資源簡(jiǎn)介

六年級(jí)道德與法治自主活動(dòng)任務(wù)單
2 學(xué)會(huì)寬容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1理解寬容的作用:寬容使社會(huì)和諧美好，個(gè)人平和健康。
2.學(xué)會(huì)如何寬容，在學(xué)習(xí)、生活中用寬容的心態(tài)去對(duì)待事情。
3.理解“和而不同”:接納不同、包容差異。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)如何寬容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
寬容是有限度有原則的。寬容他人的無心之失，原諒傷害自己的人。
第二課時(shí)
學(xué)前準(zhǔn)備：
組建研討小組。
學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)任務(wù)一：
2月1日，防疫時(shí)期，貴陽(yáng)一個(gè)女子不戴口罩闖商場(chǎng)，工作人員進(jìn)行阻止，女子拒不配合，還發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
活動(dòng)任務(wù)：你覺得這位女子做得對(duì)嗎？工作人員不寬容嗎？為什么？
活動(dòng)任務(wù)二：
（一）自主閱讀，完成任務(wù)
閱讀材料
1.劉青在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，班主任和同學(xué)都很寬容他。但是，當(dāng)劉青欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來的新同學(xué)時(shí)，班主任非常生氣，認(rèn)為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。
活動(dòng)任務(wù)：班主任做法是否過于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？（自主學(xué)習(xí)后群內(nèi)交流）
閱讀材料
2.放寒假時(shí)，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發(fā)現(xiàn)了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認(rèn)為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，也沒造成不良后果。
活動(dòng)任務(wù)：想一想，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。
學(xué)后反思：通過三個(gè)事例的辨析，你有什么收獲？
（二）普法行動(dòng)
1.學(xué)習(xí)法律條款
閱讀普法內(nèi)容
《中華人民共和國(guó)刑法》第一百一十四條
放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質(zhì)或者以其他危險(xiǎn)方法危害公共安全，尚未造成嚴(yán)重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。
活動(dòng)任務(wù)：
讀法律條文，獲得哪些信息？
2.落實(shí)普法行動(dòng)
活動(dòng)任務(wù)：
（1）學(xué)習(xí)了法律規(guī)定，結(jié)合防疫期間發(fā)生的事情，說說個(gè)人防疫怎么做。
（2）明是非：防疫中的寬容與不寬容
①南京、杭州接納從國(guó)外回國(guó)的載有武漢人的航班。（ ）
②某些國(guó)家拒絕中國(guó)人入境，甚至發(fā)生歧視中國(guó)人的行為。（ ）
③ 有的人拒絕接受隔離。（ ）
④ 有的國(guó)家對(duì)中國(guó)不停飛，成為中國(guó)人出入境的重要窗口。（ ）
⑤有的人隱瞞自己去過的地方、接觸過的人。（ ）
⑥ 防控期間，沒法給爺爺拜年，只好視頻拜年，爺爺很支持。（ ）
活動(dòng)任務(wù)三：
1.學(xué)圣賢
活動(dòng)任務(wù)：
（1）讀圣賢的話：君子和而不同 周而不比
（2）運(yùn)用工具書或網(wǎng)絡(luò)理解圣賢的話。
2.讀事例，明事理
（1）活動(dòng)任務(wù)： 圍繞這次“戰(zhàn)火”設(shè)計(jì)一節(jié)“營(yíng)建和諧寬容的班級(jí)生活”主題班隊(duì)活動(dòng)。組建研究小組，合理分工。
班“營(yíng)建和諧寬容的班級(jí)生活”主題班隊(duì)活動(dòng)
活動(dòng)背景
活動(dòng)目的
活動(dòng)過程
活動(dòng)成效
活動(dòng)延伸
（2）閱讀《六（2）班的“戰(zhàn)火”》。思考如何設(shè)計(jì)主題班隊(duì)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)小建議：
1.這次戰(zhàn)火的起因是什么？出現(xiàn)哪兩種觀點(diǎn)？如何通過組織活動(dòng)，展現(xiàn)不同觀點(diǎn)的長(zhǎng)處與短處，達(dá)到互相包容。
2.活動(dòng)延伸，可以去收集和而不同的典型事例，在更多的事例中理解和而不同。
六（2）班的“戰(zhàn)火”
近日，六（2）班的“戰(zhàn)火”燒起來了，少數(shù)同學(xué)之間互不相讓、互相貶損。起因是上周課間休息時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)向其他同學(xué)介紹他們最近喜歡玩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并說合理地玩游戲有利于學(xué)習(xí)。后來，有點(diǎn)同學(xué)貶低他們的愛好，覺得身為六年級(jí)學(xué)生還玩這么幼稚的游戲，簡(jiǎn)直可笑，而且認(rèn)為玩游戲不可能有利于學(xué)習(xí)。于是，這幾個(gè)同學(xué)反唇相譏，譏諷對(duì)方幼稚，居然崇拜那些矯揉造作的明星……
（3）分組討論，設(shè)計(jì)活動(dòng)
小組討論，集體研究，互相合作，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
（4）組織活動(dòng)。
學(xué)生分組演練自己組的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（5）通過“戰(zhàn)火”這個(gè)事例，大家明白哪些寬容的道理呢？自己說一說吧。

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