資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
冀少版八年生物上冊 3.3.2光合作用的原料 學案
學習目標 與 核心素養 探究實踐：通過探究光合作用的原料,培養實踐能力和探究意識。 科學思維：分析、處理光合作用的原料有關資料，得出相關的知識或結論,逐步發展科學思維能力。初步明確從現象到本質的科學思維方式 態度責任：養成實事求是的科學態度和一絲不茍的探究精神,不斷提升社會責任感。 生命觀念：說明綠色植物有利于維持生物圈中的碳氧平衡,樹立“統一性與多樣性”的生命觀念。
學習重點 1.探究光合作用需要二氧化碳和水
學習難點 1.探究光合作用需要二氧化碳和水
【預習案】
1._________和_________都是光合作用的原料。
2.在水肥條件具備的情況下，適當增加_________的濃度，可使光合作用效率顯著增強，提高作物產量。
3.綠色植物通過光合作用，可維持生物圈中的_________平衡。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究點一：探究光合作用的原料
1.證明光合作用需要二氧化碳的實驗如何設計并實驗？
2.證明光合作用需要二氧化碳的實驗現象如何？結論是什么？
3.氫氧化鈉溶液在實驗中有何作用？此實驗的變量是什么？
4.實驗時，兩套裝置都要用凡士林密封，原因是什么？
5.用同位素標記證明水是光合作用的原料的實驗是如何做的？實驗的結果是什么？
6.總結光合作用的原料是什么？
探究點二：光合作用有利于維持碳—氧平衡
1.根據此節所學，提高光合效率的措施是什么？
2.什么是碳—氧平衡？
3.生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害有哪些？
4.如何維持生物圈中的碳—氧平衡？
【訓練案】
1.大棚種植的西瓜喜獲豐收，合成西瓜中甜味物質的原料是( )
A.二氧化碳和水 B.二氧化碳和氧氣
C.水和有機物 D.氧氣和無機鹽
2.農業生產中，為了達到提高農作物產量的目的，可以采取的措施有( )
①增加二氧化硫濃度 ②增加二氧化碳濃度 ③合理密植 ④延長光照時間
A.①③ B.②③④ C.①②③ D.①②④
3.下列哪項措施是為了提高農作物的光合作用效率 ( )
A.松土排澇 B.合理密植 C.帶土移栽 D.地膜覆蓋
4.下列有關光合作用的敘述，正確的是( )
A.光合作用的原料是二氧化碳、水和無機鹽
B.光合作用制造的有機物主要是蛋白質
C.幾乎所有生物的能量來源于光合作用
D.有些植物在黑暗的條件下也能進行光合作用
5.興趣小組的同學對光合作用展開了如圖所示的探究實驗，下列敘述不正確的是( )
A.實驗前需要將實驗材料放置在黑暗處一晝夜
B.實驗中所選用的塑料袋應該是透明的
C.甲裝置中葉片脫色后，再用碘液染色會變為藍色
D.實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料
6.圖是某興趣小組利用天竺葵探究植物光合作用的實驗裝置及觀察到的實驗現象。實驗步驟是：將裝置放在黑暗處一晝夜，放在光下照射幾小時，脫去葉片中的葉綠素，清水漂洗葉片后滴加碘液，清水沖掉碘液后觀察實驗現象。實驗現象：葉片深色部分表示變藍，淺色部分表示不變藍。有關敘述錯誤的是( )
實驗裝置
實驗現象
實驗裝置
實驗現象
A.脫去葉片中葉綠素的操作是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片變成黃白色
B.甲和乙對照探究二氧化碳是光合作用的原料，甲中液體是清水，乙中液體是氫氧化鈉溶液
C.丙的實驗現象說明葉片見光部分產生淀粉，實驗證明光是綠色植物進行光合作用的條件
D.丁裝置天竺葵的銀邊不含葉綠素，實驗現象說明葉片不含葉綠素的部分不能產生淀粉
7.為探究二氧化碳是不是光合作用必需的原料，某小組設計了如圖所示的實驗。下列分析錯誤的是( )
A.實驗變量是二氧化碳
B.實驗前都不需要暗處理
C.可用酒精溶解葉綠素
D.可用碘液檢測有無淀粉產生
8.若將某植株一片葉的主脈切斷（如圖中甲所示)，另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙（如圖中乙所示)，將植株在黑暗中放置24h后移到光下照射2h。取下甲、乙兩葉片，將其脫色后用碘液處理，發現A部位呈黃白色，B部位呈藍色，C部位呈黃白色。以上實驗能夠證明光合作用需要( )
A.水和二氧化碳 B.葉綠素和光
C.水和光 D.水和葉綠素
9.某同學為探究植物生理活動設計了如圖所示的實驗裝置（其他條件相同）。下列分析錯誤的是( )
A.為排除原有淀粉對實驗的干擾，應首先將裝置放在黑暗處一晝夜
B.乙瓶與丙瓶可構成一組對照實驗，實驗變量是二氧化碳
C.甲、乙、丙瓶中的葉片經脫色、染色后，理論上只有乙瓶中的葉片變藍色
D.若丁葉片經脫色、染色后A部分變藍，B部分不變藍，則證明水是光合作用的原料
10.如圖所示，光合作用的發現是眾多科學家不斷實驗探索的結果，下列對有關實驗的表述正確的是( )
A.海爾蒙特的實驗說明，柳樹生長增重的物質來自土壤和水
B.普利斯特利的實驗證明，植物每時每刻都能更新污濁的空氣
C.薩克斯的實驗中，若將照光后的葉片放入盛有酒精的小燒杯中直接加熱，脫色后呈黃白色
D.薩克斯的實驗中，脫色后再用碘蒸氣熏蒸黃白色的葉片，見光部分變藍、遮光部分不變藍
11.某生物小組成員用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作為原料。BTB(溴麝香草酚藍)水溶液顏色變化可反映出水中二氧化碳含量的變化，原理如圖中圖1所示。依據這一原理，成員們進行實驗，處理及結果如圖中圖2所示。
(1)向BTB水溶液（藍綠色）中吹入氣體，BTB水溶液變為黃色，說明呼出的氣體中含有較多的______________。
(2)比較甲、乙兩組實驗結果，說明黑藻的光合作用利用了水中的______________。
(3)有同學質疑，光照是否會引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。為繼續探究這個問題，請完善實驗方案：①向BTB水溶液中吹入氣體至溶液顏色變為黃色；②取一支試管丙，加入與甲、乙試管等量的BTB水溶液（黃色），______________，置于光照條件下靜置一段時間；③觀察溶液顏色變化；④若BTB水溶液顏色呈現______________，則證明光照不會引起BTB水溶液中二氧化碳含量減少。
12.美國科學家魯賓和卡門利用同位素標記法對光合作用進行了探究。他們用18O同位素分別標記水和二氧化碳中的氧元素，使它們分別成為含18O的水和含18O的二氧化碳。然后，他們分兩組進行實驗，兩組實驗所用的植物、光照及其他條件都相同，實驗結果如下表所示：
項目 水 二氧化碳 生成的氧氣
第一組 H218O CO2 18O2
第二組 H2O C18O2 O2
(1)該實驗所探究的問題是光合作用釋放的___________中的氧元素究竟是來自水還是二氧化碳？
(2)該實驗得出的結論是____________________________________________。
(3)兩組實驗所用的植物、光照及其他條件都相同，是為了___________(填“控制變量”或“增加變量”)。
13.小燕同學設計了圖中的甲裝置用于探究綠色植物的某生理活動。實驗前將甲裝置放到暗處24h后，移出裝置經陽光照射3h；摘下A、B兩個葉片，分別放入酒精中水浴加熱，漂洗后滴加碘液染色。請據圖分析回答：
(1)在氫氧化鈉溶液的作用下，A葉片與B葉片形成一組____________，其變量是空氣中的____________。在設計實驗的過程中，除變量不同外，其他條件均應____________。
(2)小燕為該探究活動作出的假設是_______________________。
(3)將葉片放入酒精中水浴加熱是為了溶解葉片中的____________,使后續的染色效果更加明顯。
(4)A、B葉片經過染色后，能被染成藍色的是____________葉片。因為該葉片能進行光合作用，并且制造出有機物——___________。
(5)小燕想繼續探究光合作用是否需要光，她將甲裝置改進為圖中的乙裝置，重復實驗步驟。乙裝置的設計合理嗎？________________________。
請解釋原因：________________________________________________。
參考答案
【預習案】
1.二氧化碳 水
2.二氧化碳
3.碳一氧
【訓練案】
1.A
2.B
3.B
4.C
5.C
6.B
7.B
8.C
9.D
10.D
11. (1)二氧化碳 (2)二氧化碳 (3)不加黑藻黃色
12. (1)氧氣 (2)光合作用釋放的氧氣中的氧元素來自水 (3)控制變量
13. (1)對照實驗 二氧化碳 相同（或一致）且適宜 (2)光合作用需要（或不需要）二氧化碳 (3)葉綠素 (4)B 淀粉 (5)不合理 變量不唯一（或有多個變量、有光和二氧化碳兩個變量等）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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