資源簡介

九年級化學上冊第三單元 課題 3 《 元 素》教學設計

課題：第三單元 課題 3 《 元 素》
科目：化學 教學對象：九年級學生 課時：一課時
一、教學目標
1、知識目標：(1)、了解元素的概念，理解元素與原子、分子、物質的區別與聯系;(2)、 了解元素符號所表示的概念，學會正確書寫元素符號;(3)、記住一些常見的元素符號和名稱。2、能力目標：通過學習，學會認識物質組成與構成不同。3、情感態度與價值觀：將對物質的宏觀組成與微觀的認識統一起來。
二、教學重點及難點
1、教學重點：元素的概念，元素與原子的區別與聯系。2、教學難點：學會認識物質組成與構成不同。
三、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課導入新課利用卡片，幫助學生復習原子結構。指導學生按原子種類分組。引導學生觀察卡片，找到相同和不同點，引出元素概念。 填寫卡片。按照卡片上的原子種類分組。本組同學相互交流，找出同類原子質子數相同，中子數不同，理解元素概念。 創設問題情境，激發學生學習興趣，同時培養學生辨證思考問題的思維和方法。
鞏固元素概念投影元素概念。課堂練習。 朗讀概念。完成練習。 培養學生分析、總結、歸納的能力；通過練習理解定義。
新舊知識對比，突出重點引導學生進行討論P59問題。歸納分子、原子、元素和物質之間的聯系和區別。 本組交流討論問題。回答問題。 依據學生反饋的信息，了解學生的推理能力，調控后續教學。
通過圖片，幫助學生直觀了解元素在自然界的存在1、投影圖片，在地殼、生物體、空氣中含量前幾位的元素。 1、觀看、識記。 培養學生快速記憶的能力。
引人第二個知識點：元素符號情景設置。通過問題引導學生自學，了解元素符號的由來和書寫的原則。 自學課本教材。回答問題。 培養學生的自學能力，并引導學生歸納、總結。
元素符號的快速記憶1、幫助學生進行小組默寫競賽。 1、快速記憶。2、分組競賽。觀看。完成課堂練習，理解元素符號表示的意義。 通過競賽的形式，幫助學生完成識記內容，培養與同學之間的合作意識。
課堂小結：本節課所學知識要點。
布置作業：完成課后有關習題。 思考、研究。 激勵學生探究性學習的熱情，并使學生帶著問題走出課堂。
四、板書設計
課題3 元素元素的概念及特點。概念：是質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱。特點：元素是宏觀概念，只講種類，不講個數。元素符號。拉丁文名稱。書寫原則：“一大二小”常見元素符號。元素的分類。 宏觀意義：表示一種元素；元素符號表示的意義。 有的還可以表示一種物質。 微觀意義：表示該元素的一個原子。
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