意味著我們
①可以利用互聯(lián)網(wǎng)侮辱他人或者捏造事實誹謗他人 ②可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行盜竊、詐騙、敲詐勒索 ③應(yīng)該把外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，規(guī)范自己的行為④要自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
( )3.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聊天成為交友的一種新時尚，有的人通過網(wǎng)絡(luò)聊天開闊了視野，增進了友誼。也有不少人上當受騙，在人生中留下慘痛的教訓(xùn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們應(yīng)該
A.提供個人虛假信息，以免個人隱私被泄露
B.既要謹慎、真誠、守信，又要區(qū)分是非善惡
C.對長期交往的網(wǎng)友要提供個人的真實信息
D.只在網(wǎng)上交友，絕不私下約會網(wǎng)友
【課堂小結(jié)】
七年級下冊教科版政治（思品）第三單元試題
一、單項選擇題
( )1.在社會生活中有許多規(guī)定，如“嚴禁考試作弊”、“嚴禁酒后駕車”、“嚴禁違規(guī)使用食品添加劑”等。之所以這樣規(guī)定，是因為
Ａ．人們不能自覺約束自己的行為 Ｂ．維護良好秩序，就必須限制人們的自由
Ｃ．道德比法律更有約束力 Ｄ．社會生活離不開共同的準則
( )2.有些規(guī)則屬于強制性規(guī)則，有些屬于非強制性規(guī)則，下列規(guī)則是強制性的有
A.《中學(xué)生守則》 B.風(fēng)俗習(xí)慣
C.《中華人民共和國未成年人保護法》 D.鄉(xiāng)規(guī)民約
( )3.在學(xué)校生活中，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
①是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的保證 ②是正常的教學(xué)秩序的保證
③只能約束我們在學(xué)校生活中的行為 ④能規(guī)范我們在學(xué)校生活中的行為
Ａ．①②③ Ｂ．①②④ Ｃ．②③④ Ｄ．①③④
( )4.十字路口車雜人多，但行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，穿梭有序，道路暢通無阻。如果沒有交通規(guī)則，或者人們不遵守交通規(guī)則，互不相讓，爭搶阻擋，人、車就會擠成一團，誰也別想順利通過。這告訴我們( )
A．在當今社會，人們應(yīng)有創(chuàng)新意識，規(guī)矩會約束人們的發(fā)展
B．社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則 C．靈活機智地應(yīng)付情況
D．人們在社會生活中要相互禮讓，不要相互爭搶
( )5.中新社2011年3月10日電 全國人大常委會委員長吳邦國10日向十一屆全國人大四次會議作全國人大常委會工作報告。他宣布由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多個層次的法律規(guī)范構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成。下列屬于法律的是
A．《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 B．《中華人民共和國憲法》
C．《中國共產(chǎn)黨黨章》 D．《教師職業(yè)道德規(guī)范》
( )6.（2011·株洲中考）著名音樂人高曉松“醉駕入刑”在社會上產(chǎn)生了很大的反響。這表明
A.公民在法律面前一律平 B.我國的法律是全體公民意志的體現(xiàn)
C.我國的法律要體現(xiàn)和維護人民群眾的利益
D.我國公民都能直接懲治違法犯罪行為
( )7.2011年全國2.4萬人因貪腐被判刑，體現(xiàn)了法律靠國家強制力保證實施。下列屬于國家強制力的是
①法庭 ②警察 ③監(jiān)獄 ④工廠
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
( )8.廈門海關(guān)原關(guān)長楊前線收受賄賂140.7萬元，被依法判處死刑；不法商販黃某，在地震后哄抬物價，高價出售商品，被工商部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，并處以罰款。上述案例體現(xiàn)了法律特征中的
A.法律由國家制定并認可 B.法律依靠國家強制力保證實施，具有刑罰當罰性
C.法律對全體社會成員具有普遍約束力 D.法律體現(xiàn)以德治國方略
( )9. 2011年5月1日以來，經(jīng)過安徽、吉林、黑龍江、湖北、廣東等地公安機關(guān)的全力偵查，新疆公安民警共協(xié)助抓獲拐騙、操縱新疆籍未成年人的犯罪嫌疑人70余人，打掉團伙8個，解救了一批未成年人。這體現(xiàn)了法律
A．規(guī)定人們享有什么權(quán)利 B．規(guī)定人們應(yīng)該履行什么義務(wù)
C．協(xié)調(diào)人與人之間關(guān)系 D．制裁違法犯罪，保護公民的合法權(quán)益
( )10.欣賞漫畫《厚此薄彼》，圖中人物的做法
①割裂了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系
②維護了公民的合法權(quán)益
③沒有正確履行義務(wù)
④不正確，但可以原諒
A.①③ B.②③ C.①② D.③④
( )11.在中學(xué)時期,我們將逐步經(jīng)歷的一個重要轉(zhuǎn)變是
A.從受外在因素支配,轉(zhuǎn)向以自我為中心
B.從受外在因素支配,轉(zhuǎn)向以自我要求、自我控制為主
C.從以自我為中心,轉(zhuǎn)向以受外在因素支配為主
D.從自我要求、自我控制，轉(zhuǎn)向以受外在因素支配為主
( )12.個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這是
A．自律 B．他律 C．自覺 D．慎獨
( )13．2011年5月24日，作為食品生產(chǎn)與銷售企業(yè)，中華老字號太原雙合成有限公司率先在全國食品界自發(fā)主動地發(fā)布《食品安全自律書》，主動接受公眾監(jiān)督。下列屬于自律表現(xiàn)的是
①你必須怎樣做 ②我應(yīng)該怎樣做
③我愿意怎樣做 ④我不應(yīng)該、不愿意怎樣做
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
( )14．下列關(guān)于自由與紀律的說法正確的是
①自由就應(yīng)該是無拘無束的 ②自覺遵守紀律才能獲得真正的自由
③自由和紀律二者不能相互脫離而存在 ④紀律保障著我們的自由
A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③
( )15.2011年5月28日，“六一”兒童節(jié)活動在廈門市青少年宮紅領(lǐng)巾廣場拉開帷幕，現(xiàn)場最引人注目的焦點之一就是“文明小博客”現(xiàn)場開博的展位。上網(wǎng)應(yīng)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，這些規(guī)則包括
①法律 ②道德 ③《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》 ④網(wǎng)友之間的約定
A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④
( )16.李某出于好玩的心理，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了某地將于某時發(fā)生9級地震的消息，迅速被其他網(wǎng)民廣為轉(zhuǎn)發(fā)，引起當?shù)鼐用竦臉O大恐慌。李某因此受到了法律的追究。下列行為中屬于正確使用網(wǎng)絡(luò)的有
①在網(wǎng)絡(luò)上求助 ②在學(xué)校網(wǎng)站上參與“校園之星”投票活動
③在網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)布不健康的圖片 ④通過網(wǎng)絡(luò)訂購機票
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
第四單元 我們的權(quán)益
第九課 少年的權(quán)利
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 走進法律、感受關(guān)愛、珍惜權(quán)利。
能力目標 培養(yǎng)運用法律知識自我保護的能力。
知識目標 初步了解相關(guān)法律規(guī)定，明確自身權(quán)益；由生活中的實例來體驗自身權(quán)益的存在。
教學(xué)重點 認識和學(xué)習(xí)“未成年人保護法”中有關(guān)權(quán)利的規(guī)定。
教學(xué)難點 生活中常見現(xiàn)象與“未成年人保護法”中有關(guān)權(quán)利的規(guī)定的關(guān)系。
教學(xué)課時 1課時
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評、拓展→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、我國兩部專門保護未成年人的法律是什么？
2、我國制定未成年人保護法的目的是什么
3、未成年人擁有哪些權(quán)利
4、《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》賦予世界兒童的權(quán)利有哪些？
【研討、展示、點評、拓展】
第一層次： 法律的規(guī)定
1、我國立法保護未成年人的原因
少年時代是成長的重要時期。為了保障我們的身心健康和合法權(quán)益，立法保護是一個重要手段。有了法律，所有侵犯我們權(quán)益、危害我們健康成長的行為，都將受到法律的制裁。我們的各種權(quán)利，如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、受教育權(quán)等，首先得到了憲法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人等法律的保護。
2、保護未成年人的法律
國家為保護未成年人制定的專門法律是什么？規(guī)定了未成年人的哪些權(quán)利？你對其中哪些權(quán)利不理解？
3、探究交流 張凡同學(xué)的什么權(quán)利被侵犯了？（課本第70頁）
展示：
點撥
4、探究交流 根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際、搜索有關(guān)保護未成年人權(quán)益的事例。（課本第72頁）
展示：
點撥
5、探究交流 從法律文件中檢索一些其規(guī)定的與未成年人相關(guān)的權(quán)利。（課本第72頁）
展示：
點撥
答案
法律保護 權(quán)利名稱
《中華人民共合和國未成年人保護法》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
婚姻法
第二層次： 聯(lián)合國的聲音
1、聯(lián)合國賦予世界兒童的權(quán)利概述
我們需要愛和安全，應(yīng)該有足夠的食物、安全的飲用水和上學(xué)的機會，我們有說話的權(quán)利，我們有表達想法的權(quán)利，我們也有玩的權(quán)利。這是《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》賦予世界兒童的權(quán)利。因為只有這樣，我們才能夠健康地成長。
2、請列舉《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》具體的權(quán)利清單
【課堂檢測】
（ ）1.我國制定的《中華人民共和國未成年人保護法》
①是針對18周歲以下未成年人而專門制定的 ②體現(xiàn)了對未成年人的保護 ③保障未成年人的合法權(quán)益 ④適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點
A.①②④ B.①②③④ C.①③④ D.①②③
（ ）2.《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》第31條規(guī)定：“締約國確認兒童有權(quán)享有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活藝術(shù)活動。”這表明世界兒童享有
A說話的權(quán)利 B.表達想法的權(quán)利
C.玩耍的權(quán)利 D.上學(xué)的機會
（ ）3.近年來，一些企業(yè)和個體工商戶為了少付酬多贏利，大量招用在義務(wù)教育學(xué)齡期的少年、兒童做臨時工。這是
A.社會主義市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物 B.幫助貧困家庭脫貧致富的有效方法
C.嚴重違反義務(wù)教育法的行為 D.擴大就業(yè)、發(fā)展生產(chǎn)的合法行為
（ ）4.2009年，國家開始實施“全國中小學(xué)校舍安全工程，”，預(yù)計用3年時間，“將學(xué)校建成最安全、家長最放心的地方。”“全國中小學(xué)校舍安全工程”的實施
A.體現(xiàn)了義務(wù)教育的統(tǒng)一性 B.能徹底解決校園安全問題
C.表明受教育是公民的一項基本權(quán)利 D.有利于保障中小學(xué)生的生命健康權(quán)
【課堂小結(jié)】
第十課 誰為我們護航
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價值觀 初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
能力目標 學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。
知識目標 了解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。了解家庭保護、學(xué)校保護的含義。初步了解未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形式。初步理解與權(quán)益相對的概念——義務(wù)，并能認識兩者密切的關(guān)系。
教學(xué)重點 重點：未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護的含義。未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形式。理解與權(quán)益相對的概念——義務(wù)，并能認識兩者密切的關(guān)系。學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
教學(xué)難點 與權(quán)益相對的概念——義務(wù)，學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
教學(xué)課時 4課時
家庭保護
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)學(xué)感知→研討、展示、點評、拓展→課堂檢測→課堂小結(jié)
【預(yù)學(xué)感知】
1、保障未成年人各項合法權(quán)益的四條基本途徑？
2、家庭保護的含義、內(nèi)容：
3、偷看日記的行為性質(zhì)？如何對待父母翻閱自己日記的行為？
4、受教育權(quán)的法律依據(jù)是什么？侵犯孩子受教育權(quán)的應(yīng)受何處罰？
5、監(jiān)護人的含義及確定：
第一層次： 保障未成年人合法權(quán)益的基本途徑
家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護是保障未成年人各項合法權(quán)益的四條基本途徑。
第二層次： 家庭保護
1、家庭的重要性
家庭是我們生活的幸福港灣。我們的成長和發(fā)展離不開父母等長輩的保護，家庭有義務(wù)和責(zé)任保護我們健康成長。
2、家庭保護含義：
3、家庭保護的內(nèi)容有哪些？
第三層次： 隱私權(quán)的家庭保護
1、少男少女為什么希望擁有個人的秘密
處于花季的少男少女，總愛把家中給自己的抽屜上一把鎖。這是獨立性和自尊意識的體現(xiàn)，表示我們已經(jīng)長大，希望擁有個人的秘密。
2、偷看日記的行為性質(zhì)？
3、如何對待父母翻閱自己日記的行為
4、探究交流 日記是否屬于個人的隱私？不征得子女的同意，父母是否有權(quán)翻看子女的日記 父母對我們的關(guān)心和愛護與我們的權(quán)利沖突嗎？怎樣解決我們與父母的此類沖突？尋找與父母溝通和交流的正確方式。（課本第75頁）
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第四層次： 受教育權(quán)的家庭家庭
1、受教育權(quán)的法律依據(jù)有：
2、侵犯孩子受教育權(quán)的應(yīng)受何處罰：
3、監(jiān)護人的含義及確定：
4、家庭的責(zé)任：
家庭不僅應(yīng)當為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?br/>5、探究交流 這個案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權(quán)益，其法律依據(jù)是什么？（課本第76頁）
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【課堂檢測】
（ ）1.小華是小學(xué)五年級的學(xué)生，作為小

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